點點銀行對學生點滴行為的養成實施與作用

劉芳

摘 要：點點銀行其實是德育中培養學生良好行為習慣的一種手段，是引導和督促學生從小事入手，不斷完善自我，儲存文明，提高自我品質的有效途徑，尤其是對于小學生養成學習和提升自我的心理非常適合。

關鍵詞：點點銀行;學生行為;養成;作用

學生行為習慣的養成不是一朝一夕的事情，也是比較難以執行和引導的。所以，老師要在教育中充分發掘小學生的天性，利用點點銀行這樣一種有趣激勵方法，采用好習慣、好行為存儲，壞習慣、不良的行為支付等這樣的一個方式，激勵學生完善自我、存儲文明，培養學生做一個小小校園文明人。我們知道小學生都處于成長的時期，他們對于一些事物的認識還要經過一些實踐的驗證，還要經過老師、家長適當的引導和督促，才能培養學生助人為樂的情感、關心他人的熱心、奉獻愛心的品質等等。因此，在教育中結合校本教育的理念和原則，采用點點銀行這樣一種學生樂于接受且能在無形中改變學生行為、完善學生品質的德育策略，對于學生一些好習慣和良好行為的養成是積極的、潛移默化的。同時也是能達到良好德育效果的。尤其是對于小學生點滴的行為，更能收到事半功倍的效果。那么，作為老師，我們如何在小學德育中實施點點銀行的教育模式，發揮點點銀行的教育作用，實現德育呢？本人從以下幾點進行論述，與大家共勉。

一、通過一些活動，發揮點點銀行的引導作用

對于小學生的德育既要在各科教學中滲透、融入，潛移默化地進行，也要通過日常的言行引導和說教，更要結合小學生天性，組織一些活動，讓學生在活動中學會自我管理、自我善完，增強學生認知，提升學生的自我價值觀念。點點銀行就是針對小學生的天性，采用銀行式的管理和引導方式，讓學生通過點點滴滴的改變，把好的習慣換成虛擬的點點幣，然后再用虛擬點點幣去換一些自己需要的東西。或者是如果學生在生活中、學習中有不好的行為和習慣，將用支付、扣除的方式減少學生的虛擬點點幣，這樣就能無形中激勵學生注意改變自己，提高自己的言行，養成一些好習慣。所以，老師要結合點點銀行的德育特點，通過一些活動，讓學生體驗金融操作的過程，實現改變自我、快樂學習的教育目的。比如，點點銀行圖書館、點點銀行游戲、點點銀行超市等等，這些活動都能讓學生通過虛擬點點幣去換取讀物或者參與游戲的機會等，從而讓學生為了贏得機會，更努力地改變自己，養成好習慣、好行為，使自己有更多的虛擬點點幣可以換回自己想要的東西，從而形成良性循環，使學生越變越好，養成良好的習慣和文明的行為，實現點點銀行德育目的。

二、結合生活習慣，發揮點點銀行的督促作用

點點銀行在小學德育中的應用，也要結合一定的方式，要針對性地去引導和督促。所以，老師為了讓學生在行為、生活、學習習慣上養成好的習慣和品行，老師就要結合文明禮儀、上學放學、早讀兩操、衛生習慣、校園環境等方面進行觀察和督促學生，要讓學生認識到這些內容都是小學生應該遵守的紀律，應該踐行的品行，這樣學生就會在這些方面注意加強自己的意識，使自己努力能做到，從而爭做校園小明星。比如，衛生習慣，老師可以每天或者抽查學生的衛生，如手指甲、頭發、鞋子，還有桌倉、桌面、書包，全面合格者給一定的虛擬點點幣，幾項合格者給一定數量的虛擬點點幣等等，然后讓學生把虛擬點點幣存入文明銀行，以便以后為自己參與活動或者學習上贏得更多的機會。再比如，學習習慣上，如果虛擬點點幣存夠了一定的數量，學生就可以用虛擬點點幣換取免寫一些作業的權利等等。作為小學老師，只要結合德育，關注學生的品行和習慣，在平時具體的教學中，充分發揮點點銀行的德育作用，有針對性地督促學生改變、提升，從而讓學生通過上學放學、早讀兩操、衛生習慣等方面，有意識地提醒自己，該怎么做，不該怎么做，進而天長日久，讓學生的思想品德、行為、習慣等等都能上一個臺階，真正發揮點點銀行德育的作用，推動學校的德育發展。

三、通過課間行為，提升點點銀行的激勵作用

學生在學校的生活除了課堂上的學習，就是課間的活動。所以說，課間活動是老師值得關注的時間點，也是實行德育的最好時機。我們知道小學生天性好動、活潑，在課間活動中推推搡搡、打打鬧鬧是常事，但這也給潛在的危險制造了機會。因此，作為小學生活老師，我們要在保證學生正常活動的情況下，在不阻礙學生天性發展的情況下，也要采用點點銀行的策略，督促學生，讓學生注意在課間活動中推推搡搡、打打鬧鬧給同學以及自己造成的危險，還有注意在課間吃零食時，亂扔一些垃圾在教室或者校園里的等等，這樣就能慢慢改正學生打鬧的習慣，合理、有效地約束學生的行為，使他們課間活動更安全、更快樂。比如，采用點點銀行的策略，學生在課堂打鬧、在地上亂扔垃圾等要扣除多少個虛擬點點幣等等。還有，如果阻止別人打鬧或者自覺地撿拾地上的垃圾可以掙多少虛擬點點幣存入文明銀行等等。點點銀行這種教育模式，學生既不反感，而且還能激勵學生約束自己，監督他人，使學生在課間的活動更加文明、安全，從而提升學生的綜合素質和道德品質。

總之，在點點銀行的實施中，只要學校、班主任以及各科代課老師都能引起重視，通力合作，把點點銀行的德育滲透到教學中、課間活動中，以全新的教育思想和觀念，挖掘學生和激發學生內動力，增強學生主體意識，就能使學生產生自我約束，改變自己，完善自己的意識，從而使學生逐漸養成從點滴中自我提升的能力，實現德育的目的。

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題《以“點點銀行”活動促學生健康人格發展的實踐研究》研究成果，申報號：GS[2018]GHB2933。