淺談如何創設小學語文寫作高效課堂

袁永朋

摘要：小學語文是一門綜合性很強的學科，對培養學生的各種學習能力都具有積極意義。但是就目前小學語文的教學現狀而言，我們可以發現小學語文教學還存在著教師教學模式單一、學生學習興趣缺乏等諸多問題，這在一定程度上影響了語文教學的效果。所以在新課改背景下，我們作為小學語文教師應該具體采用怎樣的語文教學方式，才能有效提升語文教學質量，理應引起我們的重視。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;高效教學;具體策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

閱讀和寫作作為小學語文課堂教學中的重要內容，關于如何創設小學語文寫作高效課堂理應引起教師的重視。尤其是在素質教育的背景下，小學語文教師更應該順應新的教學要求，更新教學觀念，改進教學策略，通過調動學生的寫作興趣，來提高學生的語文核心素質。在小學語文寫作教學課堂中，老師們可以采取讀寫結合的教學方式，這也是一個行之有效的教學模式，它能夠通過讀寫培養學生的理解能力，通過寫作啟發學生的創新意識，從而增強學生對課文內容的理解，以達到二者的互補，從而培養學生的綜合語文素質。本文接下來將要探討的就是，作為教師我們應當怎樣創建小學語文寫作的高效課堂教學，我將會從三個角度來進行論述，期望可以帶給廣大的老師們一點有用意見。

一、注重讀寫結合，提高學生閱讀和寫作能力

閱讀與寫作作為小學語文課堂教學中的重要內容，對于學生語文綜合素養的提升是具有重要作用的。所以我們可以采用讀寫結合的教學方式進行教學，這樣不僅能夠有效提升學生的語言表達能力，還能讓學生在進行作文寫作時能夠做到“下筆如有神”。學生通過豐富自身的閱讀量，可以有效積累大量的詞匯和優美語句，為學生之后的作文寫作奠定堅實基礎。

例如，在教授給學生“寫觀察日記”的語文寫作知識時，我們就可以結合本單元的主題內容和課文內容展開教學。我們可以把《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》結合起來進行教學，并在為學生講解課文內容的過程中，還要教給學生課文的結構，讓學生能夠在仿寫課文內容的過程中，不斷提升自身的寫作能力。這樣讀寫結合的教學方式，既能讓學生充分感受到語文知識的魅力，還能充分激發學生利用文字表達想法的欲望。

二、引導學生學會鑒賞，培養學生仿寫能力

小學語文教材中有一些優秀的作品，每一篇文章都有一種獨特的美感，課文中的每一個詞匯和句子都是經過作者思考后選定的。所以我們在進行小學語文教學時，應該摒棄應試教育的思想，改變“灌輸式講解”的教學方式，而是應該教給學生如何鑒賞文章，如何通過理解文字去理解作者想要表達的思想情感。學生鑒賞課文內容的過程，同時也是學生學習如何仿寫作文的過程。

例如，在進行《觀潮》的語文知識時，我們就可以在為學生講解知識之前，先讓學生在預習課文過程中，就把自己覺得優美的語句標記出來，然后教師就可以在課堂講解知識的過程中，以學生標記出來的優美語句作為出發點，教給學生學會分析和欣賞。最后，我們可以為學生布置一個課后作業，也就是讓學生根據作者的寫作技巧，仿寫一篇作文，這樣既能讓學生在進行仿寫課文之前，充分閱讀和理解課文內容，還會有效提升學生的仿寫能力，為學生之后的作文寫作奠定基礎，提升學生的語文作文寫作自信。

三、聯系生活實際，激發學生表達欲望

小學階段正是學生想象力比較豐富的階段，所以對于小學生來說，能夠自由表達是非常重要的，而且本身語文知識就是來源于我們實際生活，而又服務于我們生活的，所以老師就需要在教學過程中，引導學生怎樣寫好作文，并通過聯系學生的生活實踐來激發學生的表達欲望。比如我們就可以培養學生觀察生活中的能力，或讓學生們能夠養成記錄日常生活中所見所聞的良好習慣，在這種過程中，學生們將會累積大量的詞匯，還能有效提升他們的語文寫作自信。

例如，在教授給學生“習作：身邊那些有特點的人”的寫作知識時，因為這個作文主題就是我們在生活中經常可以遇到的事情，所以作為教師我們可以先引導學生學會觀察身邊人，并教給學生記錄身邊有特點人的寫作方法，如此一來 ，既能有效幫助學生提升寫作技巧，又能有效提升學生的語文寫作自信。

總之，作為小學語文教師，我們要想要建設高效的語文寫教學課堂，必須采取多元化的教學模式。在小學語文教學中，教師應合理運用讀寫結合的教學方法，注重以學生為本，注重培養學生的興趣，引導學生深入閱讀文章，激發學生的寫作能力，使學生將閱讀過程中積累的材料和寫作技能運用到寫作中，提高學生的綜合能力。在整個教學活動中，教師必須堅持積極引導，鼓勵學生進步，讓學生充分感受到被肯定的喜悅，激發他們的寫作興趣，增強他們的寫作能力，提高作文教學質量

參考文獻

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