開展中華優秀傳統文化教育應處理好三個問題

汪鳳炎

新時代在中小學開展中華優秀傳統文化教育，宜妥善處理好“為什么”“是什么”和“怎么做”這三個問題。

為什么要在中小學開展中華優秀傳統文化教育？所謂“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄”，假若選擇的中華優秀傳統文化合乎當代中國的時代精神、難度系數得當、傳授方法科學，那么，在中小學開展中華優秀傳統文化教育，既有利于中華優秀傳統文化和中華傳統美德在新時代傳承與發展，也有利于培育兒童的文化自覺、文化認同感和文化自信，進而生成既與時代精神相契合又有中國文化根基的健全人格，為其將來的學習、生活和工作提供思想源泉和靈感，促進其健康、可持續發展。

在中小學開展中華優秀傳統文化教育主要傳授什么？這涉及篩選標準。若從“原創性+獨特性+價值性”的標準看，最具中國特色且至今仍生機勃勃的中華優秀傳統文化主要包括十五大類：漢字及其書寫工具以及書法、篆刻藝術;經典中式哲學及其蘊含的思維方式、價值觀、審美觀與待人處世之道;中華傳統教育思想;中華文藝作品;中醫;中式傳統服飾及相關工藝;中華傳統飲食文化;中華傳統茶文化;中華傳統建筑及其建筑技術;中華傳統美術及技法;中華傳統音樂及其傳統樂器;中華武術與氣功;中華傳統工藝品及其創作技法;經典中式娛樂器物及與之配套的文化;中華傳統節日文化。在此基礎上，挑選那些難度系數符合或者稍高于兒童認知發展水平的內容，將之作為教育重點。

如何在中小學開展中華優秀傳統文化教育？首先，要重視家庭教育在中華優秀傳統文化中的啟蒙與陣地作用。在中國近現代史上，像陳寅恪、馮友蘭、辜鴻銘、胡適等大師之所以擁有淵博的國學知識，原因之一是出于厚實的家學淵源。可見，父母的榜樣作用和家庭的文化熏陶能有效提高子女認同中華優秀傳統文化的概率。其次，要發揮學校教育在促進學生認同中華優秀傳統文化中的重要作用。一方面，考慮到“互聯網+”的現實環境以及青少年是網絡主要受眾的事實，可適當制作蘊含中華優秀傳統文化基因的優秀數字產品，以青少年喜聞樂見的形式，潛移默化地滲透中國傳統價值觀、思維方式和審美情趣;另一方面，設法提高中華優秀傳統文化教育的實效性，主要通過師德建設和繼續教育培訓，消除 “重洋輕中”的心理，提高教師傳授中華優秀傳統文化的意識和能力。