基于“雙創教育”背景下的高職英語教學有效性策略

雷子璇

（青海高等職業技術學院 青海·海東 810700）

0 引言

在“雙創教育”、互聯網+技術不斷發展的時代背景之下，我國對外經濟交流深度與廣度也得到了明顯的發展，英語作為世界通用語言現如今也開始變得越發的普遍且實用，是就業機會得以提升的基礎。高職院校學生大多是源自于普通高中，還有部分學生則是源自于中專、職高，學生英語基礎參差不齊，處在這種情況下英語教學難度也明顯有所增加，傳統高職英語教學活動實施過分注重學生語言基礎與語言應用能力，忽視了對于學生創新創業能力的培養，與現如今教育教學發展訴求不相符，為了改善這一現象，本文就“雙創教育”背景下高職英語教學有效性展開了探討。

1 “雙創教育”背景下高校英語教學有效性建設意義

在全球英語化與創新化的時代發展趨勢之下，社會經濟結構有所調整，高校人才培養方式也發生了顯著變化與轉型，而將創新創業教育與高職院校英語教學有機融合在一起，則能夠更好地促進當代大學生個性化發展，同時有效提高學生綜合素質，是新時代教育教學提出的要求。早在20世紀70年代，美國就已經提出了要培養具有創新精神的人才目標，并且著重指出了培養學生主動學習意識、創新精神的重要性，這也造就了之后大規模的創業活動。“雙創教育”理念可謂是培養創新創業型人才的重要渠道，現如今也是我國教育發展規劃綱要之中必不可少的部分，要求高職院校教育教學活動在開展的時候要將“雙創教育”有效融入到人才培養全過程之中。高職院校創新創業教育活動在實施過程中會涉及到多個學科的創新與變革，基于此來開展英語教學，則需要從課程設置、考核方式、教學方法、師資隊伍等多方面來進行優化，這樣才能更好地促進雙創教育在高職英語教學中的有效落實。

2 高職英語教學現狀

2.1 學生創新創業意識不足

創新創業教育的順利推進有助于高職院校學生就業競爭力得以提升，同時也能有效迎合招聘企業對于高素質、綜合型人才的訴求，讓學生在眾多求職者中脫穎而出。就目前高職院校英語教學現狀來分析的話，學生普遍都具有一定的創新意向，對于創新創業也具備一定的認知與欲望，可是因為客觀因素的現狀以及自身各方面的局限性，無法將自身想法與教師和同學形成有效溝通，這也就直接限制了學生創新創業能力的提升。此外，高職院校學生英語知識深度與廣度認識尚不足，無法有效突破常規來展開創新創業，這種情況下英語教學工作實施自然無法有效滿足新時代對于人才的要求。

2.2 教學理念滯后

受傳統教學理念所影響，部分高職院校英語教師在教學過程中沒有意識到雙創教育的重要性，在高職英語教學課堂上只注重對學生語言知識、英語表達能力的培養，忽視了對于學生技能以及能力的訓練。在教學課堂上延續了傳統灌輸式的教學手段，無法有效激發學生英語學習積極性以及創新意識，也沒有將創新與創業教育融入到英語教學課堂上，這種情況下自然無法滿足社會對于人才的培養需求，不利于學生全面發展與提升，也無法有效激發學生創新創業激情。

2.3 課程設置尚未與雙創教育結合

就目前高職英語教學工作現狀來分析的話，英語教學與雙創教育之間尚未形成有效結合，它們兩者具有自身發展脈絡，在教育過程中具有一定的獨立性，是相互分離而存在的。高校英語教師教學活動在開展過程中，沒有對其發展機理、內在邏輯形成有效認知，也沒有及時把握到兩種教育之間的關系，及時將英語教育與雙創教育有機結合在一起，在這種情況下兩種教育自然無法實現相互融合、互為補充，不利于學生創新創業能力得以提升。

3 基于“雙創教育”背景下的高職英語教學有效性策略

3.1 構建系統化創新創業英語教育課程體系

對于河網數據中常見的“河心島嶼”區域，（c）圖中可以看出相較于本文方法，Delaunay三角網在交匯點處存在偏差，導致多余線段產生，轉折節點過于明顯且呈Z字型波動，使得最終提取出的中軸形態較差。

3.2 構建雙創教育英語教學實踐平臺

基于“雙創教育”背景下的高職英語教學有效性要想得以保障，教師還需要及時創新高職英語教學方法，在教學的同時注重對學生創新創業能力的培養，這樣才能有效優化高職英語教學。

3.3.1 情感教學法

3.3 創新高職英語教學方法

在數字化、網絡化、信息化時代背景之下，我們實際生活、學習以及工作也受到了較為顯著的影響，傳統模式下的高職院校英語教學模式明顯無法適應時代發展需求，近幾年網絡技術也開始被廣泛應用于高職英語教學活動之中。英語教育資源以及“雙創教育”資源的有效整合則能夠為學生提供豐富且科學的系統學習內容，這對于學生學習而言十分必要。為此，在網絡環境下，教師要想在高職英語教學工作中開展“雙創教育”，還需要整合國內外各種教育資源，利用MOOC教育形式來為學生構建出雙創教育英語教學實踐平臺，讓學生在網絡上選擇自己喜愛的教育內容以及適合自己的學習方式，這樣才能有效提升高職英語教學實效，讓學生在實踐平臺上不斷提高自身英語學習積極性、創造性以及創業認識，進而有效優化高職學生英語學習平臺。

