單詞記憶類(lèi)APP對(duì)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生單詞記憶的影響
——以柳州工學(xué)院為例

陳士芳 呂慧敏

（柳州工學(xué)院 廣西·柳州 545616）

1 單詞記憶類(lèi)軟件的概述

通過(guò)訪(fǎng)談得知，大部分學(xué)生都認(rèn)為，大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于初高中，大學(xué)英語(yǔ)課堂上老師沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的單詞，更不會(huì)專(zhuān)門(mén)督促學(xué)生記憶課后單詞。[1]單詞全靠同學(xué)們自主記憶，即使是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在課堂上，老師也不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間在單詞上。而單詞的學(xué)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)生來(lái)說(shuō)又十分重要。所以學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力就尤為重要了。大學(xué)時(shí)期學(xué)生有充裕的自由時(shí)間，而這些時(shí)間學(xué)生并沒(méi)有充分利用，大部分原因是因?yàn)閷W(xué)生的自主能力不夠強(qiáng)，沒(méi)有在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上投入定量的時(shí)間和掌握正確的學(xué)習(xí)方法，僅僅只是靠課堂時(shí)間來(lái)獲取課本的基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)是語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，而學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言需要花費(fèi)很多時(shí)間，只靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，要想在大學(xué)期間學(xué)好英語(yǔ)，扎實(shí)的掌握更多詞匯，必須靠自己在課后不斷積累單詞以及掌握正確的單詞記憶方法。此外，部分學(xué)生也存在著平時(shí)不下功夫，而是在考試前進(jìn)行突擊式的單詞記憶，而這樣的記憶是屬于是短期記憶，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生如果不進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生遺忘，最終將會(huì)一無(wú)所獲；學(xué)生也存在著對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行死記硬背或者通過(guò)朗讀進(jìn)行強(qiáng)制植入的機(jī)械式學(xué)習(xí)，機(jī)械式學(xué)習(xí)需要耗費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間且記憶效果不佳，容易打擊學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭學(xué)心理等問(wèn)題。而單詞記憶類(lèi)APP是大學(xué)生記憶單詞最好的歸宿。相比較傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍，單詞類(lèi)記類(lèi)APP更加方便靈敏，同學(xué)們可以隨時(shí)隨地在自己的手機(jī)上記憶單詞，打破時(shí)間和地域的限制。不僅如此，單詞記憶類(lèi)APP擁有豐富多樣的單詞庫(kù)，能有效的滿(mǎn)足使用者的個(gè)性化需求；便利自動(dòng)的發(fā)音功能，在記憶的單詞的同時(shí)糾正自己的發(fā)音；還有科學(xué)自動(dòng)提醒復(fù)習(xí)功能，使用艾賓浩斯遺忘記憶曲線(xiàn)能有效的幫助使用者減少對(duì)單詞學(xué)習(xí)的遺忘。[2]但是必不可免的是單詞記憶類(lèi)APP也存在一定的缺點(diǎn)。目前市場(chǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)APP琳瑯滿(mǎn)目，質(zhì)量也參差不齊，想要挑選出適合自己的學(xué)習(xí)APP并不是一件那么容易的事情。因此很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在選擇APP時(shí)感到不知所措。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的需求與普通大學(xué)生又有著很大的差別，需要對(duì)單詞有更深層次的記憶與理解。市場(chǎng)上的一些單詞記憶類(lèi)APP只是簡(jiǎn)單的注重單詞表面的意思，并沒(méi)有對(duì)單詞進(jìn)行深層次的研究，不能很好的滿(mǎn)足英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求。單詞記憶類(lèi)APP因?yàn)橘|(zhì)量參差不齊，不同的APP記憶效果存在明顯的差異等瑕疵，所以選擇適合自己的單詞記憶類(lèi)軟件對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)非常重要，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要按照自己的需求選擇適合自己的英語(yǔ)單詞記憶類(lèi)APP。

