黃光新
(湖北省松滋市斯家場小學 湖北荊州 434211)
為了全面了解學生家庭狀況和家里表現,把學校教育與家庭教育有機結合,我們家訪走進了鄉村,走進了農家。
星期天的上午,我們走訪來到了旗林村放牛坡山的那一邊,本村四組張子琪的住家。剛下車,小子琪就拉住班主任易老師的手,像是迎接久違的親人回來。我們一進屋,她就搬著小椅偎依在易老師身旁,顯得那般融洽。她外婆一邊給我們沏茶,一邊講述著小子琪的家庭背景。
張子琪從小父母離異,她跟媽媽住在外婆家。父愛就像一只斷了線的風箏,飄落到山的那一邊,也許再也找不回來。有時一個人在家里與小貓相伴,與玩具相隨。小子琪性格內向,寡言少語,就是跟家里人也言語不多。
自從踏進了斯家場小學的大門,老師對她無微不至的關懷,同學們主動和她交往,特別是歡快的大課間活動,孩子們小手牽大手互動,她的臉上時常有笑容的出現,她時常跟家里人說,學校是她另一個快樂的家。老師跟媽媽一樣親熱,同學們就像兄弟姐妹。
子琪的外婆接著說;小子琪在家像一只孤雁,在學校就像一只快活的小鳥。她現在跟同學們在一起游戲,一起唱歌跳舞,她們性格變得越來越開朗。是學校這個大家跟她帶來心靈的愉悅,是老師和同學們使她變得活潑大方。這些是我們這個小家庭無法做到的。
感謝老師們,感謝斯小這個溫暖的家使我們的小子琪有一個快樂的童年。
易老師也向家長介紹了張子琪與同學們友好互助,學習十分努力的表現,家長點頭微笑。
沒有真切的感受,很難理解教師是人類靈魂的工程師的含義,班主任易老師對學生關懷備至,尤其是這些單親孩子,家庭特殊的學生,她就像對待自己的女兒一樣,把媽媽的愛傾注在她們身上。她把班主任工作做得細致入微,像護士創始人南丁格爾那樣把滿腔的熱情、火熱的愛獻給了自己的事業。
我們從旗林村驅車回轉,來到鎮街道的中心,走進摩托車修理師傅王軍的家,學生聽到老師的說話聲,急切從樓上下來向老師問好。他媽媽一邊接待我們一邊滿懷激動地說;我們的小昊洋在班上開始是個無名之輩,剛進校并不見長。一個月過去了,我們發現他的拼音非常過關,數學也跟得上,后來的日子里,我們就像看到華燈開始亮起,越來越有光彩,越來越令人滿意。他在家經常把課文讀給我們聽,那聲音,那語調還真是那么回事。我特別喜歡聽他讀《升國旗》和《明天要遠足》,那讀書聲令人好滿意。我們家長經常與學生一起讀課文,他比我強,他還常常糾正我讀得不準的音調。我們的內心十分滿意,他的進步真大!
易老師,以前我只是認識您,我的孩子進了您的班,我才知道你們老師真不簡單,您真還有兩把刷子,刷出了學生的進步成長,也刷出了我們家長的笑臉。
易老師感謝了家長對我們老師的認可,也交流了王昊洋在學校的表現,家長含笑點頭,喜上眉梢。像王昊洋這樣進步很快們學生,班上不乏其人,有好多家長也同樣感受到了自己的學生真的不錯,他們體會到了整班學生前進的步伐,體會到了那迅猛的來勢和非凡的陣吼。
快到中午,我們翻過小堰垱,到了楊家溶的一個小山嘴,一棟小洋樓格外別致、美觀,這就是副班長文俊哲的家。
家長見到教師,就像見到外地打工回家的親人,他們給我們端來水果,送來廣東梅州的葫蘆柚,盛上贛南臍橙,烤上自家的紫薯,家長的盛情讓我們的嘴巴忙不過來,家長一邊招待我們,一邊拉起了家常;我們的小俊哲是孩子中最優秀的那一批,他在家不玩手機,看電視有時有度。他的字寫得像印板印的,一個個,一行行工工整整。感謝老師耐心的輔導。他時常把學過的每一篇課文讀給我們聽,我最喜歡聽他讀《雨點兒》和《青蛙寫詩》。一口流利的普通話還讀得像個小播音員。我們有時一起比賽讀書,他的太太當評委,往往是他的得分比我高,這就是我最希望看到的結果。
有一次,小俊哲問太太;爺爺這次明明比我讀得好,為什么他的得分比我少。太太說你爺爺習慣不好,他既喝煙又喝酒,扣了兩分,我們的小俊哲呀連手機都不玩,行為習慣優秀,加兩分,這不就爺爺比你少了。三個人笑成一團,其樂融融。
家長說;小俊哲有時邀爺爺跟他一起讀書,爺爺就是再忙,也會停下手中的活兒,跟他合作。他爺爺說,學生的成長比家庭的什么事都重要,學生就是我們家庭未來的希望。還有什么比這更重要呢?沒有!
