高校基金會育人功能探析
——以中國民航大學為例

李 倩

（中國民航大學安全科學與工程學院 天津 300300）

自1994年我國第一個高校基金會——清華大學基金會成立，高校基金會便開始在我國逐漸發展起來。近年來，高校基金會越來越受到重視，發展速度加快，數量迅速增長，規模不斷擴大，截至2014年全國共有406家高校基金會。隨之而來的，基金會在高校中發揮的作用也逐漸增大。在此背景下，基金會如何輔助培養學生，在育人過程中起到的結果如何，如何建設更好的育人途徑，則成為了值得高校基金會研究的問題。

1 高校基金會的定義

根據美國基金會中心的定義,基金會是一種以非營利性法人或慈善信托形式存在,以資助與其沒有聯系的機構、協會或個人的科學、教育、文化、宗教或其他慈善活動為主要目的，促進社會公共福利發展的組織。而高校基金會在符合基金會特點的基礎上，又獨特在于其面向各高校，主要受益群體為學生，基金來源主要來自捐贈，職能是為師生服務，為師生創造便利的機構。

2 我校基金會現狀

目前我校基金會運行結構為行政制，即由校內行政人員兼職基金會管理工作，而未設立獨立的基金會機構。基金會主要以獎助學金的方式對學生進行資助，資金來源主要為國家資助與社會捐贈，社會捐贈包括合作單位捐贈與校友個人捐贈。我校現有獎助學金20余種，覆蓋多個學院，金額從1000元人民幣至15000元人民幣不等。種類與金額的多樣性使我校學生有更多機會，享有基金會的資助，從而用于個人培養與素質提升。

由于我校為中國民用航空局直屬的以培養民航高級工程技術和管理人才為主的高等學府，具有強行業專業性，因此社會捐贈大多數來自民航業各單位與人士。同時，被資助學生名額的分配，受捐贈者與受資助學生的專業匹配度影響。大多數社會捐贈的獎助學金項目，只面向固定學院或專業的學生。因此，雖然我校學生總體獲資助的機會多樣，但我校各學院、各專業學生之間機會存在不平衡的情況。對于不同專業的學生來說，可獲得的獎學金種類數量不平衡，使得部分專業能夠受到基金會資助的學生名額較少。由于擁有較為成熟的學生資助工作體系，我校基金會在接受捐贈后往往考慮的是如何按照捐贈人的意愿把錢花完，或是直接捐贈交由校內學生資助部門進行評選和發放，存在“重資助，輕育人”的情況。資助方后續的跟蹤工作不足，與受資助學生的交流溝通不足，使得資助工作多數僅停留在資金層面，而缺少精神上的感化。

3 基金會在我校育人過程中發揮的作用

3.1 有助于培養專業人才，增強行業認同感

我校專業開設基于民航業人才需求，設立多個民航特色專業，如飛行技術專業、空中交通運輸管理專業等。這些學生所學知識與培養方式專業性很高，與民航工作息息相關，按照專業民航人才的標準培養。基于此背景，學生需要建立對民航業的高度認同感，發自內心熱愛民航，樂于在該行業內鉆研，具有強主觀能動性，才能達到較好的培養效果。

由于基金會的資助項目根據學生在校綜合成績評定發放名額，因此可以激勵學生自主學習的積極性，激發學生精益求精，提高自身專業水平，拓展專業知識的興趣。同時，資助項目多數來自民航業，也使學生對民航業的發展前景充滿期望，尤其對自身所學專業未來的就業前途有信心。通過來自本行業的資助，能夠增強學生對該行業的認同與肯定，進而產生情感遷移，對所學專業產生肯定情緒，進而熱愛所學，學好所學。

3.2 有助于提高個人綜合素質，增強核心競爭力

評定學生受資助名額的綜合成績，包括學生在校課業成績、思想品德成績、體測成績、發展性成果成績（包括競賽獎項、論文發表等）。綜合成績包含內容的多樣，使得學生不僅要在學習成績上取得好成績，更要德智體美全面發展，拓展個人能力，均衡提高各方面競爭力。現今時代發展迅速，人才淘汰速率加快，青年人在社會中面對的競爭壓力增大，各用人單位也傾向于選用多樣化人才，而非單純只考慮課業成績。在此情況下，學生擁有更多技能，則更有利于在社會中立足，獲得更多發展機會。

參與獎助學金評比普遍成為學生多樣化發展自己的動機之一，在其激勵下，學生將有方向、有針對性地彌補自己的不足，發揮自己的長處，更多地參與諸如社會實踐、專業競賽之類的課業之外活動，豐富自己的見識，提高能力。在致力獲評獎助學金的同時，無意中對自己多樣化培養，鍛煉出多項能力。