2 研究方法

為了進(jìn)一步研究了解不同APP之間的差異，解決目前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生挑選合適英語(yǔ)單詞記憶類(lèi) APP的問(wèn)題，調(diào)查組對(duì)市場(chǎng)上最受歡迎的幾款 APP展開(kāi)了調(diào)查研究：百詞斬、墨墨、扇貝單詞、滬江開(kāi)心詞場(chǎng)、不背單詞。

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生更加傾向于使用百詞斬去記憶單詞，[3]百詞斬是使用形象記憶法的典型詞匯學(xué)習(xí)APP，它將詞匯和圖片相結(jié)合。具體的圖片能激發(fā)大腦更加鮮活、生動(dòng)的感知，而且大腦會(huì)在接收這些感知的同時(shí)迅速將其與所學(xué)單詞建立聯(lián)系，產(chǎn)生一種跳躍式的聯(lián)想，這樣一來(lái)，當(dāng)學(xué)習(xí)者再一次遇到該單詞，就會(huì)聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的圖片，從而回憶起該詞匯的意思。不可避免的是該方法的不足之處在于一些單詞沒(méi)有準(zhǔn)確的配圖，學(xué)習(xí)者就很難理解圖片的意思。

這種APP記憶方法生動(dòng)有趣，但是也存在明顯的缺陷，比如記憶不牢固，只能夠記住單詞的簡(jiǎn)單意思不能夠完全的拼寫(xiě)單詞。墨墨背單詞則很好的改善了上述百詞斬出現(xiàn)的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生們青睞使用墨墨背單詞的原因主要有四點(diǎn)：（1）根據(jù)記憶曲線(xiàn)設(shè)置單詞量；（2）詞匯很豐富；（3）可以直觀看到學(xué)習(xí)情況柱狀圖；（4）每天凌晨四點(diǎn)前都可以打當(dāng)天的卡。優(yōu)點(diǎn)固然多，但也存在著缺點(diǎn)，如：可學(xué)習(xí)詞匯數(shù)有上限，用戶(hù)需花錢(qián)買(mǎi)單詞上限；徹底刪除不想再看到的單詞操作復(fù)雜等。扇貝單詞也是在調(diào)查中深受歡迎的一款，其可自由設(shè)置單詞發(fā)音是英音或美音，利用詞根詞綴和派生類(lèi)聯(lián)想記憶單詞法，讓用戶(hù)在多個(gè)方面全面來(lái)學(xué)習(xí)掌握單詞。除了例句庫(kù)豐富以外，值得一提的是扇貝單詞有每周之星，每周推選出優(yōu)秀的扇貝用戶(hù)分享自己的學(xué)習(xí)歷程和人生經(jīng)驗(yàn)，積極學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。在眾多的高呼聲中，扇貝單詞也有自己的不足，比如：?jiǎn)卧~釋義較簡(jiǎn)單；部分功能需要付費(fèi)。不背單詞靠著界面簡(jiǎn)介的高顏值吸引了眾多用戶(hù)，除此之外，其豐富的美劇、電影和演講原聲例句讓記單詞減少了一些乏味感，將單詞代入語(yǔ)境中去學(xué)習(xí)，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)多方面一起學(xué)習(xí)。值得一提的是不背單詞的隨身聽(tīng)功能，它可以隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，進(jìn)行及時(shí)的鞏固緩解遺忘的速度。其缺點(diǎn)則是單詞少；詞根詞綴和柯林斯釋義不全面；當(dāng)日未復(fù)習(xí)單詞會(huì)累計(jì)下一日。滬江開(kāi)心詞場(chǎng)與其他記憶單詞類(lèi)APP不同的是它軟件的主題風(fēng)格是游戲風(fēng)，闖關(guān)游戲的方式會(huì)增加用戶(hù)在背單詞時(shí)的興趣，其推出的組隊(duì)學(xué)習(xí)和與人單詞pk環(huán)節(jié)讓學(xué)習(xí)單詞形式多樣化，豐富學(xué)習(xí)的形式。其缺點(diǎn)是詞庫(kù)比較少；單詞介紹少，只有例句。不同的單詞記憶APP有不同的特色，但總的來(lái)說(shuō)其本質(zhì)都是基于對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知。學(xué)生在記憶單詞時(shí)需要語(yǔ)境，掌握單詞在不同語(yǔ)境中的具體用法，這樣才能靈活地使用單詞。詞匯的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立存在的，它需要學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐。當(dāng)然了，單詞的記憶也離不開(kāi)日常的運(yùn)用，學(xué)生應(yīng)該從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)輸出轉(zhuǎn)變，通過(guò)反復(fù)記憶并運(yùn)用單詞來(lái)達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)合以上的調(diào)查結(jié)果，調(diào)查組以柳州工學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)19級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行研究調(diào)查。因?yàn)?1天是一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成的開(kāi)始，調(diào)查組以墨墨背單詞為研究APP，進(jìn)行21天的單詞記憶類(lèi) APP打卡。研究期間對(duì)打卡的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督統(tǒng)計(jì)。在為期21天的打卡活動(dòng)結(jié)束后，調(diào)查組得出這樣的結(jié)論：按照要求，每天完成打卡任務(wù)的學(xué)生，學(xué)生的單詞量得到了明顯的提升并且養(yǎng)成了每天記單詞的好習(xí)慣。根據(jù)打卡的學(xué)生與未打卡的學(xué)生之間的對(duì)比，可以證實(shí)以上的結(jié)論。

