小學數學教學中滲透“有序思考”的實踐路徑

馮晶晶

摘要：數學是一門應用性極強的學科，且應用領域及其廣泛，數學的學習會提高個人的思想領域，在增進人們學習的趣味性的同時也會給人們生活帶去便利。因此，數學思想的建立要從小學生抓起，尤其是數學學習中有序思考更是學生學好數學的關鍵，加強學生有序思考，拓寬學生有序思考路徑，讓學生更好的認識數學，應用數學。

關鍵詞：小學數學;有序思考;實踐路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

數學，是一門具有抽象性、嚴謹性和趣味性的學科，在學習過程中，滲透“有序思考”為培養學生良好數學思維、發展學生數學能力起著非常重要的作用。“有序思考”是學生成長過程中不可或缺的一門技能，教師應當通過系統性、層次性的思維訓練，鍛煉學生循序漸進解決數學和實際生活中遇到的問題。特此，本文筆者結合自身多年的教學經驗，對如何在小學數學教學中滲透“有序思考”進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、抓住“有序思考”的“序點”，改變思考方式

“有序思考”是數學學習中的一項重要的思想方法之一。所謂“有序思考”，即人類思想與客觀事實保持一致性，能夠在環境變化中及時做出調整，實現與外界信息相互交流的過程。“有序思考”注重培養學生的思維邏輯性，要求學生在思考和解決各種數學問題的過程中，能夠按照一定的順序、規律以及步驟按照相關線索進行探究，按照一定的方法和步驟思考并實施。“有序思考”重在抓住“序點”，要求教師在教學過程中，能夠正確的引導學生，循序漸進，按照一定的邏輯性，鼓勵學生抓住問題之間的關聯性，有條不紊的解決問題，轉變思考方法，鍛煉學生邏輯思維。

例如，在教授二年級學生“簡單的組合”第二課時中，學生通過前期簡單的排列學習，對簡單的組合已經具備一定的基礎。在沒有老師的指導下，學生也能夠有序的找到排列數，并通過寫一寫、畫一畫和列舉來解決一些實際問題，通過有序思考和分析，能夠全面思考問題。在進行課堂學習之前，我會通過實際問題來引入今天的學習內容，我會找出兩件外套和兩條褲子，一件外套搭配一條褲子，讓學生試試能搭配出幾種穿法。通過簡單的服裝搭配問題，激發學生好奇心，深入今天的課堂學習。隨之教師可以將課件出示給學生：有三個數，5、7、9，任意選取其中兩個數字求和，得數有幾種可能？通過讓學生分組討論，大家各顯身手，有的直接按數字寫出，有的用列表法，有的采用連線法求和，但有的小組寫出6種可能，有的小組寫出了2種可能，教師要對學生及時做好引導，算式得數一樣的只能算是一種，要全面考慮問題。通過對簡單組合的學習，讓學生合理運用有序思考，全面認識問題，解決問題。

二、注重觀察、比較的學習體驗，展開思維培養

培養學生數學有序思維能力是數學教學的重點，也是學生認知世界、改變思考方式的關鍵。教師在教學過程中，要不斷深入了解學生學習情況，且對學生思考方式和習慣及時做出引導和糾正，為學生營造輕松、歡樂的數學學習氛圍，引導學生認真觀察，通過對比來提升學生的洞察力和敏銳度，讓學生在有序思考的引導下，認識到數學學習的價值，培養學生數學思維，提升數學素養。

例如在教授“認識鐘表”這一課時，為了讓學生更加直觀的認識鐘表并能夠高效解答與鐘表相關知識問題，在進行正式課堂學習之前，教師可以為學生準備多個鐘表教具，引導學生從鐘表外形出發，逐個認識鐘表的零件和構成，讓學生通過觀察和對比，對不同鐘表運動軌跡和規律進行總結，有序培養學生的觀察力。教師可以讓學生分組，以小組搶答的方式，讓學生循序漸進觀察時鐘，認識時鐘，為之后的圖形學習打下夯實基礎。

三、創設合適的有序思考環境，發展思維能力

數學源自生活，生活中有由處處應用數學，培養小學生有序思考能力，還要從實際出發，打造有序思考的環境，才能夠讓學生耳濡目染，發展其思維能力。教師在數學教學中，要摒棄傳統教師占課堂主體的教學思想，要讓學生參與到課堂中來，師生互動，鼓勵學生多動手，鍛煉學生的動手操作能力，讓學生在有序思考的環境中，有序地操作，保障學生操作的嚴謹性和流暢性，增強其思維能力。

例如在教授學生學習長度單位時，學生對于冰冷的數學概念只有抽象的認識，因此，教師為了加深學生對單位長度的印象和把握程度，并能夠學以致用，可以通過開展一些實踐活動來創設有序思考的環境，提高學生數學學習的效率。教師可以從身邊事物出發，在沒有測量工具的情況下，鼓勵學生發散思維，自己想出辦法估量課桌的長度，學生們大顯身手，有的借用自己手掌長度，有的借用文具盒的長度來進行測量，最后，在用格尺進行精確測量。無論采用哪種辦法，學生都通過自己的實踐動手中獲得了答案，在有序思考的環境中，對長度單位有了新的認識，開拓了自己的數學思維。

總而言之，培養學生有序思考是數學教學中的重要緩解，也是促進學生全面發展的關鍵，教師要明確教學任務，深入了解學生學習狀態，引導學生有序思考，有序觀察和實踐，夯實學生數學學習基礎，提升數學教學質量，才能夠讓學生在今后的數學學習中更上一層樓。

參考文獻

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