依托黔東南紅色文化資源培育大學生愛國情懷的路徑

李婉玲 張家剛

（1.黔東南民族職業技術學院 馬列主義教研部，貴州 凱里 556000；2.安順學院，貴州 安順 561000）

習近平總書記指出，要“把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”。高校應依托寶貴的紅色文化資源，為思想政治教育提供優質資源，更好地培育大學生的愛國情懷。

一、紅色文化資源內涵與黔東南紅色文化資源分類

（一）紅色文化資源的內涵

紅色文化資源是指“中國共產黨帶領全國人民，以馬克思主義為指導，在革命、建設和改革的偉大實踐中，為民族獨立、人民解放、國家富強而創造形成寶貴而豐富的物質、精神和制度等成果財富珍貴資源的總和”［1］。

（二）黔東南紅色文化資源分類

黔東南的紅色文化資源，大體可分為“革命遺址和文物。中國工農紅軍在黔東南先后建立遵義、黔東、畢節、滇桂黔邊區等四個革命根據地，留下了大量的革命遺址和文物”［2］。

黔東南紅色文化資源豐富，形式多樣、數量較多。具體包括文獻資料如文件和會議記錄，遺址遺物如會議舊址、歷史事件發生舊址，陵園、紀念碑館、名人故居等各種有形的資源，以及在革命時期形成的革命文藝、勵志事跡等無形資源。

二、大學生愛國情懷培育的重要性

（一）傳承紅色基因，增進政治認同

紅色文化資源是愛國情懷培育的土壤，是中國在不同時期歷史文化的積淀，可為愛國主義教育提供寶貴的資源和生動教材，有助于加強對青年大學生以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育，促進紅色文化大發展大繁榮。紅色文化資源能夠增進大學生的政治認同，為愛國主義教育提供豐富的寶貴資源，拓寬愛國主義教育路徑，給予大學生生動的愛國主義情感體驗。

（二）堅定愛國信仰，筑牢信仰根基

愛國情感是振興民族精神的強大動力，是各族人民共同的精神支柱。培養學生愛國情感，對于振奮其民族精神，鼓舞斗志，增強民族凝聚力，共同致力于社會主義現代化建設，具有重要意義［3］。

（三）砥礪前進奮斗，明確責任擔當

“為了實現中華民族偉大復興的中國夢，我們必須同時間賽跑、同歷史并進”，這是習近平總書記向全體中華兒女發出砥礪奮進的最強音。大學生是祖國的未來，也是愛國主義教育的重點對象，他們的素質關系到國家的命運和社會主義現代化建設的進程，影響著中華民族的興衰，因此加強愛國主義教育，培養愛國主義精神，有助于大學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；弘揚培育民族精神，增強民族自尊心、認同感、自信心和自豪感，努力學習，避免出現思維偏差和不良行為。

三、依托黔東南紅色文化資源培育大學生愛國情懷新路徑

（一）課程育人，使愛國情懷入腦入心

依托黔東南紅色文化資源，提升課程培育針對性。在課堂教學中結合黔東南紅色文化基因的生成條件、內涵、特色和影響等展開深入講解和剖析，使學生讀懂紅色文化精神，并從中汲取豐厚營養，讓大學生了解中國共產黨在黔東南的革命歷史進程；傳播革命真理，激勵學生勇往直前、自強不息；使愛國精神入腦入心，統一學生思想，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；使師生形成對黔東南紅色文化資源研究的合力，培養大學生愛國情懷。

1.加強愛國情感教育

將在黔東南進行剿匪斗爭、土地改革等內容融入教育教學相應的環節，引導大學生全面了解中國共產黨成立以來、中華人民共和國成立以來及改革開放以來發生在黔東南的重要事件，使其熟知黨領導人民取得的重大戰略成果，持續激發學生愛黨愛國愛社會主義的熱情，增強“四個自信”。引導大學生進一步深化對黔東南紅色文化資源的認識，堅定理想信念，傳承紅色基因，激發愛國之情。

