小學作文要領教學探討

盧桂新

（廣西北流市山圍鎮中心小學 廣西·北流 537400）

1 內容上要有話可說

小學生作文最大的通病就是無話可說。無話可說的原因無外乎以下幾方面：一是小學生人生經歷閱歷少，閱讀作品不多，思考的東西也少，因而有話題的東西自然少。二是作文題目出得不好，與學生有距離，讓學生感到陌生。所以，給學生作文出題，一定要站在學生的角度，想一想，這個題目是不是小學生熟悉的東西，感興趣的東西，如果不是就應該果斷換掉。比如游泳，城里學生能在小學學會游泳的多半是參加了游泳培訓班，沒有條件參加的多半不會；而農村學生，自由度相對大一些，也野一些，靠近河流的村莊學生學會游泳的概率會高一些，遠離河流的村莊學生會游泳的估計也不是很多。那么，那些沒有學過游泳的學生怎么寫啊？這不是在為難他們嗎？如果換成《我善良的媽媽》或《我嚴格的爸爸》等題目就要好寫得多。因為，絕大部分的媽媽本身對自己的子女都非常疼愛，寧愿自己不吃也要給子女吃好，寧愿自己不穿也要給孩子穿好，寧愿自己勒緊褲腰帶也要盡量保證孩子的正常開支甚至超過負擔的開支，更不用說在孩子有什么頭疼腦熱的時候，媽媽（爸爸）那副忙前忙后、心里著急、憂心不已的情形了。在孩子眼里，媽媽永遠都是對自己充滿著疼愛的人，永遠都是那么善良仁慈的人，孩子要對媽媽說的話自然很多很多。

2 觀察上要細致入微

小學生作文的另一個通病是寫得粗枝大葉，少有細致入微的描寫。讓人讀之總有一種粗糙、空洞，大而不當的感覺。缺少細致入微的描寫的原因，就是平時缺少觀察，不僅對身邊事物、人物缺少觀察，對自然界的日月星辰、河山大川以及人類社會種種現象也是缺少細致的觀察。缺少細致入微的觀察，自然缺少細致入微的描寫。譬如，同樣寫“螞蟻搬家”：

一個同學寫道：“螞蟻搬家好厲害，幾只螞蟻可以抬動比他們重好幾倍的東西。”

另一個同學則寫道：“一天，爸爸開車帶著我和弟弟到郊外的樹林子玩。因為早上起得晚，我們沒有吃早點就出發了，等到了林子里，我們都有些餓了。于是爸爸停下車，把我們放下來。我們坐在林邊的草地上，一邊吃著從家里帶來的面包一邊聊。弟弟吃相比較粗，一面吃，面包碎塊一面噼里啪啦掉落在草地上。起初，我們都不很在意。可是才過了不到5分鐘，面包屑的周圍已經集聚了10多只螞蟻，它們一起用頭頂著面包屑的邊緣，居然把它抬起來，并且走得還蠻快呢！看它們抬的樣子還挺樂乎的，前面有1只螞蟻帶路，后面的大部隊一直朝著它們的蟻穴抬去。”

另如，同樣寫桂林春天的雨水多：

一個同學寫道：“桂林春天的雨水真多，從二月立春開始一直下到5月初，真煩死人了。”

另一個同學寫道：“桂林，是一個多雨的城市，她的雨季主要集中在春夏兩季。在每年的立春過后，就開始淅淅瀝瀝的下起來。有時，一下就是幾天甚至一兩個禮拜都不停。洗的衣服有時涼了一個禮拜都不干，都發出一種難聞的臭味來了，只好重新洗重新涼，也不知第2次洗涼的衣服多久才能干，直叫人心中無底。桂林不僅雨多得衣服無法晾曬，就連地上、墻上都沒有干過的時候。那山邊的石頭濕漉漉的，全身披滿了水珠，似乎一棵棵染了褐色的大白菜一樣，用兩只手一擰就可以擰出不少水來。桂林山水甲天下，不知包括這個水嗎？”

兩個內容，兩則事例，兩個寫法，一個粗略，一個詳細。哪個好呢？當然是詳細的好！詳細好就好在有仔細的觀察，有細致的描摹，既開拓了思維，又鍛煉了智慧。如果缺少仔細觀察，是不可能把對象描寫得如此細致的。沒有仔細描寫，哪來充實而又豐富的內容呢？

3 感情上要真情實意

寫作文，特別是在寫人的時候一定要寫出真情實感，寫出人的喜怒哀樂，才會打動人。如：

1996年的春節到了，以前每年大年三十，媽媽都要去上夜班。這次，我想總該讓媽媽吃頓團圓飯了。可誰知，媽媽又去上夜班了，這下全家的團圓飯又吃不成了。我怒氣沖沖地跑到醫院，對媽媽“大動肝火”：