3.3.2 小組合作學習

無線用電信息采集解決方案采用“無線集中器+無線采集器++485電表”或“無線集中器+無線通信電表”的組網方式。一般將無線集中器安裝在配電變壓器處，讓無線信號能夠覆蓋整個臺區供電范圍，各計量表箱安裝無線采集器和無線通信電表。

蘇霍姆林斯基曾經有提到，若教師不能讓學生在學習過程中產生高昂的情緒以及振奮的學習狀態，就直接傳授知識，其不僅無法保障教學效果，還會讓學生產生疲倦，這種沒有興趣的英語學習很容易成為學生負擔。為此，教師在教學課堂上，一定要采用情感教學法來展開教學，具體而言在課堂上借助于有效手段來激發學生積極的情感，以此來讓學生以良好的狀態投身于英語學習活課堂上，這樣學生才會產生主動學習與探究的欲望，進而才能為學生創新創業能力提升打好基礎。

借助課外實踐探究活動，讓學生將學習到的數學知識應用到實際的問題當中，學生在解決問題的過程中，即可以體驗到成就感，同時可以提高綜合應用能力.

基于“雙創教育”背景下的高職英語教學有效性要想得以保障，教師在教學過程中還可以積極開展小組合作學習，在課堂上鼓勵學生參與到團隊活動之中，結合學生個體實際情況來合理劃分合作學習小組，然后結合教學目的來為學生設計出有效的小組活動項目，借此來有效提高英語教學課堂效率。例如，教師可以積極組織小組單詞拼寫競賽、小組主題演講等多樣化的英語教學，這樣就能讓學生在合作探討中逐漸掌握英語教學內容，同時還能促進學生英語交際、表達以及創新等能力得以發展。

基于“雙創教育”背景下的高職英語教學有效性要想得以保障，首先需要為學生構建出系統化的創新創業英語教育課程體系，這是有效開展英語教學工作的基礎，也是有效培養應用型英語人才的重要渠道。雙創教育活動在實施過程中必然是面向全體學生而展開的，高職院校英語教學課程是開展教育工作的關鍵，學校可以基于“雙創教育”要求來為學生構建出全新的英語課程體系，利于英語教學目的以及規律，來將“雙創教育”有效融入到英語教學整體方案設計之中，這樣才能真正有效讓學生掌握英語知識的同時，獲得一定的創新創業能力與素質，從而有效促進學生全面發展。創新創業教育本身就是一個涉及到多個學科交叉而存在的綜合性教育課程，高職院校英語教學活動在實施之前，一定要吸收各方面有益知識來進行系統化、跨學科課程設計，這樣才能真正在英語教學的同時對學生展開“雙創教育”。

本刊訊（記者 吳曼）為突破蛋肉雞產業發展日益趨緊的環境約束難題，充分發揮蛋肉雞產業技術體系創新團隊的技術支撐作用，12月8日，由蛋肉雞產業創新團隊廢棄物資源化利用崗位和優質地方雞生產綜合試驗推廣站主辦的河北省蛋肉雞產業體系養殖廢棄物資源化利用交流座談會在石家莊召開。

3.3.3 線上線下有效結合

“雙創教育”背景下傳統單一的課堂教學明顯無法滿足現如今高職英語教學訴求，這種情況下教師要想提升英語教學有效性，則需要在課堂上采用線上線下有效結合的方式來對學生展開教學，這能讓學生英語學習變得碎片化、隨時隨地，進而有效促進學生對于英語知識的把握，同時還能幫助學生養成自主學習、創新思考的良好習慣，有助于學生全面發展與提升。

3.4 構建動態反饋機制

基于“雙創教育”背景下的高職英語教學有效性要想得以保障，教師在教學實踐期間還需要構建出完善的動態反饋機制，利用及時、準確的信息反饋來對英語教學期間存在的問題形成良好把握，然后再基于此來及時進行調整，這樣才能最大程度保障高校英語教學有效性。對于高校英語教學有效性評價結果也需要及時展開統計與分析，并且注重過程，在英語教學課堂上讓學生參與到整個動態反饋機制之中，這樣才能起到良好的校正、糾偏等效果。總之，構建出合理且完善的高職英語教學有效性動態反饋機制，是對傳統英語教學方式的重構，也是有效實現“雙創教育”背景下英語教學改革的具體表現，所以身為高職英語教師一定要提高對于這一項工作的重視，在不斷提高自身創新創業能力的同時，構建出動態化的反饋機制，以此來進一步促進高職學生發展與提升，而英語教學工作質量也能得到有效保障。

2018年10月31日，沃爾瑪、京東、京東到家、騰訊在北京首次聯合發布《中國零售商超全渠道融合發展年度報告》。本次《報告》的發布為零售商超全渠道融合模式樹立了的標桿，未來零售業全渠道發展必將邁進一個迅猛增長的新階段。通過企業間的強強合作與互通，以顧客需求為核心，依托技術和零售基礎設施的完善，逐步打破線上線下邊界、客群邊界、供應鏈邊界、時效邊界、平臺邊界和地域邊界，讓顧客能夠真正隨時隨地、隨心所購。

4 結語

綜上所述，“雙創教育”是時代發展的必然趨勢，也是高職教育教學工作質量得以提升的關鍵，處在這種背景下，高職英語教學有效性要想得以保障，自然需要立足于“雙創教育”來進行創新與改革，這樣才能真正有效促進學生能力得以發展，為社會輸送高素質、創新創業型人才，從而更好地滿足時代與社會發展訴求，而學生也能在獲得英語知識的同時形成良好的創新創業能力，有助于其今后發展與進步。