“人工智能+”背景下的電子信息工程專業本科教學改革模式研究

楊祖芳

（武漢工商學院人工智能學院 湖北·武漢 430065）

0 引言

隨著信息化技術的不斷發展，人們的生活方式發生了翻天覆地的變化，各種新技術正不斷的推動著社會的發展，對于人工智能技術的研究不斷深入，相關技術也逐漸走向成熟，對我國各個行業的發展產生了很大的影響。人工智能技術的發展離不開電子信息技術的支撐，與此同時電子信息產業也對國民的生產生活有著直接的影響，更是推動我國經濟快速發展重要動力，為了更好的順應時代的需求，就需要培養出更多專業的電子信息人才，從而實現電子信息產業的深入快速發展。在人工智能的背景下，電子信息產業要充分與時代的需求相結合，積極開展產業轉型，拓寬電子信息人才的綜合技能，為了實現這一目標，就要從教學抓起，通過深入開展電子信息工程專業教學改革，培養出更多的綜合性技術人才，推動電子信息產業的深入快速發展。對于我國的電子信息工程專業本科教學而言，仍然沿用著傳統的教學模式，為了更好的適應時代的需求培養出更多的綜合型人才，就需要積極開展教學模式改革，探索出更合理的教學模式，實現更高質量的人才培養。下面將針對現階段教學中存在的問題進行分析，并提出相對應的改進措施，推動我國電子信息工程專業本科教學模式的創新，實現更好的人才培養。

1 我國電子信息工程專業本科教育現狀

1.1 專業的開設數量和專業化程度不夠

雖然近年來我國對于人工智能技術研究的重視程度不斷提升，并制定了一系列的措施來促進人工智能產業的發展，但是這些技術發展都需要依靠電子信息技術作為基礎，只有具備了良好的電子信息產業基礎，才能夠更好地實現人工智能技術和互聯網技術的深入發展。通過對我國各大高校的專業開設進行研究后發現，我國很多的本科院校沒有開設電子信息工程專業，與此同時，還有很多的專業在綜合實力與專業化程度上存在著一定的欠缺，導致信息化專業的教學質量無法得到良好的提升，因此無法向社會提供更多優質的電子信息人才。正是由于很多的本科院校對于電子信息工程專業的重視程度不夠，才使得我國的電子信息工程專業教學質量不足，限制了我國各種信息化技術的深入發展，即使各大高校開設了互聯網、人工智能等專業，也會由于電子信息工程專業的教學質量存在欠缺而無法提升教學質量，不利于我國相關產業的深入快速發展。

1.2 課程體系相對落后

通過對世界范圍內各大高校的電子信息工程專業進行對比，可以發現我國在電子信息工程專業的綜合教學實力上與國外有著很大的差距，雖然在師資力量的大量投入下，我國很多高校在電子信息工程專業的教學水平上有了很大的提升，但是由于起步相對較晚，想要快速達到專業化的水平是不現實的，需要不斷的進行探索和研究。在“人工智能+”的背景下，我國很多的高校的電子信息工程專業得到了一定程度的發展，但是大部分院校仍然處于人工智能技術與電子信息工程專業融合的探索階段，甚至有部分院校并沒有開展相應的專業融合，由于我國本科院校綜合實力相差較多，所以應當根據不同院校的專業實力來進行相對應的課程體系改革，結合院校自身存在的問題進行路徑的探究，從而實現課程體系的優化。此外，在現階段發展過程中，有很多的院校所使用的教材十分落后，相關的知識內容沒有與最新的科研技術相結合，導致學生的知識體系無法有效構建，讓學生對本專業的前沿知識和研究方向沒有良好的把握，不利于學生綜合能力的提升。

