“人工智能+”背景下的電子信息工程專業(yè)本科教學改革模式研究

楊祖芳

（武漢工商學院人工智能學院 湖北·武漢 430065）

0 引言

隨著信息化技術的不斷發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，各種新技術正不斷的推動著社會的發(fā)展，對于人工智能技術的研究不斷深入，相關技術也逐漸走向成熟，對我國各個行業(yè)的發(fā)展產生了很大的影響。人工智能技術的發(fā)展離不開電子信息技術的支撐，與此同時電子信息產業(yè)也對國民的生產生活有著直接的影響，更是推動我國經濟快速發(fā)展重要動力，為了更好的順應時代的需求，就需要培養(yǎng)出更多專業(yè)的電子信息人才，從而實現(xiàn)電子信息產業(yè)的深入快速發(fā)展。在人工智能的背景下，電子信息產業(yè)要充分與時代的需求相結合，積極開展產業(yè)轉型，拓寬電子信息人才的綜合技能，為了實現(xiàn)這一目標，就要從教學抓起，通過深入開展電子信息工程專業(yè)教學改革，培養(yǎng)出更多的綜合性技術人才，推動電子信息產業(yè)的深入快速發(fā)展。對于我國的電子信息工程專業(yè)本科教學而言，仍然沿用著傳統(tǒng)的教學模式，為了更好的適應時代的需求培養(yǎng)出更多的綜合型人才，就需要積極開展教學模式改革，探索出更合理的教學模式，實現(xiàn)更高質量的人才培養(yǎng)。下面將針對現(xiàn)階段教學中存在的問題進行分析，并提出相對應的改進措施，推動我國電子信息工程專業(yè)本科教學模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)更好的人才培養(yǎng)。

1 我國電子信息工程專業(yè)本科教育現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)的開設數(shù)量和專業(yè)化程度不夠

雖然近年來我國對于人工智能技術研究的重視程度不斷提升，并制定了一系列的措施來促進人工智能產業(yè)的發(fā)展，但是這些技術發(fā)展都需要依靠電子信息技術作為基礎，只有具備了良好的電子信息產業(yè)基礎，才能夠更好地實現(xiàn)人工智能技術和互聯(lián)網技術的深入發(fā)展。通過對我國各大高校的專業(yè)開設進行研究后發(fā)現(xiàn)，我國很多的本科院校沒有開設電子信息工程專業(yè)，與此同時，還有很多的專業(yè)在綜合實力與專業(yè)化程度上存在著一定的欠缺，導致信息化專業(yè)的教學質量無法得到良好的提升，因此無法向社會提供更多優(yōu)質的電子信息人才。正是由于很多的本科院校對于電子信息工程專業(yè)的重視程度不夠，才使得我國的電子信息工程專業(yè)教學質量不足，限制了我國各種信息化技術的深入發(fā)展，即使各大高校開設了互聯(lián)網、人工智能等專業(yè)，也會由于電子信息工程專業(yè)的教學質量存在欠缺而無法提升教學質量，不利于我國相關產業(yè)的深入快速發(fā)展。

1.2 課程體系相對落后

通過對世界范圍內各大高校的電子信息工程專業(yè)進行對比，可以發(fā)現(xiàn)我國在電子信息工程專業(yè)的綜合教學實力上與國外有著很大的差距，雖然在師資力量的大量投入下，我國很多高校在電子信息工程專業(yè)的教學水平上有了很大的提升，但是由于起步相對較晚，想要快速達到專業(yè)化的水平是不現(xiàn)實的，需要不斷的進行探索和研究。在“人工智能+”的背景下，我國很多的高校的電子信息工程專業(yè)得到了一定程度的發(fā)展，但是大部分院校仍然處于人工智能技術與電子信息工程專業(yè)融合的探索階段，甚至有部分院校并沒有開展相應的專業(yè)融合，由于我國本科院校綜合實力相差較多，所以應當根據(jù)不同院校的專業(yè)實力來進行相對應的課程體系改革，結合院校自身存在的問題進行路徑的探究，從而實現(xiàn)課程體系的優(yōu)化。此外，在現(xiàn)階段發(fā)展過程中，有很多的院校所使用的教材十分落后，相關的知識內容沒有與最新的科研技術相結合，導致學生的知識體系無法有效構建，讓學生對本專業(yè)的前沿知識和研究方向沒有良好的把握，不利于學生綜合能力的提升。

