心隨樂動·快樂參與

蔡麗琴

摘 要：幼兒體育是實施終身體育的起點，在幼兒期開展體育活動可以提高幼兒身體素質。游戲是幼兒的基本活動，體育游戲能使體育活動更有趣味，適合低齡的托班幼兒。而音樂是幼兒喜愛的，隨樂而動是幼兒的天性。如果將適宜的音樂融入托班幼兒的體育游戲中，能激發幼兒參與體育游戲的積極性，幫助幼兒更快樂地參與游戲、更好地掌握知識，為終身體育打下基礎。筆者結合具體案例，論述音樂對托班體育運動的促進作用。

關鍵詞：音樂;托班;體育游戲

基金項目：本文系福建省“十三五”幼兒教育學科教學帶頭人培養基地研究課題“律樂式托班體育活動開發實踐研究”（課題編號：2019yjxkd06）的研究成果論文。

幼兒階段是兒童身體發展的關鍵時期，所以體育活動自然成為幼兒園的重要教育內容。大量的研究發現，將音樂元素有機融入體育游戲過程中有助于改進當前教學的不足，更好地實現體育游戲的教育價值。

音樂本身具有趣味性，有助于提高幼兒的身體素質和學習品質，同時音樂還具有怡情健身、營造氣氛、增強運動的韻律、使大腦保持興奮狀態、改善運動節奏及肢體協調性等非審美功能，所以在提高個體綜合素質方面有著不可代替的積極影響。研究者從音樂節奏、速度、曲調、音色等方面對音樂要素與幼兒園體育游戲整合的實踐策略進行研究，在幼兒園體育游戲中的音樂元素，不但可以促使體育游戲順利展開，還能有效培養幼兒基本的音樂素養。將多元的音樂元素融入到幼兒體育游戲中，能激發幼兒參與體育游戲的積極性，使體育游戲的教育價值得以放大，而適宜的音樂在具體的托班體育游戲案例中可以發揮如下作用。

一、音樂元素幫助幼兒理解動作，提升動作質量

在體育活動中使用音樂，能夠提高幼兒身體的表現力并提高肢體動作等方面的機能;同時音樂與體育均具有節奏性的特點，可以根據音樂特有的節奏規律來控制身體。不同的音樂元素如音的高低、長短、力度和速度，在體育游戲中使用時，可以幫助幼兒更好地掌握動作技能。如體育游戲“大皮球”，為實現“用動作表現皮球一下一下跳”的目標，使用有行進和休止的音樂，引導幼兒結合音樂的跳躍，掌握一下一下有力地跳的動作技能;使用強弱不同的音樂，引導幼兒體會輕輕跳、重重跳的不同動作感受，訓練他們提高跳躍的能力、增強腿部的力量。使用爆破音加連續滑音，引導幼兒在“皮球爆炸啦”后四散逃跑，不僅能幫助幼兒延伸跑的動作技能，還能幫助幼兒緩解連續跳的緊張感，放松腿部肌肉。

二、音樂情境創設增加體育游戲的趣味性，調動幼兒參與體育活動的積極性

音樂在運動過程中可起到激勵的作用。一些略有挑戰性的動作訓練或游戲情境對部分托班幼兒來說不容易接受，他們往往采取哭鬧或看別人玩，自己就是不玩的方式拒絕參與。將音樂與體育游戲相融合，幼兒會被富有節奏感的音樂吸引，不自覺地想動起來，想參與進來。如組織幼兒開展體育游戲“小小烏龜”，當幼兒熟悉的《小烏龜》音樂響起時，幼兒很容易就被帶入到小烏龜的世界里，經過教師簡單的語言引導，幼兒扮演的小烏龜們就跟著“烏龜媽媽”開始了前爬、鉆爬、障礙爬等各種爬的練習。

三、用音樂的指令提示功能，減少教師的語言說教

用音樂的優美旋律代替單調的口令。不同的音樂元素組合在一起，富有變化的音樂可以對游戲活動起到提示作用，在這時就能減少言語的說教，使活動中教師的語言變得更加簡潔清晰。如體育游戲“小刺猬摘果子”中，教師組織幼兒變身小刺猬，在一段富有節奏的音樂背景下練習手腳協調地爬。當幼兒完成了基本動作“爬”的練習后，這時音樂中出現了“咚”的鼓聲，提示小刺猬們停下，要教小刺猬們翻身趴在地上，接著小刺猬收起手腳，在一段“滋滋”的連續音中，練習手腳同時上下擺動的動作。這一段有變化的音樂，幼兒只要多聽幾遍，就能根據音樂的變化改變動作，活動變得簡單有趣又容易被接受。

四、音樂風格變化幫助幼兒理解體育游戲的規則

集體性的體育游戲一般都有一定的規則，教師往往需要花一點時間講解規則，幼兒理解了游戲規則后，游戲才能順利地進行。而將情境性的音樂加入到體育游戲中，可以簡化規則講解的環節，因為根據音樂的變化，幼兒很容易就能掌握游戲的規則。音樂實際上是一門直觀且直白的藝術，能夠刺激人的感官并且引發人體的系列反應，在游戲的過程中，幼兒能從不同的音效分辨出相應的游戲動作，不需要老師的提醒，大大簡化了教師講解游戲規則的環節，將更多的游戲時間留給孩子。

五、音樂的心理調適機能促進幼兒心理成長

音樂被認為是實現情感體驗所需要的工具之一?！队變簣@教育指導綱要》中提出了健康方面的指導要求：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！痹隗w育游戲中融入音樂，音樂的趣味性和心理調適機能可以吸引幼兒主動參與，幫助幼兒在活動中不斷調整情緒，促進幼兒心理的成熟。以體育游戲《水底世界》為例，我們將奧爾夫音樂《水底世界》融入彩虹傘游戲中，當小魚們在傘下游玩時，配合舒緩的音樂，幼兒產生的是快樂、放松的情緒;當沉重的音樂響起，彩虹傘下落，大鯊魚來了，小魚們快速鉆進彩虹傘躲藏，幼兒產生的則是緊張、害怕的情緒;最后舒緩音樂再次響起，小魚們又可以在傘下愉快地游玩。整個游戲過程中幼兒不僅鍛煉了鉆和躲閃的動作技能，還獲得了輕松—緊張—輕松的情緒體驗，雖然一開始有部分幼兒聽到沉重的音樂有點害怕，不敢參與游戲，但是在同伴和游戲情境的帶動下，從不敢玩—要老師牽著玩—自己獨自游玩，在心理方面逐漸發生變化，使教育也收獲最大化效果。

總而言之，目前幼兒園體育游戲在趣味性和創新性方面有待進一步提高。根據中外相關研究，音樂具有重要的教育教學應用價值，幼兒工作者應意識到音樂在學前階段的特殊作用，并要將其融入不同的體育游戲之中，充分發揮音樂的優勢。同時，幼兒教師要充分發揮自身的教學智慧，根據兒童的興趣特點以及體育游戲的具體內容，選取合適的音樂進行匹配，所以這也要求幼兒教師提高自身的音樂素養，將體育游戲以更多樣、新穎的方式呈現給幼兒，豐富托班兒童的學習體驗，以切實實現“寓教于樂”的教育理念。

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