在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑

李小玲

（廣州市八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東·廣州 510000）

語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教師不但要傳授給學(xué)生們掌握相應(yīng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的義務(wù)，而且還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們掌握一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在核心素養(yǎng)教育理念的逐步深入中，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)也應(yīng)該不斷走向綜合化。小學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)建豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過創(chuàng)新教學(xué)形式來提升學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，促進(jìn)學(xué)生們的全面健康發(fā)展。

1 核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要性

1.1 完善知識(shí)體系，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

伴隨著教育行業(yè)的不斷變革發(fā)展以及社會(huì)對(duì)所需人才的要求，以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能與社會(huì)的發(fā)展相順應(yīng)。也就意味著，純粹的知識(shí)教育已無法滿足教育的不斷進(jìn)步。所以需要采取一種高效的教育方法來進(jìn)行人才的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)中對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就能很好地解決這方面問題。在語(yǔ)文課堂綜合實(shí)踐教學(xué)中通過核心素養(yǎng)的正確運(yùn)用，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能夠不斷對(duì)自己現(xiàn)有的知識(shí)體系進(jìn)行優(yōu)化，擴(kuò)展自己的思維，使其逐步提升自己的綜合能力。并且，使學(xué)生們可以在老師針對(duì)性的指導(dǎo)下，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己學(xué)習(xí)中遇到不足之處，逐步完善學(xué)生們的知識(shí)體系。

1.2 打破傳統(tǒng)教育模式的不足，提升教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生們被動(dòng)接受老師的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，雖然在全新的教學(xué)方法影響下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐步優(yōu)化更新，但還需很長(zhǎng)一段時(shí)間才可能被徹底轉(zhuǎn)變。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式必有其存在的理由，但是伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，這種模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今的教育發(fā)展，同時(shí)受到一定的發(fā)展限制，學(xué)生們雖然可以較為方便地接受一些知識(shí)，但其他方面的能力卻無法得到更好的鍛煉。小學(xué)語(yǔ)文課堂綜合實(shí)踐中核心素養(yǎng)的應(yīng)用，就能夠打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，不僅讓教師可以盡情地施展教學(xué)能力，而且還能全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各方面能力，對(duì)于教育質(zhì)量的提升有著非常積極的作用[1]。

2 在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑分析

2.1 根據(jù)課本內(nèi)容，進(jìn)行綜合拓展

課堂上課程教學(xué)主要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師在教學(xué)過程中，通常是一個(gè)單元或者是幾個(gè)單元學(xué)完后統(tǒng)一進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)，此時(shí)可以通過綜合拓展的形式來提升同學(xué)們的核心素養(yǎng)。比如，在小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上學(xué)期《蝙蝠和雷達(dá)》的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)課本內(nèi)容來開拓同學(xué)們的想象力。作者在課程開始前先引入飛機(jī)為什么可以在漆黑的夜間安全降落，原因是從蝙蝠身上得到的啟發(fā)而發(fā)明了雷達(dá)。此時(shí)老師可以引導(dǎo)同學(xué)們思考，在我們的生活中還知道哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)完成的。發(fā)揮同學(xué)們的想象，或者做小組競(jìng)賽活動(dòng)，看哪個(gè)小組了解的知識(shí)比較多，哪個(gè)小組的成績(jī)最棒。通過課程內(nèi)容教學(xué)來實(shí)現(xiàn)綜合拓展，不但可以提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以有效提升同學(xué)們的核心素養(yǎng)[2]。

2.2 借助信息化來提升實(shí)踐效率

隨著社會(huì)的發(fā)展人們的生活正逐步走向信息化，為提升小學(xué)生的綜合實(shí)踐效率，可以有效借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段。比如，在學(xué)習(xí)《盤古開天地》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課程內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體帶同學(xué)們了解時(shí)代發(fā)展的奧秘。遠(yuǎn)古時(shí)代古人靠體力來開拓天地，而隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)诮倌甑臅r(shí)間里又有怎樣的發(fā)展變化。老師可以通過投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，來給同學(xué)們展示社會(huì)科技的發(fā)展變化。從沒有電燈、沒有電視、沒有收音機(jī)，沒有汽車的年代，發(fā)展到現(xiàn)在燈火通明、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)通訊、汽車、輪船、航天飛機(jī)等現(xiàn)代化科技時(shí)代，不但推動(dòng)了科技的發(fā)展速度，而且也為人們的生活帶來很多便利。同時(shí)也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備來學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，將不同主題的古詩(shī)詞進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，舉辦多樣化的古典文化綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)王昌齡的《出塞》、王瀚的《涼州詞》等古詩(shī)詞時(shí)，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)資料來給同學(xué)們講解王昌齡、王瀚的古人簡(jiǎn)介，通過紀(jì)錄片或者動(dòng)畫視頻等形式闡述詩(shī)人當(dāng)時(shí)的歷史背景，讓同學(xué)們能夠深刻體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。借助信息技術(shù)手段，即便在周邊沒有紀(jì)念館、博物館等教學(xué)資源的前提下，也可以讓同學(xué)們掌握更多課本以外的知識(shí)點(diǎn)[3]。