2.深入推進愛國之行

將黔東南紅色文化資源融入高校是生動的愛國主義教育，對青年學生具有很強的感召力。以貴州省三穗縣楊至誠將軍紀念館為例，用他在革命期間制作軍裝、創辦赤色郵政等事跡教育青年學生堅定理想信念，積極實踐，努力找到立身之本、成才之基。通過實際參觀了解黔東南俊杰精英如龍大道、周達文等英烈光輝事跡，用鮮活的人物事跡讓學生追憶、感動；使學生接受精神洗禮，以榜樣的力量激勵大學生，使其愛國思想得到升華，增強責任感和使命感，自覺肩負起歷史和時代賦予的重任。

（二）文化育人，厚植愛國土壤

構建校地共建共享紅色文化育人模式。黔東南黨史館是傳承紅色基因、弘揚愛國主義教育的載體之一，可與學校合作開展紅色文化活動月，使紅色文化進校園，發揮紅色文化教育引領作用，帶領大學生了解黔東南與紅色革命有關的文物資源及其豐富內涵。學校應深入挖掘校史、校訓、校歌中的紅色教育元素，大力弘揚紅色文化精神，持續深化愛國情懷教育，更好地落實立德樹人根本任務。

廣泛邀請黨史黨建專家、先進人物、黨員榜樣等先進群體或人物進校園以及領導干部上講臺等活動，開展紅色文化主題宣講、互動對話、理論闡釋活動，引導師生深刻學習理解中國共產黨在黔東南的光榮傳統、寶貴經驗、偉大成就，增強大學生對黔東南紅色文化的認同感，進一步鞏固大學生愛國情懷。

（三）活動育人，培養愛國情懷

充分利用黔東南特有的紅色文化資源，生動講解紅色故事、誦讀紅色經典等方式，結合學生的認知能力講清黔東南紅色故事發展歷程，加強對紅色故事背景意義的解讀，注重引導學生思考紅色背后的故事，使他們認識到革命者艱苦卓絕的付出與新時代人民幸福生活的必然聯系。

首先，組織開展紅色文化資源口述史大賽，如“口述校史 薪火相傳”作品征集展示活動，激發學生參與活動的熱情，同時加深大學生對紅色文化資源的理解。依托專門開發紅色文化資源的網絡平臺，設置參觀競答和講述展示環節，引導師生結合個人學習感悟與成長體會，以故事講述、感悟分享、告白展示的方式進行競答考核和講述展示。

其次，開展“傳承紅色基因 爭做愛國青年”紅色講解員、“尋訪紅色足跡”研學實踐活動（研學日記、研學攝影、微電影活動），圍繞黔東南地區發展進程中發生的紅色故事，開展故事性介紹和講解。讓學生講好黔東南紅色故事，傳承紅色基因，爭做傳播紅色文化的愛國大學生。號召學生在校園內外、展覽館、博物館、紀念館、愛國主義教育基地等用故事講解、文化介紹等形式開展黔東南紅色文化研學活動。

（四）借助新媒體，拓寬愛國教育路徑

首先，打造學習教育“云課程”，將黔東南紅色文化資源內容有機融入思政課程。利用信息技術手段搭建多元平臺，開展主題教育，組織師生開展“網上重走紅軍橋”活動，用好用活線上線下紅色資源，講好紅色文化故事，引導學生到黔東南革命遺址、紀念場館實地學習，了解相關歷史，現場體驗革命傳統和革命精神，推動大學生愛國主義教育。

其次，利用移動App、“兩微一端”等信息技術手段，創新競答方式，采用短視頻、漫畫等表現形式，網上網下組織競答推選活動。“結合黔東南重大事件、重要理論、榜樣人物、校史校訓”［4］等方面的內容引導學生完善知識體系，黨政管理干部、思政課教師、輔導員為學生提供指導，推動愛黨、興國、榮校相統一。

再次，主題展示。利用重要紀念日，同相關媒體設計制作紅色文化資源主題節目。通過歌曲、舞蹈、情景劇、朗誦、角色扮演等方式再現不同時期的歷史場景，“講述黔東南革命時期故事以及抗疫故事，引導學生了解黔東南革命史，傳承紅色基因，繼承革命傳統”［5］。