小學音樂課堂培養學生核心素養的有效途徑

韋艷勤

摘要：在教育改革的大力推動下，小學音樂老師以及家長也漸漸地意識到讓學生進行音樂學習的重要性。有效的音樂教學除了可以讓學生發現音樂的魅力提升學生對音樂的鑒賞能力以外，對提升學生對美學的審查能力也有著十分重要的意義。核心素養理念下教師要不斷提升自身的素養，并將這種觀念傳達給每一位學生，使學生在自己學習的過程中滲透并體現這種理念。基于此，本文將對小學音樂課堂當中學生核心素養的培養方式進行一系列分析。

關鍵詞：小學;音樂課堂;核心素養;途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

學校和教師要不斷宣傳新型核心素養的理念，讓更多的人明白素養的價值所在。其次，通過鍛煉學生的素質水平，學生們的發展前景會更加的突出。在這一些可觀的結果中，我們可以得出當下小學音樂要取得較高的質量與水平，必須要將課堂知識與素質水平有效融合起來的結論。只有教學各方都嚴格落實相關工作，教學水平才能得到大幅提升[1]。

一、及時更新音樂教學理念

在新課改之前，許多教師在進行音樂教學時只注重學生對音樂知識和技能的掌握，不去關注學生的音樂理解能力、音樂欣賞水平、審美意識及其整個音樂素質的培養。隨著新課改的不斷深入，教師要更新自己的教育觀念，在傳統的音樂教學基礎上設計新穎的、學生喜聞樂見的音樂教學方法，既不能脫離實踐，又不能脫離學生，讓學生放松、愉悅地去感受音樂獨特的藝術魅力[2]。同時，教師也要注重提升自身音樂技能，當今社會注重培養全面發展的學生，因此教師也應該成為全面發展的教師，不僅要有廣博的專業知識和過硬的技能，還要有豐富的文化知識，在課堂教學中去調動學生的感知覺思維去學習。教師要注重每一節課的音樂教學內容與學生日常生活相聯系，讓學生在品味生活中感受音樂魅力，從而使學生帶著自身的體驗去學習。

二、挖掘音樂學科的特點

這就需要音樂老師改變原有的跟唱教學模式，讓音樂的教學課堂變得更加靈動。在給學生講解音樂知識之前，先帶領學生體會音樂優美的旋律，讓學生感受到音樂中的美，這對激發學生的學習興趣有著十分重要的意義[3]。而且音樂老師在進行音樂教學的過程中，應該將音樂對提升小學生的音樂文化水平，促進小學生心理健康全面發展的重要作用滲透給學生。這有助于學生重視音樂學習，也有助于音樂老師更好地培養學生的音樂素養。另外，老師將音樂的基礎教學重視起來，扎實學生的音樂知識的功底，不但能有效地提升學生的音樂鑒賞能力，對培養學生的音樂素養也有著十分重要的意義。

例如，音樂老師在引導學生學習音樂的五線譜的時候，為了讓學生對這些音樂的基礎知識的印象更加深刻，音樂老師應該積極地創新音樂的教學模式，可以在實際的音樂教學課堂中開展一些關于音樂線譜知識記憶的游戲活動。這樣的教學方式不但有助于學生加深對音樂基礎知識的記憶，而且在這樣的教學模式下老師可以營造輕松的學習氛圍。小學生在這樣的模式中學習，對發散小學生的思維能力，更快速地學習音樂音符也有著十分積極的意義。

三、開展故事教學活動，豐富音樂課堂教學內容

小學生們的思維活躍，最容易受到外部事物的影響和刺激，教師應當根據學生的這一特征來進行有針對性的教學活動，從而提高小學音樂課堂教學探索的效率。音樂故事插入可以對于現有的教學內容進行很好的補充，并且適應了學生的學習需求，教師也更容易對課堂教學的流程和環節進行把控。教師可以導入音樂小故事來豐富課堂內容。學生跟隨教師的角度來進行知識的學習活動。學生既能夠理解歌曲的內容，還可以將故事的背景進行更好的感悟，對于歌詞記憶和鑒賞知識學習都會有很好的促進作用，教師在利用音樂故事開展探究活動的過程中，也會提高自身的教學水平。

比如在開展《看大戲》歌唱活動以及《花木蘭》戲劇欣賞活動時，部分知識理解起來有一定的難度。教師為了降低學生的理解難度，選擇導入和花木蘭有關故事。甚至還將一些影視作品和動畫片中的花木蘭相關的內容進行導入。學生跟隨著教師的故事情節而進行感悟和體會，在無形之中也就提高了音樂課堂教學的有效性。

四、尊重學生差異，因材施教

其實小學音樂課的教學很簡單，音樂教科書中的內容也不是很多，所以教師可能會以單一的程序化的方法為學生講課，這樣會使學生感到很厭煩，很被動。其實并不是每一個學生在音樂方面都有感悟能力，所以教師應該去深入了解學生，小學生的智力、心理都還處于萌芽狀態，教師應該尊重學生的身心發展規律，因材施教，充分發揮學生的個性。

結束語

總之，小學音樂老師在開展音樂教學的活動中，重視培養學生的音樂素養，可以有效地提升學生的審美能力。而做到這一點，就需要音樂老師積極地改變課堂教學的模式，調動學生學習音樂知識的積極性，這對提升小學音樂教學課堂的教學效率也有著十分重要的意義。

參考文獻

[1]尹文英.探析小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑[J].黃河之聲，2020（21）：158-159.

[2]壽徐盈.探析小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑[J].黃河之聲，2020（12）：154.

[3]唐可馨.小學音樂教學中培養學生核心素養的有效途徑[J].北方音樂，2019，39（17）：178-179.