他還說小俊哲在家里很懂事,有時做點家務,有時跟電視學跳舞。他特別喜歡看課外書,拼音過關了,不認識的字難不倒他。
易老師也向家長介紹了他不僅在學生中起帶頭作用,還是班主任的好助手。一席話,家長點頭心折,臉上充滿了微笑。
我們告辭了文家,這次家訪使我想到;一個優秀學生的背后就有個優秀的家庭,還有那明理、豁達、大度的家長。
在不停的走訪中,我們發現家長們對易老師語文低段教學評價很高,尤其對她的班級管理,行為習慣的培養更加認可。是呀,易老師所在的班級經常紅旗不倒,先進不落,她在班級管理上下了一番苦功。她在家長的心目中就是一顆不落的明星。如果說熊貓是我們的國寶,那么易老師就是我們斯家場小學語文低段教學的“校寶”。她所帶的班級每次大考小考,都是十分出色。
在這里我要特別提到曾經當過和正在當一年級班主任的老師,曾經教過和正在教一年級的老師,她們付出了艱辛的勞動又往往忽視在大家的視線里,她們想方設法解決班上紀律上的困難又被大家察覺不到,她們整天泡在教室里管理學生,批改作業弄得嘶聲啞背,長期咽喉發炎,教學中的苦和累是你在平靜安好的時光里不曾想到的。
為什么會這樣呢?因為一年級最難教,尤其紀律最難管!這也是家長不曾了解的。當有些家長過分苛求我們老師的時候,也請您多一份體諒。
易老師曾說她喜歡教低年級。一年級很不好教而又甘于教一年級,更能彰顯她媽媽般的胸懷與南丁格爾一樣的風采!
在連續的走訪中,我發現易老師的口才相當好,三言兩語就跟家長把距離拉近,她的每句話都很貼家長的心,這也是她班主任工作中真情實感的流露。在不停的走訪中,我們越南河山澗,跨北河溪流,穿洛河水道,登雞籠觀蜿蜒的山徑,踏金坪坎坷小路,與楊家溶巖山上的晚煙擦肩,我們發現了山的那一邊多彩的生活畫頁。
在閃光的背后,我們還發現學生生活的另一面;相當一部分孩子在家動態與在校表示是兩幅面孔:他們不服爺爺奶奶管教,把家長說話當耳邊風,在家硬性,脾氣不好;有的謊言成堆,做錯事從來不肯認錯。到了星期天像脫韁的野馬看不到蹤影,這也讓上了年紀的爺爺奶奶帶他們好為難。爺爺奶奶對他們重不得,輕不得,尺度難以把握。這些現象并不少見。
走訪歸來,我們又陷入沉思:怎樣讓這些孩子在家尊重家長,尊敬老人,做一個懂事的孩子,做一個人人喜歡的好少年?這是我們必須面對的現實,而且事不宜遲。
我們帶著山的那一邊的發現,把這些生活的畫面滲透到我們的品德與法治課堂,融進我們周三的主題班會,同時使我們的生本教育有了新的構想。
我們將不斷地走訪下去,及時反饋學生的信息,跟蹤學生的動態,發現缺點,及時溝通,適時交談,讓學生成為一個行為習慣優良,心理健康,活潑向上的好少年。
山的那一邊為我們拓展了一頁頁生活畫卷,為我們探索學校教育與家庭教育尋找提供的切入點。積累的畫頁,我們用智慧和汗水將它變為新的能量,轉化成一束光,伴著孩子們成長的路,走向未來,走向遠方。