論“一帶一路”背景下高職商務英語專業國際化人才培養

葛曉菲

（煙臺黃金職業學院 山東·煙臺 265401）

在新時代背景下的“一帶一路”的政策方針下，其不僅直接影響到我國經濟社會的健康發展，還對于我國正處于蓬勃發展的高職教育提供了千載難逢的發展機遇。結合當前高職院校的商務英語教學開展情況，其旨在全面培養商務和英語都較為精通的綜合人才，所以，高職教育則應主動迎合時代發展的潮流，重視迎合“一帶一路”的發展思路，全面做好相應的人才培養各方面的工作，切實有效全面提升高職學生的職業綜合能力，以便更好地迎合經濟社會快速發展對于商務英語人才的需求，培養更多的具有競爭力的國際化人才。

1 “一帶一路”背景下高職商務英語人才需求分析

1.1 國際交流頻繁需要更加專業的英語人才

在全球經濟一體化的背景下，英語起到了無可替代的重要溝通和交流的作用，能有效實現國家之間的有效銜接。在當前我國全面踐行“一帶一路”的背景下，本地區則應重視加強相應的國家的金融、商務方面的溝通和交流。在這樣的背景下，本地區的高職教育應重視英語專業化人才的培養，更好地全面開展商務英語教學活動，突出學生在國際貿易、國際物流等方面的英語交流和表達能力，保障學生具有較強的專業素質能力，為我國的“一帶一路”發展奠定良好的基礎。

1.2 對外貿易要求穩定的商務英語人才供應

針對本地區的“一帶一路”發展倡議來說，一定要充分借助于地緣優勢，全面開展多領域的融合發展。在逐步增多的對外貿易的影響下，高職教育重點商務英語專業人才顯得尤為重要，這些則是開展高質量的對外貿易的重要基礎。所以，高職院校應從實際出發，重視商務英語教學課程的創新發展，保障課程體系逐步完善，明確相應的貿易特點以及差異化情況，保障為商務活動提供高質量人才。

1.3 多元化經濟合作需要提升英語人才素質

在當前“一帶一路”背景下的多元化經濟合作理念下，應保障英語人才具有較強的綜合業務能力，保障能有效借助于一帶一路方針的大平臺優勢，服務于相應的技術研發、商務交流等活動，將自身富有地方特色的經濟貿易主動和其他國家進行溝通和交流，力求實現良好的文化成果互動。在多元化的經濟合作模式下，高職教育應全面符合時代發展的潮流，重視英語專業人高素質人才的培養，積極倡導多元理念，全面提升學生的商務禮儀、文化風俗、英語綜合能力等多方面的綜合水平，從而為本地區的多元經濟發展奠定良好基礎。

2 我國高職的商務英語人才培養的問題

2.1 商務英語在高職院校中課程安排不合理

結合當前的高職院校的商務英語課程教學實踐情況，主要是針對對外貿易專業的學生，能有效實現對外貿易專業、英語專業的融合，以便更好地培養專業化的綜合性人才。從當前的動態化市場發展需求出發，相應的人才招聘的計劃進行分析，大部分對外貿易專業則對于英語有著較高的要求，這也是意味著全球經濟一體化的重要表現。很多高職教育的實踐過程中，并沒有充分重視商務英語的教學，難以保障學生具有足夠的專業化英語交流能力。在教學實踐中，大都是選擇完全模仿本科院校的商務英語教學，或者在傳統的英語教學中融入少量的商務課程內容，并沒有從整體上突出對于商務英語方面的專業優勢所在。結合具體的商務英語教學實踐中，很多高職院校的師生都認為，商務英語教學與本專業的結合緊密程度較低，也難以符合當前國家的對外交流方針政策，不利于自身的專業綜合素養能力的提升。另外，商務英語課程內容和實際的創業就業課程并沒有太多的緊密程度，大部分學生的學習興趣不高，也難以培養學生的創業能力。

2.2 部分高等職業院校的師資力量薄弱且教學方式陳舊

在當前的高職商務英語專業教學過程中，存在著師資力量薄弱，相關的教學模式較為單一化等情況。首先，部分高職院校的商務英語教師的業務能力水平有待于全面加強，自身的業務素質不強以及掌握當前我國對外交流方針政策了解不夠；其次，高職院校的雙型教師較為欠缺，部分商務英語教師并沒有太強的專業化知識學習愿望，造成在教學實踐中，依然采用“理論為重，實踐為輕”教學模式，這樣造成培養的專業人才的整體實踐水平偏低，難以突出高職教育的特色。最后，大部分高職院校的評教方式還有待進一步完善，傳統的單一化實名制的評教手段可以主動迎合時代的發展來不斷創新。

2.3 高職院校商務英語實踐技能建設較缺乏

在新時代的背景下，高職院校在進行英語商務人才培養的過程中，除了高度重視商務英語的專業理論知識以外，存在著不重視商務專業實訓體系方面的建設工作，從而造成高職學生的整體應變以及實踐能力偏低，難以滿足相應的崗位要求。從實際來看，商務課程英語教學大都是選擇知識型教學模式，在重視學生實踐操作技能方面，大都是借助課堂實踐模擬、情境模擬、語音室等方案。從實際效果進行分析，這種教學模式的效果有限，距離實際崗位需求還存在著一定的距離，難以有效全面使學生在實際市場中具有較強的應變能力。從實際來看，今后應加強相關企業的合作，便于更好地鍛煉員工的實際操作技能水平，以滿足實踐性人才的培養要求。