3 研究結(jié)果及分析

所有的堅(jiān)持21天單詞記憶實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，在21天以后單詞量得明顯的提升并且養(yǎng)成了每天使用APP記單詞的好習(xí)慣。由此得出結(jié)論：?jiǎn)卧~記憶類(lèi)APP對(duì)柳州工學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生單詞記憶有促進(jìn)作用。但是也有部分的同學(xué)沒(méi)能夠堅(jiān)持使用單詞記憶類(lèi) APP進(jìn)行每天的打卡，有自身的也有外部環(huán)境的原因，對(duì)此提出以下建議。

首先，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要對(duì)詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，制定好中長(zhǎng)期目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)要對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行正確評(píng)估。其次在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要避免受到廣告與其他非相關(guān)信息的干擾，以便更好地利用手機(jī)APP詞匯軟件學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。再次，老師和家長(zhǎng)也應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督，正確引導(dǎo)使用者運(yùn)用手機(jī)APP軟件進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，培養(yǎng)使用者良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后軟件開(kāi)發(fā)者應(yīng)重視手機(jī)，詞匯APP使用缺陷與不足，完善APP詞匯學(xué)習(xí)滿(mǎn)足廣大師生的需求，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)良好的虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4 結(jié)論

本研究探討了單詞記憶類(lèi)APP對(duì)柳州工學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生單詞記憶的影響。整體而言，單詞記憶類(lèi)APP對(duì)于柳州工學(xué)院的學(xué)生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的影響總體而言是利大于弊的，且劣勢(shì)也有一定的辦法去解決。單詞類(lèi)記憶類(lèi)APP比起傳統(tǒng)的單詞書(shū)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，其合理的數(shù)量目標(biāo)、詞庫(kù)的選擇、英美發(fā)音的需求，在潛移默化中就能讓我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。長(zhǎng)此以往，單詞量的增長(zhǎng)勢(shì)在必行。總的來(lái)說(shuō)，單詞記憶類(lèi)APP對(duì)柳州工學(xué)院的學(xué)生作用理想，以小見(jiàn)大，單詞記憶類(lèi)APP對(duì)其他高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)也有著一定的幫助。

綜上所述，單詞記憶類(lèi)APP在柳州工學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生單詞記憶過(guò)程中具有相當(dāng)?shù)目尚行院蛯?shí)用性。