3.3 有助于提升科研能力，增強創新意識

當代大學生的培養中，科研能力與創新水平是至關重要的一環。當今時代，科技發展日新月異，技術水平高速更新換代，青年學生具有創新思想才能緊跟時代潮流，不斷推陳出新，對社會產生貢獻。所謂科研育人，不僅是指向學生傳授最新的學術成果與思想文化，促進學生的知識長進和觀念更新，更是將學生納入到科研工作環境之中，進行研究性學習，培養其實踐能力、創新精神和團隊合作意識。科研活動培養的也不僅是學生從事研究任務的水平，更重要的在于培養學生在平常的現象中發現本質，將理論與實際相結合，從舊事物中發現新可能的能力。

高校基金會向學生提供創新創業項目及科研項目資金，輔助學生將創新項目課題落在實際，使得學生能夠有合適的機會與足夠的經費，將想法轉化為實物。該過程不僅培養了學生的科研創新能力，更重要的是學生探索研究出的成果，對該領域的發展起到推動作用，有助于該領域的進步。使得學生在受到社會支持后，又向社會反饋成果，在學生與社會之間形成良性的雙向輸出。

3.4 有助于培養感恩意識，培養社會責任感

學生在接受基金會資助時，會被告知該項資助的捐贈方。作為受益學生，無論資助是來自國家捐贈或社會捐贈，都會使學生對其產生感激的情緒，進而培養感恩意識。作為一名大學生，這樣的感恩意識有助于其在今后的學習生活以及工作生活中，將這份感恩意識轉化為責任與奉獻，為整個社會做出更大的貢獻，發揮更大的效用。

4 利用基金會發揮育人功能途徑建議

4.1 加強德育培養，關注學生內心世界

目前情況下，基金會育人功能大多在學生受到資金資助后為止，而沒有深層次進行育人。資助方應加強對受資助學生的跟蹤教育，多與學生進行溝通交流，可以以座談的方式進行，及時關注學生在較長時間段內的發展變化，著重關注學生的思想變化，掌握學生動向。及時發現學生遇到的困難，并在合理程度內給予幫助。使得資助行為不止停留在解決溫飽問題，而是從思想層次上給予關心與幫助，有助于學生的德育與智育發展。

資助方可以充分利用校友資源，為學生提供講座、課程等，使得學生與優秀校友直接或間接接觸。通過這些平臺，學生可以獲取相應的社會知識、專業知識等內容，為學生開辟新的學習途徑，提供了方便快捷的知識渠道。

4.2 借助校友平臺，通過校友工作滲透學生日常

上文提到的座談或講座，資助方均可以與學校校友會進行合作。在校友會的協助下，資助方可以更加有組織且高效地與學生接觸，更有利于開展相應的育人工作。與此同時，可以以校友會作為中介樞紐，將多個資助方聯系溝通，各資助方之間可交流育人經驗，分享育人工作心得，也可以進行合作開展工作，共同為學生提供優質大量的培養機會，實現各方共贏。

我校校友創新創業平臺即有校企共建的創新創業項目，這些項目校方和企業方均提供指導教師，學生在開展過程中，可以得到學校與社會兩方的指導幫助，不僅有助于提升專業知識能力，更有助于和社會接觸，培養社會能力，并積累社會經驗，有助于從學校到進入社會的過渡。

4.3 提供實習或就業機會，助力學生未來發展

“十年樹木，百年樹人”，育人工作不應僅停留在學校就讀階段，更應該著眼于學生整個人生發展，有助于其未來的發展道路。學生獲得良好的就業機會，也是對學生工作能力的培養，有助于加強其社會責任心與嚴謹敬業精神，也屬于育人的一環。資助方可以向學生提供更多實習機會，使得學生提前接觸社會，積累更多工作經驗，更快適應行業節奏，便于正式進入行業工作。

資助方也可以參與校內雙選會、校友招聘會，為學生提供就業機會，使得其在畢業后仍能享受到基金的育人功能，延長資助行為的育人功能壽命。在此過程中，不僅學生獲得更加優質的就業資源，企業方也能收獲優質人才，對雙方發展均有益處。

5 結論

高校基金會在各方各面發揮著育人功能，不僅為學生提供了資金支持，也有助于學生提升個人素質，發揮個人潛能。不僅激勵著學生在校內的良好表現，更能激發他們在今后走入社會發揮能量，成為社會棟梁。

隨著我國高校基金會的快速發展，基金會更應該著力與思考如何更加長期有效地培養學生，采用更加可行多樣的方式來完成育人工作，使基金會發揮更大的效用，育人工作產生更多可觀的實際效果。