淺析互聯網時代小學信息技術教學問題及對策

秦明杰

摘要：隨著素質教育理念的深度推進，當前小學信息技術課程已經受到了各個基層學校的重視。但是互聯網背景下，小學信息技術教學面臨許多新問題，如何更好地發揮信息技術課程對學生學習的優勢，引領學生學習創新，成為教師需要探索的一項重點。

關鍵詞：互聯網時代;小學信息技術;教學問題;對策;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著科技與經濟的不斷發展，互聯網信息技術已被廣泛運用于各個領域，小學信息技術的教學形式也應與時俱進。隨著我國教育事業的不斷發展和互聯網技術的不斷成熟，小學信息技術的教學模式也應不斷創新。鑒于此，本文將對“互聯網+”時代下小學信息技術教學的現狀，以及提高小學信息技術教學質量的具體措施進行探究。

一、“互聯網+”時代下小學信息技術教學的現狀

（一）學生的學習能力呈現較大的差異性

在小學信息技術課堂上，學生的學習表現出明顯的差異性，教師以統一式教學方法對學生進行引導，就不能更好地兼顧學生本身的學習基礎，同時，因為學生學習能力表現出一定的差異性，在課堂上容易出現“吃不飽”與“吃不消”并存的現象，對教師的授課能力提出了更高的要求。

（二）傳統的達標性測試已經不能滿足發展需求

對于信息技術課程而言，不能用簡單的答題、測試等方式來評價學生的學習成果。教師要能夠有效關注學生的學習基礎，并結合學生的課堂表現、學習互動等，對學生落實綜合性評價，才可以更好地促進學生學習發展?；ヂ摼W背景下，這一過程應該如何更好地優化和落實，成為教師需要思考的一個新問題。

二、互聯網時代小學信息技術教學策略

（一）設計課前導學、激發學習興趣

要想真正地提高課程效率，就必須從根本上激發學生對于信息技術課程的學習興趣。例如，我們可以利用電腦軟件演示課程操作內容，這種直觀的課前導學可以讓學生瞬間明白課程學習內容進而引發學生興趣。例如在學習在畫圖軟件中如何使用顏料盒給圖形填充這一內容時，老師可以先在學生面前進行課前演示，可以通過軟件由深到淺地給《星空》著色，在老師的操作下漸變的背景顏色深淺不一，給人十分震撼的感覺。這時學生可能會很驚訝原來電腦軟件中的小顏料盒還能繪制出這么美麗的畫面，這可以在最短時間內吸引學生注意力，進而使學生快速地進入到課程學習中來。

（二）進行教學創新

小學階段的學生年齡小、貪玩，傳統的教學模式不能夠吸引他們的注意力，但是小學生好奇心重、求知欲強，所以教師在小學信息技術教學中一定要善于抓住小學生的這些特點，去進行教學模式的創新。比如，可以在小學信息技術教學中將核心素養的培養融入微課當中，這樣就會使信息技術課堂的教學內容更加豐富多彩，而且教師作為課堂教學的組織者，可以通過微課的學習與引導，讓小學生邊看邊學，既增強了課堂教學的生動性和直觀性，更吸引了小學生的注意力，更有利于他們學習成績和學習效率的提升，讓有限的課堂時間變成無限的學習空間。而且由于小學階段學生的主觀性比較強，正好與微課的直觀性相符合，所以小學信息技術教師可以將更多的微課內容和核心素養的培養以多元化的形式展示到學生面前，這樣就可以讓小學生掌握更多的小學信息技術知識，提高操作和實踐性能力，同時也讓自身的核心素養得到質的提升。

（三）提倡泛化學習，鼓勵學生學以致用

以“美化文檔”這節課的學習為例，它是提升學生文檔編輯能力的重要一步。在這節課學習的過程中，教師不僅要讓學生對于一些基本操作技巧有效掌握，更要讓學生學以致用，對一些文本進行有效的編輯。另外，教師可以讓學生用自己所學方式及時去幫助他人，到社區中為一些不會操作電腦的鄰居進行文檔的編輯，還可以嘗試制作一些優美的文檔上傳到班級群組，讓其他同學有效學習和觀摩。另外，現在微信逐漸被大家所重視，教師可以鼓勵學生以班級為單位建立一些微信公眾號，每周更新一些優秀教學資料，讓學生用所學知識來編輯和美化文檔，并上傳到網絡，大家一起有效學習。這樣可以為學生提供更加廣泛的實踐空間，同時推進學生學以致用，提升學生綜合應用能力。

（四）借助互聯網輔助教學

在小學信息技術的教學過程中，教師應充分借助互聯網將自己制訂的學習方案發給學生，讓學生通過互聯網完成學習任務。在學生完成任務的過程中，學生不僅能夠在互聯網的使用中感受信息技術帶來的便利，明白信息技術課程不是娛樂消遣，還能夠在學習的過程中獲取知識。學生在遇到學習上的問題時，可以通過互聯網搜集相關資料，并通過線上平臺尋求幫助。這種靈活的教學方式一方面能開闊學生的視野，讓學生掌握計算機的基礎知識;另一方面能培養學生的信息素養，提高學生的動手實踐能力。

結束語

總而言之，打造小學信息技術高效課堂是提升學生學習效果、實現素質教育目標的重要方法。在實際工作中，為了保證課堂教學狀態能夠達到高效標準，教師要做好自己、學生、知識等多方要素的統籌設計，保證學生可以在教師的引導下產生強烈的學習興趣，并能夠通過趣味性的方式來完成對信息技術的有效學習，從而進一步提升他們的信息素養和操作能力，讓信息技術真正成為他們學習、生活中的好幫手，實現小學信息技術學科的素質教育目標。

參考文獻

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