1.3 缺少實踐課程教學

對于人工智能而言，是多種技術手段融合之后產生的結果，想要實現(xiàn)高質量的人工智能教學，就需要將人工智能的專業(yè)理論與電子信息工程專業(yè)的理論相融合，只有如此才能夠更好地開展人工智能和電子信息工程專業(yè)的教學。對于很多的本科院校而言，在開展教學過程中往往忽略了實踐課程的重要性，過度重視理論知識的教學，導致很多的學生缺少對相關知識的深入了解，不利于學生綜合能力的全面提升。此外，在開展專業(yè)課程的實驗課時，往往只是對教學內容的回顧與應用，并沒有讓學生對知識進行自主的運用，而且開展的實踐教學模式過于單一，導致學生們的積極性不高，降低了專業(yè)知識的學習效果。在這樣的教學模式下，只會讓學生學到理論知識，并不能夠實現(xiàn)對知識的靈活掌握與運用，對于我國電子信息技術和人工智能技術的發(fā)展無法起到推動作用，同時還會導致我國的電子信息工程專業(yè)學生就業(yè)受到影響，不利于學生今后的發(fā)展。

1.4 實訓體系建設緩慢

由于人工智能與電子信息工程專業(yè)相結合的專業(yè)知識的教師較少，很多的教師在人工智能和電子信息工程專業(yè)知識的理論知識上有一定的欠缺，就導致學生在學習的過程中無法實現(xiàn)良好的學習效果。與此同時，由于缺少專業(yè)的教師，導致課堂教學過程中人工智能和電子信息工程專業(yè)的知識相互獨立，并沒有建立起實質性的聯(lián)系，讓學生無法從人工智能的角度進行知識體系的構建。此外，由于人工智能建設存在一定的不足就導致學生無法開展高效的社會實踐，更無法利用自己所掌握的專業(yè)知識進行工業(yè)實踐，由于缺少相對應的實踐環(huán)境，也讓學生對自身專業(yè)課程知識的掌握存在一定的不足，不利于學生綜合能力的提升。

2 教學模式改革路徑

2.1 以培養(yǎng)能力為中心

想要在“人工智能”背景下開展高效的電子信息工程專業(yè)教學，首先就需要建立起一個完善的人才培養(yǎng)模式，第一階段就要讓學生對專業(yè)的基礎知識進行掌握，讓學生充分了解專業(yè)知識的內容、技能要求以及能力要求，從而更好的針對自身情況進行對應能力的培養(yǎng)。其次，在學生的基礎知識與專業(yè)能力得到一定的提升之后，就要針對學生的實際情況開展電子信息工程設計能力的培養(yǎng)，讓學生通過動手實踐來對知識進行深入的理解，實現(xiàn)自身專業(yè)能力的快速提升。最后，學校要積極與相關企業(yè)開展合作，為學生提供更多的實踐機會，讓學生能夠深入到企業(yè)內部進行學習，通過對企業(yè)實際項目的了解和學習，實現(xiàn)對電子信息工程專業(yè)的深入了解，并與企業(yè)的相關技術人員進行交流學習，真正的將理論知識融入到實踐中去，實現(xiàn)學生綜合能力的全面提升。

2.2 深化課程體系的改革

在開展課程體系的改革之前，首先要明確改革的方向，通過對現(xiàn)階段課程存在的問題進行分析，結合學生的發(fā)展方向與能力需求，制定出具有更強針對性的教學體系，對每一個教學階段和教學模塊進行分析，融入階段性的培養(yǎng)目標，在進行理論知識教學的過程中提升學生的綜合能力。其次，始終堅持對學生基礎知識與能力的培養(yǎng)，確保學生能夠對專業(yè)的基礎知識進行良好的掌握，并在此基礎上開展深入的教學，循序漸進實現(xiàn)學生綜合能力的逐步提升。最后，加大對于實踐課程的重視程度，積極開展實踐課程與理論課程的融合教學，讓學生能夠以更加多樣化的方式來進行學習，同時還要讓學生在動手實踐的過程中對知識進行思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力，對專業(yè)知識進行一體化的構建，讓學生能夠更好的進行專業(yè)知識的學習與應用。

2.3 加大實訓網絡構建

為了更好的應對社會的快速發(fā)展，順應社會電子信息技術的發(fā)展要求，各大高校在進行電子信息工程專業(yè)知識的教學過程中，要定期邀請專業(yè)的技術人員來對學生進行指導，從而更好的保證學生能力培養(yǎng)的方向與社會發(fā)展的方向相適應。此外，各大高校要積極與相關的企業(yè)進行合作，從而為學生提供更加豐富的實踐機會，同時能夠更加深入的了解企業(yè)對于人才能力的需求，為課程教學提供一定的指導作用。與此同時，還需要高校不斷優(yōu)化學習設備，不斷完善實訓教學的設備需求，建立起完善的實訓網絡，讓學生能夠更高效的進行學習，促進學生與高校的進一步發(fā)展。

3 結語

總而言之，隨著社會信息技術的不斷發(fā)展，對于電子信息工程專業(yè)的人才需求不斷提升，在“人工智能”的背景下，極大的促進了電子信息工程專業(yè)的深入發(fā)展，各大高校要積極地開展教學模式的改革，從而培養(yǎng)出更多的綜合型專業(yè)人才，促進我國電子信息技術的發(fā)展。