關于構建小學數學優質課堂的教法研究

徐志英

摘要：伴隨著“新課改”教學思想的日趨成熟，小學階段的數學知識教學過程中，需要教師結合學生們學習實際，設計對應的教學策略和內容，使之能夠全面提升學生們的數學知識水平。所以，教師為學生講解相關數學知識內容時，便可為學生們設計更為多元化的教學方法，使之能夠營造和諧的數學知識教學環境，并綜合提升其數學知識水平。有了教師為學生創建的優質課堂教學環境基礎，可以有效激活學生學習動力，并全面提升其綜合學習質量。

關鍵詞：小學數學;優質課堂;綜合構建;教法研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在小學階段的數學知識教學期間，教師應根據學生們的學習實際，設計對應的教學策略和內容，使之能夠全面提升學生們的數學知識水平。因此，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可設計對應的信息化教學情境，使之能夠有效深化學生對所學知識內容的理解。同時，教師應創編大量合作性的學習任務，使之能夠有效提升學生們的團隊協作意識。此外，通過教師為學生們設計對應的趣味性教學游戲，可以使之全面提升學生們的學習積極性，從而幫助學生更好地掌握相關數學知識細節，并全面提升其數學知識水平。

一、設計信息化教學情境，深化學生知識理解

小學階段的數學知識教學過程中，教師應結合“新課改”的教學思想，進行集中有效的教學策略設計，使之能夠有效深化學生對所學知識細節的理解。因此，教師為學生講解相關數學知識內容時，便可為學生們集中設計對應的教學情境。通過展示表現形式更為多元化的教學內容，可以使學生們的學習態度更為積極，對應的問題分析更為全面，最終可以使之切實深化學生對所學知識內容的理解。所以，教師決定為學生們設計對應的信息技術教學策略，希望可以使之有效契合學生們的學習習慣方向，并有效深化學生對所學知識細節的理解。故而，通過教師為學生們設計信息化教學情境，可以使學生對所學知識重點的認知更為全面，并切實提升其數學知識學習質量。

例如，教師在教導學生們學習關于“多邊形面積計算”的相關知識內容時，便可設計對應的信息技術教學策略，使之能夠有效契合學生們的學習需要，并全面提升學生對所學知識細節的理解。為此，教師應結合信息技術教學的優勢，為學生們設計動態化的教學演示內容，使學生能夠真正理解其中的知識細節，從而使學生的數學知識學習更為集中高效。因此，教師為學生們講解相關數學知識時，便可為學生們設計對應的具象化情境演示視頻，使學生能夠真正細化對所學知識內容的認知。所以，通過教師為學生們設計對應的信息化教學策略，可以使其對所學知識細節的理解更為全面，并綜合提升學生們的數學知識學習質量。

二、創編合作性學習任務，提升學生協作意識

在教師為學生們講解小學階段的數學知識內容時，應當重點培養學生們的自主學習意識，并使其對所學知識細節的理解更為全面。因此，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可設計對應的合作性學習任務，使之能夠有效提升學生們的團隊協作意識，從而幫助學生更好的強化自身數學知識理解能力。所以，教師在教導學生們學習相關數學知識期間，便可圍繞學生們的學習實際，進行綜合性的教學情境設計，使之能夠有效激活學生們的團隊協作意識，并幫助學生更好的掌握相關數學知識細節。在此過程中，教師需要將學生們劃分為對應的合作學習小組，使其能夠進行更為系統全面的知識探究，從而助力其全面增強自身學習積極性，從而穩步提升學生們的數學知識學習質量。

例如，教師為學生們講解關于“折線統計圖”的知識內容時，便可為學生們設計對應的小組合作教學策略，希望可以幫助學生更好的強化其對數學知識細節的理解，從而穩步提升學生們的數學知識學習效率。因此，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可為學生們設計對應的學習任務，使之能夠起到良好的教學引導作用，并將學生們集中在一起，進行集中有效的知識教學，從而切實提升學生們的數學知識學習效率。通過教師為學生們設計對應的合作性教學策略引導，并積極投身于學生們的知識學習和討論中進行指導，可以使學生們的學習更為積極主動，并切實增強了學生們的綜合學習質量。

三、引入趣味性游戲活動，增強學生學習動力

為了能夠幫助學生更好的提升其數學知識水平，教師應當設計大量趣味性的教學游戲活動，使之能夠契合學生們的學習興趣方向，使之能夠更為積極的學習相關數學知識細節。因此，教師為學生們講解相關數學知識時，便可為學生們引入大量趣味性的游戲內容，使之能夠切實提升學生們的學習積極性，并全面提升學生們的自主學習意識。

例如，學生們在學習關于“最大公約數和最小公倍數”的相關知識內容時，便可由教師設計對應的趣味性教學游戲活動，使之能夠起到良好的教學引導作用，從而全面增強學生們的學習積極性。有了教師為學生們設計的趣味性教學游戲為基礎，可以使其對所學知識細節的認知更為全面，對應的問題分析更為積極。因此，教師在教導學生們學習相關數學知識時，應設計對應的趣味性游戲活動，使之能夠切實提升學生們的學習積極性，并綜合改善其數學知識學習質量。

綜上所述，教師在教導學生們學習相關數學知識內容時，應當設計綜合性的教學策略，使之能夠全面提升學生們的數學知識學習質量。

參考文獻

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