3 高職院校結合“一帶一路”開展人才培養的措施

3.1 從企業的需求出發保障商務英語專業的人才培養方向

結合當前我國的“一帶一路”的方針政策要求，高等職業院校則應結合自身實際需求出發，重點從地方經濟對于專業化人才培養的需求出發，以便更好地加強商務英語人才培養的工作。針對“一帶一路”路徑上的城市來說，則應重點順應發展并能夠起到經濟戰略的作用，從而全面促進本地區的對外經濟貿易發展，這樣也意味著對于大量的商務英語人才的需求量的全面提升。特別是對于能體現出地區經濟特色的中小對外貿易企業則是很大機會。在這樣的背景下，本地的高職院校在開展商務英語專業人才的培訓的實踐過程中，則應重點從自身的實際經濟發展要求出發，落實好相應的商務英語人才培養計劃，以便更好地符合地區性的經濟發展方向，充分考慮到我國的“一帶一路”倡議的影響，全面構建一批高水平的中小型的對外貿易公司，力求能保障全面培養出符合時代發展潮流的，具備專業英語能力以及對外貿易技能的綜合性人才。在這樣的基礎上，高職教育還應重視學生在職業道德、溝通能力方面的培養，不斷促進學生綜合實踐能力的全面提升。

3.2 重視學校商務英語專業的師資力量加強

考慮到當前的我國職業院校的發展實際情況，大量的雙型教師配置是職業院校的弱點，“一帶一路”的快速發展對于全面促進商務英語人才的培養提出了一定的挑戰，這也意味著全面增強師資力量的必要性。在開展雙師型教師的配置環節，不僅要全面保障具備相對應的教師資格證書，還應能實現具備符合畢業就業要求的專業化技能證書，并定期予以及時的更新處理。高職院校則應重視專業教師的培訓工作，可以結合商務英語的特點，開展統一化的技能培訓以及業務技能證書考試。

考慮到商務英語專業的特殊特點，只有從當前的商務課程和英語課程融合發展的實際出發，重視其對于教學理念以及教學方法的創新思考。從這個角度來看，高職院校則應重視突出英語教學的特色，并能全面營造出良好的商務課程特點，從而培養出符合實際需求的綜合性人才。在具體的實踐環節，針對傳統模式下忽視實踐操作的情況，應加強在開展對外貿易環節中的英語能力的全面提升。如，在理論課教學實踐中，可選擇通過實踐與理論教學同時進行的模式，不僅有利于夯實理論基礎，還有助于全面提升學生的實踐操作能力，便于理論和實踐相互融合。在完成理論教學的基礎上，可以鼓勵全面發揮出模擬活動的情境創設的優勢，鼓勵學生來開展全面的英語交際。

3.3 從學生實際需求出發開展英語教學情境創設

在高職院校的教學實踐中，應全面突出職業導向的作用，并能將英語專業教學融入到相應的實踐教學情境中，更好地突出教學內容的創新發展，以保障構建真實情境。廣大英語教師一定要從實際出發，充分參考商務英語教學的特點，結合實際來實現教學內容的分板塊要求，便于開展較為全面的模擬訓練。在具體環節中，教學基礎任務則要重視學生的實際工作崗位要求，從而保障傳統的單一化教學模式逐步轉變為實際操作能力訓練，以保障英語學習的實操化。考慮到商務英語教學的特點，則應全面重視如何結合實際來開展教學情境創設的方式，旨在全面提升學生的綜合實踐能力。在這樣的背景下，教師從課程內容創新出發，保障專業化流程更加符合高職學生的特點，全面提升學生的崗位實踐能力。

在商務英語的教學實踐中，比如，選擇圣誕節為教學主題的聽力訓練過程中，當學生不太了解到西方文化歷史傳統，則往往難以實現預期的聽力效果，會造成聽力難度有所增加。在這樣的情況下，教師可以從實際出發，保障全面有效實現文化知識背景的有效傳輸，進而通過主題活動來實現英語詞匯的拓展。在這樣的背景下，學生則應全面體現出現學現用的特點，有效進行相關知識點予以鞏固，以便全面保障能全面理解以及記憶詞匯，構建較為雄厚的自信心。通過上述的“輸出+輸入”的方式，全面激發學生的學習興趣，也有助于教師全面激發教學效率，也實現學生的綜合英語核心素養能力的全面提升。

4 結語

綜上所述，全面開展職業院校的商務英語教學改革的過程中，則應積極響應我國的“一帶一路”方針政策要求，盡量讓高職院校的教學改革、對外貿易企業、高職學生等都參與其中，這樣方可全面構建具有競爭力的職業教育特色品牌，也有助于培養高質量的職業技能人才，全面促進我國的“一帶一路”的健康發展。