高校思想政治理論課教學體系優化路徑研究

劉長江

（武漢紡織大學 湖北·武漢 430073）

0 引言

在當前階段，出現了社會思潮很容易向高校聚集、社會問題很容易在高校當中反映出來以及社會熱點很容易朝高校當中轉移的問題，在這樣的情況下，高校就有必要加強對思想政治理論課教學體系的建設，確保教學的實效能夠得到有效的提升，充分地將思想政治理論課對學生們的價值引領作用發揮出來。如果從實質上來說，高校思想政治理論課教學體系指的就是一些教學觀點、教學方式以及教學話語來作為主體的內容，以課堂教學作為最重要的渠道，把教材的相關內容以及教師隊伍的建設作為支撐，對思想政治教學目標進行貫徹的一種教學系統。由此可見，高校要想能夠真正地提升思想政治理論課的教學效果，非常重要的一點就是要對教學體系進行合理地建設，同樣這一教學體系也是對學生們價值進行引領非常重要的一個保障。

1 高校思想政治理論課教學中存在的問題

1.1 思想政治教育的話語權面臨著“去中心化”

在當前階段，隨著網絡技術的快速發展，高校的思想政治教育環境往往也發生了相當大的變化，在當前所有的信息都已經轉化為了數據，這就使得這些信息非常容易傳播，但是在這些信息當中往往還存在著眾多不良內容，這其中夾雜著一些錯誤的思潮以及觀念。正是因為網絡文化具有多元化的價值，因此很容易分散學生們主流的意識形態，在很大程度上也為思想政治教育話語權帶來了相當大的沖擊。當前是全媒體的時代，擁有話語權的不再僅僅是一些傳統的媒體，一些網絡自媒體開始漸漸有了更多的話語權，在這樣的情況下，往往每個學生都能夠成為信息源，他們可以通過微博以及微信這些途徑來發表自己的看法，他們從之前信息的傳播者變為了現在信息的發布者。不可否認話語主體的多元化能夠在一定程度上促進學生們之間的高效交流，但是它往往也會對學生們帶來眾多的負面影響。從這一方面來說，高校思想政治理論課教師的權威性就會被削減，這就意味著教育者在教學中的中心地位會被削弱，而且他們的話語權往往也會面臨著不同程度的轉移。從另一方面上來說一些不良主流意識形態的話語在經過了包裝之后往往會存在于各個網絡平臺當中，這就在很大程度上影響了一些主流意識形態話語的影響力。

1.2 部分教師的素質不高

在當前階段，各種各樣的新聞客戶端已經成為學生們信息非常重要的來源，因此對網絡以及社交媒體的使用已經成為學生們日常生活當中必不可少的部分。在這樣的情況下，教師們完全可以利用這些新興的媒體開展對學生們的思想政治理論教育，充分地將學生們的主體性作用發揮出來，使得學生們具備更多思想政治理論學習的興趣。但是在實際的教學過程中，有相當多的一部分教師在思想政治理論課教學的過程中沒有對自己教學的方式進行創新，往往還存在著教學形式比較單一的問題，他們也沒有運用學生們感興趣的方法進行教學，而且對啟發性教育也采取了不重視的態度。在這一過程中，雖然有相當多的一部分教師在嘗試著運用一些現代信息技術來提升思想政治理論課程的親和性，但是由于他們對于各種媒介的使用水平不高以及對互動交流的掌握程度不夠，這就導致了他們對信息技術的運用往往還只是停留在為學生們播放課件的階段，很難能夠為學生們帶來良好的學習體驗。