2.3 借助生活資源完成綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)

知識(shí)來源于生活，語(yǔ)文課本里的知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)。所以，我們可以從生活的角度來完成綜合實(shí)踐。幫助同學(xué)們從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》一文中，作者表述下雨天的小蝴蝶會(huì)躲到哪里避雨呢，是在麥田里？松林里？花朵里？橋底下？還是樹葉里呢？再比如學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一文中，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)大自然來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。觀察下雨天小蝴蝶的家到底在哪里呢，爬山虎的腳到底有沒有那么牢固。同學(xué)們通過走進(jìn)大自然，不但可以了解到更多大自然里的植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，還可以通過生活資源來鍛煉同學(xué)們的核心素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以提升同學(xué)們的各方面能力，在課后老師還可以給同學(xué)們布置課后作業(yè)，通過觀察植物或者小動(dòng)物來提升同學(xué)們的洞察力，通過一個(gè)月的時(shí)間來種植小植物或者飼養(yǎng)小動(dòng)物，并觀察和記錄這一個(gè)月中小植物或者小動(dòng)物都有怎樣的生長(zhǎng)變化，最后在月末統(tǒng)一進(jìn)行相關(guān)記錄的總結(jié)匯報(bào)，再統(tǒng)一講述個(gè)人感受和生活啟發(fā)。通過這類綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)，不但可以把語(yǔ)文課本中相關(guān)課程滲透到生活中，而且還可以鍛煉同學(xué)們的洞察力和寫作能力，增加同學(xué)們的生活經(jīng)歷，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 加強(qiáng)紅色教育，提升革命愛國(guó)精神

落后就要挨打，在改革開放前期，由于我們的國(guó)家相對(duì)較為落后，經(jīng)常受到其他國(guó)家的不平等對(duì)待。同時(shí)在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有太多革命先烈為了我們民族的解放與國(guó)家的繁榮富強(qiáng)奉獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，在祖國(guó)的遍地山河都上留下太多先烈的英雄事跡。因此，同學(xué)們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的美好生活，銘記先烈們的壯舉，傳承弘揚(yáng)英雄革命精神，加深對(duì)這段刻骨銘心歷史性的記憶，這同樣有利于培養(yǎng)小學(xué)生們的核心素養(yǎng)。語(yǔ)文老師還可以借助本地的教育資源帶領(lǐng)同學(xué)們參與到語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，例如在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》等課程時(shí)，老師可以通過對(duì)革命知識(shí)的相關(guān)講解，讓同學(xué)們了解革命斗爭(zhēng)時(shí)期的更多抗戰(zhàn)故事。或者可以帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诋?dāng)?shù)刂苓叺母锩z址或者紀(jì)念館、博物館來開展革命知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解當(dāng)時(shí)革命先烈的不易，開展紅色教育，激發(fā)出同學(xué)們的愛國(guó)精神，培養(yǎng)同學(xué)們高尚的道德情操，傳承傳統(tǒng)優(yōu)良文化，為中華之崛起而讀書，長(zhǎng)大后為國(guó)家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

2.5 借助綠色教育，培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)

借助綠色教育在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用，來開展相關(guān)保護(hù)環(huán)境以及資源可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)環(huán)保知識(shí)時(shí)，來培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和素質(zhì)教育。比如在學(xué)習(xí)《觀潮》《走月亮》《繁星》等相關(guān)自然科學(xué)課程時(shí)，讓同學(xué)們了解到堪稱天下奇觀的錢塘江大潮，美麗月光下山川、樹木、鄉(xiāng)間小路、果園、池塘、稻田間的美景，以及滿天繁星閃耀等自然美景等等，這些大自然的美景都給人心曠神怡的感受。因此，老師可以引導(dǎo)同學(xué)們，如果想生活在這樣美麗的環(huán)境中，就要學(xué)會(huì)保護(hù)自然環(huán)境。老師可以在植樹節(jié)組織大家種植樹木、花草等相關(guān)培育綠植活動(dòng)。同時(shí)，老師還可以帶領(lǐng)同學(xué)們撿拾路邊、公園等公共場(chǎng)所的生活垃圾，宣傳相關(guān)保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)，呼吁同學(xué)們和更多人認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義。為共同保護(hù)我們的美好家園貢獻(xiàn)一份力量，從小事做起、從身邊的事做起。通過此類綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任心，培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)們的全面健康發(fā)展，提高其核心素養(yǎng)[4]。

3 總結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)不但可以促使語(yǔ)文教學(xué)模式的變革創(chuàng)新，最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化其綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，要努力完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加實(shí)踐活動(dòng)。通過信息化、拓展化等方法培養(yǎng)其自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮積極作用。