基于職業(yè)體驗教育的小學(xué)綜合實踐活動課程資源的開發(fā)策略分析

馬淑娜

摘要：小學(xué)生勞動教學(xué)目的是以勞動教育為基礎(chǔ)，提升小學(xué)生勞動的技能。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的勞動技能，通過職業(yè)角色體驗為渠道，構(gòu)建多樣化的教學(xué)方式。把勞動教學(xué)打造成生活勞動的教育主題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，鍛煉動手能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)體驗;小學(xué)生勞動技能;實踐研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

職業(yè)體驗是讓小學(xué)生形成職業(yè)意識和職業(yè)認(rèn)知。在職業(yè)意識形成的過程中，對職業(yè)內(nèi)容進行深入的了解，并且引發(fā)職業(yè)的探索，進而激發(fā)職業(yè)的興趣。在職業(yè)體驗的過程中，可以提升小學(xué)生勞動的技能，鞏固勞動知識，落實勞動教學(xué)目的。也是培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動行為習(xí)慣。

一、樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)時代新人

小學(xué)生勞動教育目前的首要任務(wù)是要樹立正確的勞動觀念。在正確的觀念下，才能促進小學(xué)生的各項能力的發(fā)展。教師要將勞動創(chuàng)造出的美好的感受，傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生更加的尊重勞動，尊重他人的勞動成果。并且樹立勞動人民最光榮的思想。通過職業(yè)體驗，可以讓每位學(xué)生領(lǐng)悟到每個職業(yè)的重要性，并且通過體驗感受進而熱愛勞動，珍惜每個勞動成果。勞動是使小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力得到提升的重要橋梁。通過勞動能夠擴展學(xué)生的想象力和觀察力。在職業(yè)體驗中，可以掌握勞動技能，增強生存能力。在遇到的問題中可以找尋解決方法，并在實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。適當(dāng)?shù)捏w力得以提升，緩解學(xué)習(xí)壓力，形成健康的心理。勞動教育的正確的傳播是可以幫助學(xué)生形成寬廣的心胸，樂于助人的品質(zhì)。在家庭和社會中增進責(zé)任感，對外界也形成正確的認(rèn)知。從而令學(xué)生形成健全的人格，是適合于未來社會發(fā)展的時代新人。通過學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的提升，學(xué)生的責(zé)任心、自信心都相應(yīng)的提升，使得學(xué)生在未來發(fā)展中，不懼困難，勇敢拼搏。

二、建立職業(yè)體驗活動的長效機制，形成勞動實踐教學(xué)常態(tài)化

職業(yè)體驗勞動教學(xué)活動是可以通過制定職業(yè)體驗活動方案，形成一套系統(tǒng)的教學(xué)體系。學(xué)校可以規(guī)劃“勞動月”專門針對職業(yè)體驗實踐落實的，從而建立職業(yè)體驗活動的長效機制。讓學(xué)生及時的參與職業(yè)體驗活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。學(xué)校可以建立多個勞動項目，根據(jù)學(xué)生的興趣進行選擇。規(guī)定每個學(xué)期至少有一個勞動月，或者勞動數(shù)量，讓學(xué)生充分的體驗勞動成就感。將勞動實踐作為學(xué)生綜合能力的評價。從勞動技能、勞動態(tài)度、勞動成果等方面進行評價，也同時實行自我評價和相互評價相結(jié)合。充分的實現(xiàn)職業(yè)體驗的教學(xué)意義，以及提高學(xué)生的勞動技能培養(yǎng)。教師也可以通過年級宣傳欄，班級黑板報等方式，宣傳勞動教育意義。弘揚勞動精神，建立勞動任務(wù)機制，形成勞動實踐教學(xué)的常態(tài)化。

三、觀察模仿體驗職業(yè)方法，提高勞動技能

模仿是小學(xué)生快速學(xué)習(xí)的有效手段。很多勞動內(nèi)容，都是通過小學(xué)生的模仿和參照進行學(xué)習(xí)的。學(xué)校中可以充分的調(diào)動每個校內(nèi)的各類勞動場所。食堂、圖書館、保安室等等工作崗位，都適合于小學(xué)生進行職業(yè)體驗。配合學(xué)校相應(yīng)的勞保物資，為學(xué)生提供安全性很高的勞動實踐平臺。在校園中就能實現(xiàn)職業(yè)體驗，并且可以舉辦各種勞動技能比賽。在比賽中，提升學(xué)生得勞動技能，又能增強學(xué)生的競爭意識。在競爭中獲得勞動過后的喜悅和成就。讓學(xué)生更加重視勞動教育活動，以展示自身的勞動能力增強自身的榮譽感。督促學(xué)生樹立勞動最偉大的思想理念。

例如，學(xué)校安排小學(xué)生體驗面點師，邀請的面點師在示范、講解時，要注意示范的節(jié)奏和準(zhǔn)確性，給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的視覺形態(tài)。同時，面點師選擇的面食要具有可視性和可操作性。要適合小學(xué)生的自身的發(fā)展情況。要讓學(xué)生跟得上操作的步驟，領(lǐng)悟每個動作的要領(lǐng)。讓學(xué)生看清楚動作示范的細(xì)節(jié)和組合。對于看不清的動作，要細(xì)心的講述并且清楚的演示動作。面點師也可以通過多媒體教學(xué)，將制作面點的視頻播放到投影屏幕上，可方便遠(yuǎn)處的學(xué)生進行模仿。教師也要輔助面點師，針對小學(xué)生的個體差異，輔助小學(xué)生進行操作。在勞動過程中，要注重啟發(fā)學(xué)生的動腦、動手協(xié)調(diào)、邊聽邊模仿的反應(yīng)能力。幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)的動作表象，小學(xué)生明確了操作方法，并且激發(fā)了學(xué)生做面食的樂趣。同時在職業(yè)體驗中組織面點比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，在學(xué)生勞動的自主性學(xué)習(xí)中，進行勞動實踐，充分的領(lǐng)悟勞動成果的來之不易。在職業(yè)體驗中歸納出職業(yè)的認(rèn)知和勞動結(jié)構(gòu)，進而形成基本的勞動技能。小學(xué)生通過動手實踐增強了勞動的快樂感，使得小學(xué)生深刻的認(rèn)識到社會中每個崗位都是具有存在的意義的。對每個職業(yè)崗位有了新的認(rèn)識和更加的尊重每個職業(yè)。

結(jié)束語

綜上所述，通過職業(yè)體驗，可以鍛煉學(xué)生的耐心、細(xì)心的性格，在職業(yè)認(rèn)知中體驗職業(yè)的不怕苦、不怕累的精神。在體驗實踐中，學(xué)生通過動手勞動而學(xué)到基本的勞動技能。遵照勞動技能的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀和意識。在合理的職業(yè)體驗實踐中，激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，形成高尚的勞動品格。并且在勞動中享受獲取成果的快樂，從此更加熱愛勞動，成為一名勤勞的時代新人。

參考文獻

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