高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

包桂紅

摘要：雖然隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推行，許多高中教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視針對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力以及綜合能力的切實(shí)培養(yǎng)，但是由于應(yīng)試教育的觀念以及傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法在我國(guó)高中化學(xué)的實(shí)際教育過(guò)程中占據(jù)了非常重要的地位，我國(guó)的化學(xué)教學(xué)目前存在著不少的問(wèn)題，在這樣的現(xiàn)實(shí)情況面前就需要我們提出針對(duì)性較強(qiáng)的解決對(duì)策。基于此，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)際教學(xué);現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;針對(duì)性對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，但是這種改變不可能在短時(shí)間內(nèi)完成。高中化學(xué)是科學(xué)教育的重要組成部分，教師應(yīng)有意識(shí)地、積極地引導(dǎo)學(xué)生解決面臨的各種化學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的需求，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前來(lái)說(shuō)在高中化學(xué)課堂結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)是一件常見(jiàn)的事，如借用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集相關(guān)的資料、通過(guò)PPT來(lái)展示教材內(nèi)容，等等，但這都是互聯(lián)網(wǎng)和化學(xué)教學(xué)的初步結(jié)合，并沒(méi)有利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行探究相關(guān)的知識(shí)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師缺少對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的研究，不知道如何在教學(xué)中發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生深入探究化學(xué)知識(shí)，如缺少實(shí)驗(yàn)器材，并沒(méi)有在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的軟件來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反而在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)教材的理解，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量。并且，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)并沒(méi)有在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)改進(jìn)教學(xué)，如利用大數(shù)據(jù)來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、研究化學(xué)教學(xué)案例，等等，只是在教學(xué)中一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，讓學(xué)生感受不到化學(xué)的文化氛圍，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生深入研究化學(xué)知識(shí)以及文化，從而影響了“互聯(lián)網(wǎng)+”和化學(xué)教學(xué)的融合。

二、針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的切實(shí)問(wèn)題提出針對(duì)性較強(qiáng)的解決措施

（一）切實(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，極大地激發(fā)出高中學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)教師必須要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中摒棄傳統(tǒng)的、老舊的、唯分?jǐn)?shù)論等教學(xué)理念，摒棄填鴨式的教學(xué)方式方法，并且要切實(shí)地學(xué)習(xí)新時(shí)代的新技術(shù)，能夠利用信息化的多媒體技術(shù)開(kāi)展高中化學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)，從而能夠利用現(xiàn)代技術(shù)為高中學(xué)生展示化學(xué)世界的奧妙。高中化學(xué)教師在切實(shí)地轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念的同時(shí)，還應(yīng)該要切實(shí)地注重高中學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。高中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要有目的地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的興趣，并且要能夠使用多樣化的教學(xué)方式來(lái)切實(shí)地提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際興趣。高中化學(xué)教師可以采用情境教學(xué)法等較為新穎并且切實(shí)有效的教學(xué)方法來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣一來(lái)也能夠在很大程度上使得高中化學(xué)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間形成較為和諧的關(guān)系，并且還能夠切實(shí)地促進(jìn)高中化學(xué)教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的有效溝通與交流，從而使得班級(jí)內(nèi)部的每一位同學(xué)都能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬械秸n堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。

（二）豐富的評(píng)估方法

新課程改革的不斷推進(jìn)，提高了人們對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的要求，高中化學(xué)教師要順勢(shì)而為，不斷地調(diào)整教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，不斷探究能夠提升高中化學(xué)教學(xué)水平的新方法。在新課程改革背景下，教師必須調(diào)整和改進(jìn)現(xiàn)有的評(píng)估方法，因?yàn)樵u(píng)估在提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合能力方面起著重要作用，所以教師可以采用多種不同的方法評(píng)估教育，并指導(dǎo)學(xué)生積極參與。當(dāng)前，評(píng)估不是傳統(tǒng)的評(píng)估方法，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)估過(guò)程，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在特定的評(píng)估過(guò)程中，個(gè)人評(píng)估和集體評(píng)估必須結(jié)合起來(lái)，以便更加客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，教師可以向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)并積極探究問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的積極影響。

（三）結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)分析教學(xué)案例

將“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與化學(xué)教材相結(jié)合，讓學(xué)生深入感受化學(xué)的魅力，促使學(xué)生在課堂中了解以及學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的探究能力。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)組織教師進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”和教學(xué)的課題研究，引導(dǎo)教師去學(xué)習(xí)以及探究相關(guān)課題，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，教師還應(yīng)在課余時(shí)間中借用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合的經(jīng)典案例，并做好相應(yīng)的筆記，以此來(lái)促使教師靈活運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而促使教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)，有效地提高課堂的教學(xué)效果，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。不僅如此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)案例的分析，如講解“烷烴命名”時(shí)，教師先強(qiáng)調(diào)命名原則，即選主鏈、稱(chēng)某烷，編號(hào)位、定支鏈，然后結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探究烷烴的結(jié)構(gòu)以及相關(guān)規(guī)則，同時(shí)借助PPT、視頻等資料，結(jié)合經(jīng)典案例來(lái)進(jìn)行分析，促使學(xué)生在探究中了解“最長(zhǎng)、最多、最近”的基本原則，并以此為基礎(chǔ)來(lái)探究相關(guān)的文化。同時(shí)，對(duì)于不同的碳鏈結(jié)構(gòu)，教師還可以通過(guò)相關(guān)的視頻以及資料來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，促使學(xué)生理解相關(guān)定義，以此來(lái)提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

一言以蔽之，在新課改背景下，高中化學(xué)教師不僅要通過(guò)學(xué)習(xí)理念認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)化學(xué)課堂中存在的弊端，還要結(jié)合新理念將更多的新穎方法與課堂“合二為一”，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率以及綜合水平得到進(jìn)一步提升。

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