厚積薄發，依路識真

張睿

我的語文老師曾說，“語文是你今生今世的緣”“要在課堂之外學會詩意地生活”。無論是作為母語，還是作為高考的一個學科，語文都有著極為重要的意義，需要我們端正態度、認真學習。

以下是我高中階段學習語文的一些心得體會，愿與大家共勉。

高一、高二的語文課堂上往往有許多活動式、討論式、創新式的教學，如電影評析、文本研討、詩詞創作等。對于這些活動，要積極參與，爭取在老師寓教于樂的教學設計中增強文化底蘊、提升思維高度。

初中時，老師就曾鼓勵我們參加詩詞創作大賽，進入高中后，我也樂于參加類似的活動。在我看來，這不僅可以讓我們有機會集中運用平時積累的詩詞知識，而且對詩歌鑒賞、文言文閱讀以及作文中詞語的推敲也有益處，還可以讓我們在“口齒噙香對月吟”中體會文人的風雅生活。電影評析也不只是為了娛樂，課堂上放映的電影往往具有一定深度，我們應該認真觀看、積極思考。這樣日積月累，以后才有可能在寫作中展示出自己思維的高度。此外，高三時的實景演練式的教學活動，也充分體現出語文在生活中的實用價值。

高一、高二的時間比較充裕，完全可以把該看的書、想看的書盡數看完。等到上了考場，題干等處的常見素材定能讓我們會心一笑，腦中積攢的小眾素材則會讓我們的作文鶴立雞群。

現代文閱讀主要分為信息類文本和文學類文本兩類。對于信息類文本，要先厘清文章思路再審題，然后定位到相應段落，進行信息比對或歸納提煉。文學類文本的選擇題的處理方式與上述方法類似，但主觀題要特別注意，認清題目屬于“是什么”“怎么樣”“為什么”中的哪一類，并相應作答。

文言文重在把知識點記住、記牢；詩歌鑒賞及語言文字運用則要先把基礎知識爛熟于心，再總結整理問題類型，善于對題干進行問題轉化，這樣才能在答題時識得“廬山真面目”。

作文應該以審題為要，雖然也要盡可能工于辭藻，但絕不能“棄牛頭而執雞尾”———只管雕飾詞句，不管是否切題。

語文試題，若說每道都不同，卻也能找到一些規律；若說有“套路”可依，又無法生搬硬套。因此，做完題應該多與老師交流，老師的指導往往能“一語驚醒夢中人”，遠勝于自己摸索。在老師的幫助下，我們可以分析自己的強弱項、體會答題思路、總結得分點，并且逐步養成一些良好的答題習慣。比如：分點答題，清晰標號；組織好語言再下筆，減少涂改；精煉語言，避免答出框外……在高三階段，跟隨老師課堂上的復習進度尤為重要，切忌盲目另起爐灶。