初中英語聽力障礙的成因分析與對策探究

蔡軍益

摘要：聽是學生學習英語知識的一個重要方式，同時，強化學生聽力訓練也能夠為其英語交際能力的進一步提升奠定良好基礎。尤其是在新課改不斷推行下，對初中英語聽力教學也提出了新的要求，廣大英語教師也在積極探索、嘗試更新穎有效的聽力訓練策略方法，希望能夠有效幫助學生擺脫聽力障礙，促進聽力能力的不斷提升。

關鍵詞：初中英語;聽力障礙;成因與對策

前言：漢語語言思維的干擾、語法知識的缺乏等都是初中生出現聽力障礙的主要原因。要想有效改善這一情況，促進學生聽力能力的進一步提升，就必須要結合實際情況，以針對性較強的策略方法來優化學生的聽力訓練，幫助學生及時的糾正不良發音習慣，掌握更多且更適合的聽力技巧，從整體上提升初中生的聽力能力。

一、強化發音訓練，糾正不良發音習慣

學好音標能夠為英語知識學習奠定良好基礎，尤其是對于初中生來講，能夠學好音標對學生能否學好英語發音有著直接影響，因此，必須要重視起發音訓練。對此，教師可以基于多媒體技術進行正確示范，使得學生真正懂得該怎樣辨別相似發音單詞。在發音訓練中，教師可以讓學生跟著課文錄音多讀、多練。英語教材的每個單元都有 Reading 部分，能夠強化學生發音、聽力訓練。另外，還可以為大家播放一些英美電影的經典原聲材料，讓學生嘗試著跟讀，對原聲的發音習慣做出深入體會。同時，還要引導大家在發音訓練中，對朗讀者的語音夜店連讀規律，還有語調變化等進行模仿[1]。

比如：以“Welcome to Sunshine Town”為例，就可以先為大家播放標準的文章朗讀內容，在學生熟悉之后，再為其提供一定的獨立、自由空間，讓學生通過個人讀、小組讀等方式來強化發音訓練，使得學生的“中式英語”現狀可以得到有效改善。同時，不良發音習慣也能夠得到有效糾正，以此來減少或是杜絕“yes”讀成“噎死”的現象，良好的發音訓練能夠為學生聽力能力的進一步提升奠定良好基礎。

二、聽說讀寫結合，全面提升聽力能力

不論是在哪一階段的英語學習中，聽說讀寫這四個方面既相互聯系都是獨立的，因此，在聽力訓練中，要重視與其他三個方面的有機結合，以此來增強訓練效果。

在英語課堂上，教師要盡可能多的為學生創造說英語的機會，讓學生在說的同時循序漸進的提升聽的能力。比如：以“Wild Animals”中的Reading部分為例，就可以在課堂上鼓勵學生以自己的話來對課文內容進行復述，然后大家一起來評論，明確哪里說的好，哪里還有待完善。這樣既有助于鍛煉語言表達能力，聽力能力也會得到顯著提升[2]。

聽讀訓練的有效開展，可以幫助學生增加詞匯量，積累更豐富的語法知識?？梢宰寣W生對一些經典的英文材料進行精讀、泛讀，讓其在增加詞匯積累的同時，對詞匯、語法的準確用法有深入了解。如，可以在早讀課上，選擇一些與初中生認知特點、興趣愛好相符合的朗讀材料，促使更多學生積極主動地進行朗讀學習。在此過程中，除了豐富詞匯量的積累，各種時態語法的學習、單復數正確運用也要給予足夠重視，以此來幫助學生打牢英語知識基礎，而在讀的過程中，學生聽的能力也會得到有效培養。

聽寫訓練，可以通過聽短文填空，或者是聽短文后翻譯等形式來加強訓練。也可以人防學生一邊聽、一邊寫，以此來循序漸進的幫助學生提升聽的能力。

三、優化課外聽力訓練，保持聽力興趣

除了要設計多樣化的課內聽力訓練之外，課外聽力訓練也要給予足夠重視，若可以將課內聽力訓練有效延伸至課外，取得的訓練效果也一定更加理想。為此，教師可以進行課外聽力作業的布置。如，通過微信群、微課視頻等方式來進行聽力材料的發布，讓學生完成相應的聽力任務，讓學生在做作業的過程中進一步提升自身聽力能力[3]。此外，還要鼓勵學生在平時多聽一些英文故事，或者是閱讀英文書籍，這樣既可以豐富英語詞匯、語法知識的積累，聽力能力也能夠得到不斷提升。同時，聽力技巧的傳授也是至關重要的，可以幫助學生快速、準確的捕捉關鍵信息。要在平時的聽力訓練中糾正學生以漢語語言思維來理解聽力內容的不良習慣。聽力時間通常都比較短，所以，在日常訓練中要引導學生懂得把握聽力要點，快速、準確的捕捉時間、人物、地點等一系列重要信息。同時，在聽力中，不能因為沒有聽清某個單詞或者是句子就停留在此，這樣會導致之后的單詞與句子也無法聽清?？梢韵葘⑽绰犌宄牡胤椒畔拢犕暾麄€內容后，再聯系上下文對聽力材料作出全面把握，選出正確答案。通過指導學生掌握好聽力技巧，也能夠為其聽力能力的不斷提升奠定良好基礎。

結語：總而言之，就目前來看，學好英語，不論是對于未來走出國門，還是為了更順暢的交流都具有重要意義。但在現階段的英語學習中，很多學生在英語聽力層面都存在力不從心的情況。對此，不論是為了提升初中英語教學水平，還是為了幫助學生解決英語聽力方面遇到的困難，都要重視起英語聽力障礙的成因分析與對策探索。

參考文獻：

[1]蔣麗.淺論初中學生英語聽力障礙的成因及對策[J].當代教育論壇，2011（24）：86-88.

[2]王晶健.初中英語聽力障礙及對策之探析[J].考試周刊，2018（75）：103-105.

[3]李曉萍.淺議初中英語聽力障礙及訓練策略[J].玉溪師范學院學報，2012，18（5）：85-86.