探索初中歷史教學中家國情懷的滲透策略

鄧玉蘭

摘要：課程標準要求：“讓學生在歷史唯物主義的指導下，認識和實現中華民族的優秀文化傳統，激發愛國主義情感，逐步樹立正確的世界觀和人生觀”。中國夢仍在前進。怎樣使中國夢完美，是每個歷史教師的責任。家國情懷是歷史學科五大核心素質之一。它是一種崇高的情感，一種高度的認同感和歸屬感，一種為國家發展進步作出貢獻的使命感和責任感。

關鍵詞：初中歷史;家國情懷

國之興亡，匹夫有責”教育重點在于引導學生、使每個人都懷揣中國夢。家國情懷”是一個人深愛祖國、熱愛人民、追求國家富強責任感和使命感。久而久之，這種崇高的情感，不僅有利于國家、還利人利己

一、樹立愛國主義觀念

有國才有家，家國天下。《中國夢》在歷史教科書中有很多內容中詳細闡釋。如康有為的“改良”、孫中山的“振興中華”，還又毛澤東的“紅色政權”都是愛國實例。愛國精神有很多種，但歸根到底，他們是在為國家的獨立、富強而憂國憂民，以國興為榮，讓學生了解歷史文化的人文特色，通過在課程中培養家國情懷、提高學生的文化素養。對當今初中生而言，歷史課程標準提出要樹立愛國主義和革命精神，學習黃繼光等先烈、民族英雄邱少云、董存瑞等歷史愛國精神。

二、挖掘教材中“家國情懷”教材中

初中歷史教師的教學主要是教材。準備課時，教師要提煉挖掘教材中有價值的內容，弘揚中華傳統優秀文化，在歷史的基礎上整合教材，提高學生對民族精神內涵的認識，培養學生的家庭和國家的感情，使學生和國家有強烈的情感基礎。老師圍繞教材進行教學設計。史書上記載了許多偉大的歷史事跡和仁人志士。老師帶領學生走進歷史，感受歷史，激發學生的愛國意識，促進家與民族情感的形成。比如，老師正在講解《中國新民主主義革命的開始》在這個課程中，老師幫助學生將新文化運動和五四運動的主要人物和主要內容進行整理，并幫助學生認識歷史發展的過程、并著重介紹陳獨秀、李大釗、魯迅的感人事跡，透過課件，讓學生感受他們對民族強烈愛，以及拯救舊中國的熱血故事，，讓學生體驗這些革命先輩的愛國主義精神，使學生萌生對祖國建設而獻身的愿望。

三、開展小組學習，指導獨立分析

在歷史教學過程中，可結合小組合作根據學生的發展和實際認知，引導學生從不同的角度去認識問題，從不同的角度分析問題，找出于家國情懷相關的因素。如學習《法國大革命和拿破侖帝國》時，老師可以根據學生的思維差異來分組，并提出問題：“法國大革命的起因、過程和意義是什么？"你心中的拿破侖是怎樣一個人？并留出時間讓同學們思考，分析法國大革命爆發的原因和意義。然后，老師會創造一個互動的機會來共同分享他們的結論。這樣，就可以形成正確的歷史觀，把它同自己國家的五四運動聯系起來，對比中國歷史學生可以拓展自己的思維，更深刻地理解中國歷史的演變，體驗其中蘊含的家國情懷。

四、結合實踐滲透家國情懷

初中歷史教師要把現實生活和歷史聯系起來，有效滲透民族情感，培養學生歷史核心素養。中學歷史教師在講授新教材《七七事變與全民族抗戰》時，可以在線播放2017年南京大屠殺死難者國家公祭日新聞視頻，然后通過“國家為什么要設立公祭日”問題引導學生思考歷史。有些同學經過深思熟慮，認為國家設立祭日是牢記日在南京的大屠殺、它就是證據，另一方面也是為了更深地緬懷同胞。在肯定學生的回答的同時，老師也要補充一句：國家設立祭日紀念日的第三個理由是喚起人們對和平的渴望與追求。總而言之，把初中歷史與現實生活聯系起來，有助于增強學生民族情感。

五、尋找歷史與現實的契合點，升華家國情懷

雖然歷史已成為過去，但它與現實是相連的。要將歷史滲透于學生、就必須找到歷史與現實的契合點。舉例來說，在《鋼鐵長城》教學中，當談到中國海軍從無到有、從弱到強的過程時，作者及時推出了也門的撤僑行動，在2015年震驚了全世界。先展示兩幅圖片。一張拍攝于敘利亞與土耳其交界處的難民營、圖片中，一個小女孩全身冰凍，眼睛里充滿了恐懼。她舉起雙手，雙唇緊閉，因為害怕。另外一幅是一個健康、陽光燦爛的中國女孩，被海軍姐姐牽著小手、輕快地走向中國軍艦，準備帶她回家。這兩個小女孩之間的強烈反差讓學生們產生了許多想法和感受。五星紅旗已經成為中國學生的護身符。我們的船隊被稱為“諾亞方舟”，它體現了祖國人民的堅強后盾。這一對比無疑激發了學生們深刻的民族自信心和自豪感。在政治多極化、經濟全球化飛速發展的今天，各國之間的競爭日趨激烈。綜合國力的增強，才能提高國際地位，使我國屹立在世界民族之林。無論是科索沃戰爭，還是伊拉克戰爭，再到美國最近對敘利亞的導彈攻擊，都見證了一幕幕人間慘劇，有些人流離失所，他們的家園和國家也被摧毀。強烈引起學生對國家命運的反思，使他們認識個人命運與國家命運緊密相連，自覺地將個人的得失與國家、民族的興衰相結合，升華了他們對家國的情感認知。

結語：

簡言之，在初中歷史教學中進行家國情懷教育是必要的。身為國中歷史教師，我們必須擔負起弘揚中華傳統文化、培養學生家國情懷的重任，增強對祖國和人民的責任感，使他們成為社會主義建設的合格接班人。

參考文獻：

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