“您不是答應我今年在家吃團圓飯嗎？您騙人，您是騙子，壞媽媽！”

“可是，這……孩子，你聽媽媽說……”

“我不聽！我要您跟我回家！”

還沒等媽媽說完，我就立刻抓起媽媽的袖子，大聲嚷著讓媽媽跟我回家。可沒想到媽媽一把把我推開。

我還想爭辯，這時一個急病號來了，媽媽便不再理我，又忙著去工作了。

……

我站在一邊，靜靜地看著媽媽忙碌的身影。突然，我鼻子一酸，轉身跑出醫院，一口氣跑回了家。

當我端著熱乎乎的湯圓和爸爸一起出現在醫院的時候，我發現媽媽眼里含著淚花。“媽媽！”我一下撲到媽媽的懷里，“媽媽，明年一定回家吃團圓飯！”

“好，媽媽答應你！”媽媽含著淚說。[1]

大年夜，是家人團圓、共度良宵共享歡樂的時候，媽媽卻堅守在自己的工作崗位上，“我”為此生氣，甚至叫嚷，但最后還是折服于媽媽的敬業和對病人的關心，一碗熱騰騰的湯圓是“我”對她的理解。例子選擇了一個典型事例，以一當十，運用對話的方式向我們講述我的媽媽，真實，感人。

4 想象上要合乎情理

從大的方面說，作文是反映個人情緒和社會生活的，作文中的內容與文字絕大多數是據實寫作的。但畢竟作文是思維的產物，而思維是廣闊無邊的，它需要想象。如果一篇作文缺乏想象，就會缺少一些生動與氣韻，缺少一些張力，甚至缺少一些美。所以，作文需要想象，只要合情合理就可以。甚至有時候，作文到了“山重水復疑無路”的時候，展開一些合理的想象和聯想，就像房子又多開了一道窗子一樣，讓人又看到了另一片天空和景色，仿佛“柳暗花明又一村”。想象和聯想的方式有二：一是幻想和想象。展開自己思想的翅膀，海闊天空，任意遨游，去經歷自己未經歷的事件和人生，去成就自己未成就的事業和理想。小學生的經歷、閱歷有限，有時就靠幻想和想象（含聯想）補充。很多神話、傳說、童話和小說就是想象的成果和作品。教育部所發布的《中小學生閱讀指導書目（2020版）》，所推薦的小學段閱讀的作品就有110部，其中的《中國神話故事集》《格林童話》《安徒生童話》《孫悟空在我們村里（散文集）》《芝麻開門》《假如給我三天光明》等就很值得小學生閱讀，通過這些童話如《賣火柴的姑娘》、神話故事如《葫蘆兄弟》或想象的世界如《孫悟空在我們村里》、《假如給我三天光明》來拓展自己的生活空間、思想空間，增加自己間接的經歷；同時，還可以根據自己的夢想去寫作。譬如，一個學生在自己的作文里寫道：

今天早上，我跟平常一樣，大概在八點左右開始做夢。

我也不知怎么的，來到了一個奇異的世界。忽然，自己面前出現了一座像魔鬼一樣的城堡。

這時，我已身輕如燕，悄悄地走進了城堡。發現里面好像有動靜，我趕緊說:“誰有本事——給我——出——來！”話音剛落，來了一群又一群自稱是宇宙超級無敵的吸血鬼——蝙蝠，我感到一陣恐怖。

這時，又來了一群怪獸，他們足足追了我兩個小時，我汗流浹背。突然，我的眼前走過一個人，這個人我怎么這么眼熟?對，想起來了，他就是拳王泰森。一想起他曾經咬掉霍利菲爾德的耳朵，我就萬分恐懼。

我想，對他，不能強打只能智取。于是，我和泰森開始激烈廝殺。

……

忽然，泰森從千里之外又彈回來壓在我身上，我明顯感覺有點喘不過氣來。

醒了才知道，原來是個夢。[2]

可以說，在寫作內容不充足的時候，我們可以鼓勵學生可以用想象和夢想來替代。畢竟，小學生經歷閱歷不多，可寫的東西不夠豐富，但他們又處在非常富于幻想和夢想的年紀，完全可以把自己對于人生豐富的幻想、想象和夢想寫入作文中。

總之，小學作文教學的關鍵在要領，而不在方法，方法再好，以小學生的智力、能力理解不了，掌握不了，有等于無；而要領，它重點提示學生的是要點，關鍵點及相關要求，是學生可以感知的，并且可以容易落實到實踐上的，從而是可以掌握的。掌握了作文的要領及其關鍵點，就等于牽住了牛鼻子，寫作起來自然心隨意轉，水到渠成，使寫作不再成為小學師生的痛點和難點！