新課程理念下教師課堂教學(xué)研究

張靜

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革受到人們的廣泛關(guān)注，如何運用有效的教學(xué)策略促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高成為教師工作的重點。在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的大背景下，要針對學(xué)生的特點開展有針對性的教學(xué)，實行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。本文通過對新課程理念下教師課堂教學(xué)的具體策略進(jìn)行分析，希望對實現(xiàn)促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課程理念;教師;課堂教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

美術(shù)在小學(xué)生教育中起著非常重要的作用，小學(xué)生處于人生的關(guān)鍵階段，還沒有形成自己的人生觀、世界觀和價值觀，通過美術(shù)教學(xué)的作用，可以對學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀提供堅實的基礎(chǔ)和保證。同時新課程要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此作為小學(xué)美術(shù)教師，有必要研究學(xué)生具體的行為特征，以便采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。

一、根據(jù)學(xué)生的喜好制定適當(dāng)?shù)膫€性化教學(xué)計劃

在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，要求教師擺脫教育過程中主要學(xué)科的思想局限，以學(xué)生的全面發(fā)展為最終學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加重視美術(shù)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，對學(xué)生的審美教育起到積極的作用和幫助。新課程理念下，對教師開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中，學(xué)生對不同形式的繪畫表現(xiàn)出不同程度的興趣。例如，有些學(xué)生喜歡用油畫顏料，有些喜歡畫素描。在長期過去的小學(xué)視覺藝術(shù)課中，教師的教學(xué)活動是基于整個班級的平均學(xué)習(xí)水平，為了達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)水平，通常很難充分考慮每個小學(xué)生的特點。在美術(shù)課程教學(xué)，也沒有有效的制定個性化的教學(xué)計劃。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有效地運用個性化教學(xué)模式，首先必須對學(xué)生的偏好有徹底的了解，以便可以在自己的興趣范圍內(nèi)有效學(xué)習(xí)，并將他們的興趣轉(zhuǎn)化為動力，有效提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。同時為了有效地制定針對學(xué)生的個性化教育計劃，教師需要在日常生活中對學(xué)生有更好的了解，并從細(xì)節(jié)中學(xué)習(xí)哪些藝術(shù)對學(xué)生更有趣，以便學(xué)生可以在自己喜歡的部分中更有效地學(xué)習(xí)美術(shù)[1]。

二、針對美術(shù)課程的特點開展典型的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣

在小學(xué)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)實踐中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略相對簡單、單一，對學(xué)生的教學(xué)缺乏有效性，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到疲憊，不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性。同時美術(shù)教學(xué)無法主題性，缺乏新意，由于受客觀條件和教學(xué)資源的限制，教師很難將計劃的教學(xué)方法付諸實踐。目前我國經(jīng)濟(jì)社會取得了巨大的發(fā)展和進(jìn)步，并且越來越多的教學(xué)工具可供教師在小學(xué)美術(shù)課中使用。這樣，在物質(zhì)條件的支持下，教師可以根據(jù)美術(shù)課程的特點開展典型的教學(xué)活動，以更好地激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣。例如，老師可以帶學(xué)生到當(dāng)?shù)氐闹参飯@，讓學(xué)生仔細(xì)觀察野生動植物，發(fā)揮創(chuàng)造力進(jìn)行繪畫和素描，并鼓勵學(xué)生使用不同的繪畫工具或形式表達(dá)他們的想法。讓學(xué)生可以隨意使用蠟筆、水彩筆等來創(chuàng)造色彩，在這個過程中，在鼓勵學(xué)生提高創(chuàng)造力的同時，教師還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生的基本創(chuàng)作技能，以幫助他們創(chuàng)作更好的作品并有效地激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣。

三、擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，豐富課外知識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在新課程教學(xué)改革的變化過程中，不僅教師的教育教學(xué)形式要求發(fā)生了變化，而且隨著時間的發(fā)展和推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也在不斷變化。在當(dāng)今信息爆炸的時代，學(xué)生可以通過多種渠道獲取知識，這改變了過去通過單一渠道獲取知識的客觀情況，并且學(xué)生對未知事物也更加感興趣，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時，在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)過程中，如果僅講述課本中的知識要素，則很難更有效地提高小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要適當(dāng)擴(kuò)大教育內(nèi)容，豐富課外知識內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在《家鄉(xiāng)的老房子》學(xué)習(xí)時，教師在講解了老房子藝術(shù)概述和課本中的相關(guān)內(nèi)容之后，教師可以還可以收集其他老房子的圖像或模型，向?qū)W生更深入地講解其他知識，使學(xué)生可以觀察模型以探索我國先民的智慧，欣賞到我國老房子的古典美。此外，教師還可以教學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中欣賞藝術(shù)品，從而在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)，達(dá)到更高的審美教育水平，為學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高做出貢獻(xiàn)[2]。

結(jié)論

綜上所述，面對新課程教學(xué)改革的要求，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也要緊跟時代發(fā)展的步伐，針對學(xué)生的特點，積極開展個性化教學(xué)方式促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高，有效提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。在具體的策略選擇上，可以從根據(jù)學(xué)生的喜好制定適當(dāng)?shù)膫€性化教學(xué)計劃、針對美術(shù)課程的特點開展典型的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣、擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，豐富課外知識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等方面入手，有效提升小學(xué)美術(shù)課堂多樣化水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]萬俊俐.課堂卓越化學(xué)習(xí)個性化——談小學(xué)美術(shù)課堂個性化學(xué)習(xí)的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2018（2）：174.

[2]裴立娜.試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個性[J].中華少年，2018（11）：157.