1.3 教學理念不夠完善

當前是全媒體的時代，各種人工智能、大數據以及云計算的相關技術都處在不斷發展的過程當中，而且其影響力也在不斷變大。因此全媒體正在被廣泛地運用在高校的思想政治理論課教學當中，其已經成為增強高校思想政治理論課教學效果非常重要的支撐。但是全媒體在高校思想政治理論課中的運用還存在著一些不足，首先就是他們對全媒體教學的理念存在著比較大的誤區，雖然有相當多的一部分高校正在積極地運用全媒體技術開展思想政治理論教學。例如運用QQ以及微信等手段，而且還取得了一定的成效，但是他們所做的往往只是將這些平臺簡單地堆積到一起，在這樣的情況下這種教學方式對學生們的接受情況以及問題反饋情況來說還是存在不足。其次就是有一部分高校思想政治理論教育者對媒體融合發展的這一方面還存在著比較大的誤區，他們往往認為新興媒體與傳統媒體之間是一種相互取代的關系，并沒有意識到其實它們是一種相互迭代的關系，因此他們往往片面地將媒體融合理解成是傳統媒體的消亡。實際上在全媒體時代思想政治理論課教學體系優化非常重要的內容就是充分地將新興媒體的作用發揮出來，將傳統媒體以及新型媒體之間互補帶來的一些優勢運用好，滿足高校學生們思想政治理論課程學習的個性化以及多樣化需求，進而使得高校思想政治理論課程具有更高的吸引力。

2 高校思想政治理論課教學體系優化路徑

2.1 對思想政治理論教育的話語體系進行更新

在當前階段，隨著信息技術的快速發展，傳統信息傳播的方式由文字向圖片的方向開始轉變，正是因為這種轉變使得人們的認知方式由抽象化變得更加形象化，進而對教育教學的方式產生了相當大的影響。在這樣的情況下，高校思想政治理論課程就必須要順應時代的要求，對話語體系進行更新，簡單來說就是教師在教學的過程中要運用一些學生們能夠聽懂和接受的話語來對理論進行闡述。要想實現對話語表達方式的轉變，首先要做到從文本到圖示進行轉變，教師要以教材作為立足點，將教學過程中一些重難點的內容以學生們比較容易接受的漫畫以及微視頻等方式為學生們展現出來，這能夠幫助學生們更好地將一些難懂的內容講得更加透徹。其次就是要充分地將全媒體發展的優勢發揮出來對話語體系資源進行豐富，教師在通過對這些話語體系的學習過程中能夠更好地對大學生的話語風格進行把握，進而使得他們對學生們講解的理論能夠更接地氣，進而使得高校思想政治理論課程更加具有感染力。

2.2 革新教學理念

高校思想政治理論課程教師在教育的過程中要主動地學習一些先進的教學理念，轉變自己的教學觀念，確保自己的教學活動能夠時刻緊跟時代的發展要求。首先教師要做的就是要在改革創新這一方面進行努力，確保自己的教學活動能夠真正地深入到學生們的內心當中，使得學生們對思想政治理論課程的認同感更高。其次就是教師在教學的過程中必須要尊重學生們的主體地位，進而對和諧平等的師生關系進行構建，有效地激發學生們參與到思想政治理論教學當中的積極性。最后教師要做的就是要主動走進學生們的內心，了解學生們的思想動態，認真傾聽學生們對于一些社會中存在問題的看法，以此為基礎來對學生們需求以及教師供給之間的關系進行把握，最終實現良好的師生互動，以便于教師能夠更好地引領學生們了解時代大勢，對學生們的價值認同進行培養。

2.3 對教學的方式進行創新

對教學方式進行創新是對高校思想政治理論課教學體系進行優化非常重要的一個途徑，而要想能夠對教學的方式進行創新，首先教師要打造線上教學的平臺，使得教學活動能夠實現對學生們課上以及課下的覆蓋，運用好學習通、微信公眾平臺以及雨課堂等相關工具，使得學生們在課下也能夠根據自己的需求進行學習，確保學生們的學習活動不受時間以及地點的限制，更好地拓展學生們的視野。其次就是高校要加強對一些在線課程的開發，加強與一些教育信息技術公司之間的合作，進而形成信息技術推動教學模式創新的合力，對網絡教學的形式進行創新，這有效地提升了高校思想政治理論課程教學的質量，最終實現對高校思想政治理論課教學體系的優化。

3 結語

綜上所述，高校的思想政治理論教學肩負著幫助學生們樹立正確價值觀的任務，因此其在學生們的發展過程中發揮著相當重要的作用，所以高校就有必要對這一課程產生足夠的重視，采用各種有效的方式對高校思想政治理論課教學體系進行優化，更好地開展對學生們的思想政治理論教學。