1.3 缺少實踐課程教學

對于人工智能而言，是多種技術手段融合之后產生的結果，想要實現高質量的人工智能教學，就需要將人工智能的專業理論與電子信息工程專業的理論相融合，只有如此才能夠更好地開展人工智能和電子信息工程專業的教學。對于很多的本科院校而言，在開展教學過程中往往忽略了實踐課程的重要性，過度重視理論知識的教學，導致很多的學生缺少對相關知識的深入了解，不利于學生綜合能力的全面提升。此外，在開展專業課程的實驗課時，往往只是對教學內容的回顧與應用，并沒有讓學生對知識進行自主的運用，而且開展的實踐教學模式過于單一，導致學生們的積極性不高，降低了專業知識的學習效果。在這樣的教學模式下，只會讓學生學到理論知識，并不能夠實現對知識的靈活掌握與運用，對于我國電子信息技術和人工智能技術的發展無法起到推動作用，同時還會導致我國的電子信息工程專業學生就業受到影響，不利于學生今后的發展。

1.4 實訓體系建設緩慢

由于人工智能與電子信息工程專業相結合的專業知識的教師較少，很多的教師在人工智能和電子信息工程專業知識的理論知識上有一定的欠缺，就導致學生在學習的過程中無法實現良好的學習效果。與此同時，由于缺少專業的教師，導致課堂教學過程中人工智能和電子信息工程專業的知識相互獨立，并沒有建立起實質性的聯系，讓學生無法從人工智能的角度進行知識體系的構建。此外，由于人工智能建設存在一定的不足就導致學生無法開展高效的社會實踐，更無法利用自己所掌握的專業知識進行工業實踐，由于缺少相對應的實踐環境，也讓學生對自身專業課程知識的掌握存在一定的不足，不利于學生綜合能力的提升。

2 教學模式改革路徑

2.1 以培養能力為中心

想要在“人工智能”背景下開展高效的電子信息工程專業教學，首先就需要建立起一個完善的人才培養模式，第一階段就要讓學生對專業的基礎知識進行掌握，讓學生充分了解專業知識的內容、技能要求以及能力要求，從而更好的針對自身情況進行對應能力的培養。其次，在學生的基礎知識與專業能力得到一定的提升之后，就要針對學生的實際情況開展電子信息工程設計能力的培養，讓學生通過動手實踐來對知識進行深入的理解，實現自身專業能力的快速提升。最后，學校要積極與相關企業開展合作，為學生提供更多的實踐機會，讓學生能夠深入到企業內部進行學習，通過對企業實際項目的了解和學習，實現對電子信息工程專業的深入了解，并與企業的相關技術人員進行交流學習，真正的將理論知識融入到實踐中去，實現學生綜合能力的全面提升。

2.2 深化課程體系的改革

在開展課程體系的改革之前，首先要明確改革的方向，通過對現階段課程存在的問題進行分析，結合學生的發展方向與能力需求，制定出具有更強針對性的教學體系，對每一個教學階段和教學模塊進行分析，融入階段性的培養目標，在進行理論知識教學的過程中提升學生的綜合能力。其次，始終堅持對學生基礎知識與能力的培養，確保學生能夠對專業的基礎知識進行良好的掌握，并在此基礎上開展深入的教學，循序漸進實現學生綜合能力的逐步提升。最后，加大對于實踐課程的重視程度，積極開展實踐課程與理論課程的融合教學，讓學生能夠以更加多樣化的方式來進行學習，同時還要讓學生在動手實踐的過程中對知識進行思考，培養學生的創新能力和自主學習能力，對專業知識進行一體化的構建，讓學生能夠更好的進行專業知識的學習與應用。

2.3 加大實訓網絡構建

為了更好的應對社會的快速發展，順應社會電子信息技術的發展要求，各大高校在進行電子信息工程專業知識的教學過程中，要定期邀請專業的技術人員來對學生進行指導，從而更好的保證學生能力培養的方向與社會發展的方向相適應。此外，各大高校要積極與相關的企業進行合作，從而為學生提供更加豐富的實踐機會，同時能夠更加深入的了解企業對于人才能力的需求，為課程教學提供一定的指導作用。與此同時，還需要高校不斷優化學習設備，不斷完善實訓教學的設備需求，建立起完善的實訓網絡，讓學生能夠更高效的進行學習，促進學生與高校的進一步發展。

3 結語

總而言之，隨著社會信息技術的不斷發展，對于電子信息工程專業的人才需求不斷提升，在“人工智能”的背景下，極大的促進了電子信息工程專業的深入發展，各大高校要積極地開展教學模式的改革，從而培養出更多的綜合型專業人才，促進我國電子信息技術的發展。