微課在高中歷史教學中的應用及發展對策研究

唐佳

摘要：21世紀以來，隨著第三次科技革命的深入開展，信息技術、網絡技術高速發展，移動互聯網在全球普及，智能手機、筆記本電腦不斷更新升級，對人類的學習生活工作都帶來了翻天覆地的變化。網絡的快速發展，移動終端學習已經是大勢所趨，為了適應時代發展的需要，微課作為一種新的教學模式應用于教學領域。將微課應用到高中歷史教學，將轉變傳統歷史教學所帶來的枯燥體驗，以有趣、靈活、突出等特點，能夠助力高中歷史有效教學的構建，優化課堂教學結構。基于此，本文就對微課在高中歷史教學中的應用及發展對策進行研究。

關鍵詞：高中歷史;微課;應用及發展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

歷史是一塊明鏡，回憶歷史、銘記歷史，是為美好未來鋪墊基磚，實現自我感知。高中歷史是高中階段學習的重點，在歷史的學習中，學生要充實自己的歷史儲備量、大量閱讀歷史文本、學會利用史料來證明歷史問題，嘗試將自身實際與歷史相結合，豐富歷史情感，培育正確價值觀。微課具備學習時間短、內容量小、主題突出、針對性強、學習時間和地點比較靈活等優勢，這樣運用數字化的教學方式，為學生展開教學指導，能幫助學生快速記憶知識，提高學習效果。所以，微課與高中歷史教學的有效結合，將快速提高課堂教學質量，為學生的全面發展提供基礎。

一、強化教師思維，推動微課發展

在課堂教學中，教師具有非常重要的作用和地位，是高中歷史與微課教學相融合的主要執行者，將關系到微課的有效融入以及歷史的教學質量。對于高中歷史教師來說，需要讓他們意識到微課技術對歷史教學的重要性，培養他們終身學習意識，想方設法的讓他們去學習和掌握微課，不斷創新自己的教育思維，明確自己的角色定位，能夠將所學知識運用到日常教學中，以微課教學模式，帶給學生不一樣的學習體驗，增添學習興趣，豐富學生的學習情感，為實現有效教學夯實相應基礎。如，教師可以多參加一些微課的培訓會、研討會等活動，讓教師在培訓活動中，強化自己的互聯網思維，并與自己的專業技能進行有效融合，從而產生“互聯網+”下的教育模式，為推動微課教學的有效開展提供思想基礎。而在教學中，教師要靈活利用信息技術的優勢，給學生推送一些具有教育知識的網絡信息、與歷史相關的公眾號，并借助QQ群、微信群以及學校平臺等手段，積極與學生進行網絡上的交流，實現師生關系的良性發展。經過學生提出疑惑和教師專業的回答后，能幫助教師及時掌握學生的實際情況，設計針對性的課堂教學內容，幫助學生提高他們的整體能力。

二、利用直觀視頻，創設教學情境

一節成功的歷史課要從巧妙的導入開始，成功的課堂導入，既能引起學生的注意，又能激起他們的好奇心，讓學生身、心、腦都融入到課堂之中，融入到學習這件事上。歷史知識具有抽象性，讓學生通過文字來了解歷史事件和歷史過程，學生會因為枯燥的學習感受，失去對歷史學習的興趣。如果為學生創設情境，能很好的吸引學生注意，發展學生興趣，學生會更加自覺的想要加入到學習，提升自己的歷史感知能力。所以，教師要依托微課來開展情境，通過采用視頻、動畫等直觀形式，將靜態的歷史內容轉變為趣味動畫，學生能夠直觀體驗，從而增強記憶效果。

例如，在講解《走向“大一統”的秦漢政治》這節課的時候，教師先準備好提前設計好的微課，引導學生觀看。經過影視片段的欣賞，學生的興趣更加濃厚，都沉浸在視頻的欣賞中。這個時候，教師將視頻進行暫停，教師向學生提出問題，引導學生自主思考。通過利用直觀視頻，創設情境，能夠引導學生想象，讓學生直觀體驗到歷史知識，開發學生的知識理解，引起學生的注意，發展學生興趣，學習勁頭也足了，從而帶動教學的有效性。所以，教師可以借助微課來為學生營造出直觀的教學情境，使學生能夠對教材中的內容以更為直觀的方式進行體驗，如此，可以極大的增強學生對教材知識的理解程度，從而提升學生歷史學習的有效性。

三、課程自然銜接，注重教學整體

微課平臺上的大多數微課都是選取某個課題中的重難知識點作為主題設計的，它的用途主要是學生課外使用，不需要太關注微課與其他環節的銜接，更注重該知識點的講解。應用于課堂中的微課是40分鐘課堂的其中一個環節，是整體的一個小部分，與應用于課堂之外的微課相比，更注重于課堂其他環節的銜接。所以，運用于課堂中的微課需要教師根據傳統課堂的各個環節，精心撰寫微課教案，設計與傳統課堂相符合的微課。

例如，在講解《專制下的啟蒙》這節課的時候，本節課以“啟蒙運動的背景”為主題進行微課設計，通過圍繞“思想的力量”展開，而每個篇章都有核心內容以及不同形式的教學內容，讓學生在思考與分析中完成。當課程自然銜接后，學生的思維會隨著微課的深入而進行深度思考，這樣有助于學生歷史學習效果的提升。

總而言之，微課與高中歷史的有效融合，為課堂教學方式打開了新思路，也為有效課堂提供了有力保障。在教學中，教師要深層次分析課程改革的要求，結合學生特點和課堂實際，靈活開展微課教學，引起學生的關注，激發興趣，使學生獲得豐富感知，實現有效課堂的建構，促使學生綜合發展。

參考文獻

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