論幼兒園游戲活動中師生互動的策略分析

陳燕

師生交流是一種連續的、雙向性的過程，是師生交流時相互影響、相互交流的過程。在游戲過程中，教師已不再是主人，他們的地位和兒童是平等的。在游戲進行過程中， 幼兒和教師之間的影響是連續不斷的，并且有一定的影響。此外，相互作用過程中形式并不僅存在于表面，而且還存在著意義上的相互作用和表面相互作用。隨著信息技術的迅速發展， 現代孩子獲得的信息也越來愈廣泛，他們的知識積累也越來愈豐富。此外，兒童對探索意識的好奇性很強，以教師為主體的傳統模式，已不能滿足孩子們強烈的探索意識。以游戲為突破口，實踐與師生關系的交流模式及策略，使幼童在游戲中保持平等、和諧的關系，使幼童更快地學習。

一、師生互動對幼兒在游戲中的積極影響

（一）師生互動中最重要的是倡導師生平等地位

兒童具有主觀意識和獨立性，在游戲中，老師和孩子們站在同一個位置。教師要尊重幼兒的意見和建議，認真接受幼兒的意見，引導幼兒的自助創新能力和培養能力。首先，教師要主動引導幼兒發揮游戲的主體，如娛樂方式、游戲性質、兒童在游戲中的作用和游戲的設置。這些都是孩子們的積極參與，而不是聽從老師的指導和命令。其次，在游戲娛樂中，幼兒與教師應相互互動，討論游戲中使用的規則和方法，鼓勵幼兒參與游戲，積極對游戲細節提出建議，并發表自己的看法。倡導平和快樂的氛圍，營造平和愉悅的環境;三是教師要鼓勵幼兒主動融入游戲，勇于向教師發表自己的看法，改變方式。教師應及時，積極地回應幼兒的意見，對幼兒的行為給予獎勵和表揚。這將縮短師生之間的距離，進一步給幼兒一種親和力的表現，進一步使師生關系和諧。

（二）師生互動要求教師鼓勵幼兒積極參與，兩者形成支持關系

在游戲中，教師要積極引導幼兒，多肯定幼兒的行為和良好的娛樂方式，使幼兒的身心健康得到積極發展，使幼兒逐漸成熟，積極發展。我們可以根據不同的孩子的年齡，性格和性別制定不同的計劃，充分發揮孩子的長處和愛好，并根據不同的人進行教學。只有如此，才能展現孩子的長處與才能，從而提高孩子的主觀動力，進一步促進師生的關系。

（三）師生之間的密切關系使他們形成情感關系

師生間的親切關系使其形成了情感聯系師生間的密切關系，幾乎與父母間的密度相媲美。在學校中，孩子被稱為父母，老師與孩子的親密關系則更加密切。在生活中，我們要讓孩子知道老師關注他們，并能及時了解他們對孩子的關注，然后進一步滿足并鼓勵他們發展孩子的需要，在一定程度上促進了師生關系。因此，教師應該善于與孩子溝通，在兒童面前發表情感，在游戲中傳達兒童的積極情感，避免受到負面的影響，與兒童進行心靈和心的交流，達到良好溝通的目標。同時，教師要及時了解孩子的需要，觀察孩子的情感變遷，真誠地對孩子們展示他們的情感。學生互相傳遞感情，進一步增強感情聯系。

二、游戲中師幼互動存在的問題

（一）游戲活動中師生互動時幼兒的主體地位沒有得到體現

幼兒園雖然提倡“以孩子為中心”，但我們應該尊重和照顧孩子。然而，一些教師仍然是獨立的，可以控制孩子的行為。在游戲活動中，我們總是以自己為中心，忽視了孩子的需要。有時，為了使幼兒安靜，玩游戲，大多數教師選擇拍鈴鼓，使幼兒處于被動狀態，失去了游戲的活動、自由和快樂。一直認為孩子應該聽老師的話。仍然存在應試教育的現象，但素質教育很少得到體現。雖然教師有時讓孩子自己做，但他們不是合格的傾聽者、合作者和引導者。總是告訴孩子做什么和不做什么。

（二）游戲活動中師生互動時教師對幼兒的關注度缺乏

在幼兒園，雖然教師練習集體游戲，關注每一個孩子，但由于教師的精力有限，在與孩子互動時，教師渴望看到孩子的進步，時刻關注游戲性強、行動力強的孩子，忽視了一些內向的孩子。家長對教師的態度也是影響教師對孩子關注的一個因素。有時，老師觀察孩子不夠仔細。他們認為只要沒有問題，他們就可以忽略它。

（三）設計互動游戲時，教師對幼兒的興趣把握不到位

在幼兒園，游戲的設計是困難或簡單的。他們沒有掌握孩子的年齡特點，游戲的設計缺乏挑戰和興趣，導致幼兒不感興趣。有些老師很少表揚孩子，但孩子喜歡表演，特別希望得到老師的肯定和表揚，他們經常忽視這個問題。目前，大多數幼兒園只有一種游戲和教材。它們大多是由桌面材料積塑制成的，玩具的數量很少。游戲數據的特點主要是模擬材料，從而減少抽象數據供幼兒想象。一些游戲材料只用作裝飾品，利用率低。

三、幼兒園游戲活動中師生互動對策探討

（一）游戲中師幼互動時教師調動幼兒主動性

在師生互動中，教師要給幼兒更多的自主權和更多的選擇空間，調動幼兒參與的積極性和主動性，讓孩子釋放天性。到目前為止，在游戲互動中，老師已經給出了適當的指導，不給孩子直接的答案，不會干擾太多。其次，教師要引導幼兒在游戲互動中充當觀察者和傾聽者。在游戲中，教師要抓住幼兒遇到的困難，創設相應的問題，激發幼兒的思維能力，發展幼兒的思維，交往和反思能力，促進幼兒更好的理解。

（二）游戲中師幼互動時教師應注意細心的觀察與指導

在游戲活動過程中，教師必須做好觀察者的工作。認真觀察幼兒在活動中的行為，注意幼兒討論的話題，在觀察過程中更好地發現幼兒的興趣愛好。同時為了滿足幼兒的內在需求，對幼兒的活動給予細心耐心的指導。

（三）游戲中師幼互動時教師應注意激發幼兒探索興趣

在一些游戲活動中，教師不參與游戲，只為幼兒創造一個相對寬松的游戲環境，為幼兒提供想象和探索的空間，吸引幼兒參與活動的興趣。

四、結論

總之，傳統的教學方法只注重結果而不是過程，只注重知識，將被新的教育理念和方法所取代。師生互動教育模式是師生平等的關系，他們可以相處得很好，形成親戚朋友的師生關系。他們注重孩子的親身體驗，注重孩子的動手能力，鼓勵孩子善于探索精神，并根據孩子的不同特點采取相應的措施，為每個孩子的全面發展創造有利條件。