家校合作視野下高中語文德育滲透策略探究

劉 將

(石河子市教育局 新疆石河子 832000)

一、提升家校合作深度，共同進行德育教育

盡管有的學(xué)校在教學(xué)過程中有家校合作的意識，但是家校合作的深度不夠。尤其在德育教育方面，教師有時候并沒有把家庭教育考慮在內(nèi)，甚至有些教師認為學(xué)生的一些自身問題是受家庭的影響，進而在德育教育中更不想再讓家長參與進來。另外，對于家長來說，由于家長的各種原因，認為學(xué)生的教育應(yīng)該由學(xué)校負責(zé)。學(xué)校與家庭之間不能有效溝通，對于學(xué)生的德育教育很難起到很好的效果。因此，為了提高家校合作的深度，學(xué)校與家長之間應(yīng)該充分認識到家校合作的重要性，在進行家長會或者家訪等有關(guān)德育教育工作時，學(xué)校要努力為教師與家長創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境，增進家校互動、互信。在相互溝通、交流的過程中，家校共同樹立正確的德育觀念，根據(jù)學(xué)生的身心特點，采取適當(dāng)?shù)牡掠逃绞剑姑總€學(xué)生都能樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)[1]。

例如，《沁園春·長沙》是毛澤東主席創(chuàng)作的一篇有時代意義的作品。在教學(xué)后，教師可以組織一個小測試，讓學(xué)生們寫下有關(guān)毛澤東同志的歷史事件。由于現(xiàn)在的學(xué)生離毛主席的時代有一定距離，普遍對這段時期知識掌握得較少，尤其是在對待毛主席有關(guān)的歷史事件上，學(xué)生們普遍沒有父母那個年齡段了解得多。在學(xué)生測試后，教師可以將測試的結(jié)果由學(xué)生帶給家長，由家長對學(xué)生的測試結(jié)果進行評判。在評判的時候，家長們就會意識到孩子在歷史觀的培養(yǎng)上有或多或少的不足，就能夠引起家長們對孩子德育教育的重視。教師可以順勢制作一篇致家長的一封信，鼓勵家長們參與到家校合作中，共同對孩子進行德育教育。通過這樣的方法能使家長們樹立起合作的意識，為后續(xù)語文課堂中進行家園合作的德育教育打下良好的基礎(chǔ)。

二、布置家校作業(yè)，家校共同引導(dǎo)德育教育

在語文教學(xué)過程中，教師可以采取布置家校互動作業(yè)的方式，加強與家長的互動，促進學(xué)生的德育教育工作。比如，可以結(jié)合語文課程，安排一些有德育教育意義的家校互動作業(yè)，可以讓家長與學(xué)生講述一個故事，也可以收集某些材料，總之，通過與德育教育有關(guān)的家校作業(yè)，發(fā)揮家校合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中受到德育教育[2]。

例如，教學(xué)《荷花淀》時，本文選材新穎，沒有集中、細致地寫水生等七個青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫水生嫂等迅速成長的過程。水生嫂具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì)，并且在抗日戰(zhàn)爭中不甘示弱，堅定信念、雄心壯志，充滿了保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)家園的強烈愿望。表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭的威力，展示了抗日戰(zhàn)爭的勝利前景，使作品充滿鼓舞人心的力量。通過這一課的學(xué)習(xí)，教師可以布置“與家長講抗日故事”的家校互動作業(yè)，由家長或?qū)W生在家相互講述抗日小故事，或從互聯(lián)網(wǎng)上搜集更多的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的故事，并在下節(jié)課前選出學(xué)生進行講述，學(xué)生在聆聽或講述的過程中，會潛移默化地感受抗日精神，以此提升學(xué)生的愛國主義思想和艱苦奮斗精神。

三、開展主題活動，促進家校德育教育開展

現(xiàn)階段，許多學(xué)生都是家中的獨生子女，家中對他們傾注了太多的愛，其中不乏一些溺愛的因素，使其形成了一些自我為中心的行為，難免會使學(xué)生的思想上存在一定的問題，經(jīng)不起磨煉、挫折與困難的考驗，容易放棄，這些都不利于學(xué)生的成長和今后的發(fā)展。因此，家庭教育尤為重要，家校互相溝通、交流更加重要。因此，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容，有意識地挖掘教材內(nèi)容中的德育因素，組織學(xué)生、家長開展主題活動，將家長請到學(xué)校，開展富有教育意義的活動，從而引起學(xué)校、家庭及學(xué)生對德育教育的重視程度[3]。

例如，教學(xué)《長征勝利萬歲》時，長征是人類歷史上的偉大奇跡，共經(jīng)過14個省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒草地，翻過雪山，行程約二萬五千里，向世界展示了中國工農(nóng)紅軍不畏艱難險阻、勇往直前、不屈不撓、自強不息的堅強意志。教師可以根據(jù)此課程，設(shè)置一個關(guān)于“長征精神”的主題，邀請家長到學(xué)校，教師、家長和學(xué)生積極發(fā)言、討論，講述自己知曉的關(guān)于長征中的小事跡，使學(xué)生感受堅韌不拔、英勇不屈、不畏艱難等長征精神，從而能把這種精神運用到生活和學(xué)習(xí)中，不斷激勵自己，奮發(fā)圖強，將來為祖國爭光。

四、結(jié)束語

綜上所述，在家校合作的視野下注重高中語文教學(xué)中德育知識的滲透，有助于提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，能使學(xué)生在掌握文化知識的同時提高道德素質(zhì)，對于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀具有重要意義。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重自身意識與能力的提高，善于挖掘教材中的相關(guān)德育因素，以學(xué)生為主體，在家校合作中不斷創(chuàng)新出多元化的教學(xué)手段，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化地受到德育教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。