信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略

陳敏敏

【摘 ?要】 ?隨著社會的進(jìn)步與時(shí)代的不斷發(fā)展，我國各方面都有了巨大的改變與提升，尤其是近幾年來互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的興起與發(fā)展，使得我們的生活工作和學(xué)習(xí)都發(fā)生了翻天覆地的變化。初中的數(shù)學(xué)知識與小學(xué)的相比較難度和內(nèi)容方面都有了很大的提升，數(shù)學(xué)知識本身也具有一定的抽象性，信息技術(shù)則具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，因此將兩者結(jié)合的話可以大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，本文將從信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略方面展開討論。

【關(guān)鍵詞】 ?信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)整合

生活在這樣一個(gè)信息時(shí)代，我們已經(jīng)習(xí)慣了信息技術(shù)在我們生活中的應(yīng)用，信息技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如今，信息技術(shù)也正在悄無聲息滲透到我們的教學(xué)領(lǐng)域，我們的傳統(tǒng)教學(xué)理念也在發(fā)生著變化。初中數(shù)學(xué)首先作為中考的必考科目，其重要性不言而喻，在難度方面與小學(xué)數(shù)學(xué)相比較也有了較大的提升，學(xué)生們需要及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，盡力找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的融合，會使得原本抽象的數(shù)學(xué)課堂更加的生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂效率。除此之外，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)理解得更加深刻。

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)融合的意義

隨著社會的不斷發(fā)展，對于人才的發(fā)展理念也有了一些改變。現(xiàn)在的社會更需要的是全能型的、創(chuàng)新型的人才，相應(yīng)的教育模式也發(fā)生了一些變化。在新課標(biāo)的改革過程中對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，不但要求學(xué)生對于基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，還要求學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用，為學(xué)生對于社會生活的適應(yīng)能力以及對于未來的發(fā)展都要打下良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更注重讓學(xué)生掌握知識，對于學(xué)生能力方面沒有太大的要求。將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的教學(xué)融合會使原來抽象的數(shù)學(xué)知識有了實(shí)踐的平臺，為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)和提升的空間，同時(shí)也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，對于初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都有很大的幫助。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合策略

1.突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會充當(dāng)教學(xué)的主人翁，學(xué)生在課堂上沒有太多的主動(dòng)權(quán)，大都是在被動(dòng)地聽老師講課，這樣就會使教學(xué)的質(zhì)量大打折扣，學(xué)生也失去了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣下去，不僅學(xué)生沒能很好地掌握數(shù)學(xué)知識，還會在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生抵觸心理，對于學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性降低，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和持久性有很大的影響。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式中，教師可以通過信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資料，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，以及與他人合作探究的能力，將學(xué)生放在課堂上的一個(gè)主體地位，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者，讓學(xué)生具有自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)勾股定理這方面內(nèi)容時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹勾股定理有關(guān)的概念和內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對這部分內(nèi)容產(chǎn)生好奇心并有想要自主地去驗(yàn)證這個(gè)定理的想法，這時(shí)老師就可以給學(xué)生提供一些途徑或者學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生去自主探究，自主學(xué)習(xí)，不要直接給學(xué)生講解，這樣學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過程中對于勾股定理的有關(guān)知識印象更加深刻，這樣的探究學(xué)習(xí)的過程對于學(xué)生來說也并不會覺得很枯燥。除此之外，教師還可以讓學(xué)生在課堂上對于自己學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行分享，最后教師再進(jìn)行最后的總結(jié)以及重難點(diǎn)的講解。這樣整個(gè)過程就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，還能得到綜合素質(zhì)的提高。

2.信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境

信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用主要使用多媒體與網(wǎng)絡(luò)中心的形式運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)中。多媒體可以通過刺激學(xué)生多種感官來使學(xué)生達(dá)到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與積極性。比如，以前教師只能在黑板上板書，這樣不僅會拖慢上課的節(jié)奏，學(xué)生長時(shí)間看著密密麻麻的黑板也會產(chǎn)生視覺疲勞，通過多媒體學(xué)生可以接觸到多種色彩與除去視覺以外的其他感官體驗(yàn)。教師可以將教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容提前以課件的形式準(zhǔn)備并在課堂上給學(xué)生們展示，除了文字之外還可以結(jié)合音頻、視頻等多種手段讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣。比如，在學(xué)習(xí)軸對稱圖形這一章時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)預(yù)先制造出視頻動(dòng)畫，可以在其中添加適當(dāng)?shù)囊魳穪砦龑W(xué)生的注意力，還可以引用當(dāng)下比較火的一些元素或者生活中比較常見的一些元素來加深學(xué)生的理解，比如可以添加一些京劇臉譜讓學(xué)生們體會軸對稱圖形的概念。

3.信息技術(shù)突出重難點(diǎn)

隨著時(shí)代的變化，教育也在不斷的改革之中。現(xiàn)在，數(shù)學(xué)教材也出現(xiàn)了一些變化，對于學(xué)生也提出了更高的要求。并且在學(xué)習(xí)的過程中，對于一些重難點(diǎn)的把握成為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要方式。對于一些比較抽象，難理解的知識，如何將抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為簡單易懂的知識，讓學(xué)生更容易掌握，成為了教師們教學(xué)過程中的難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)是建立學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要時(shí)期，教師可以利用多媒體以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的知識以便于學(xué)生們的理解，將靜態(tài)的知識變得動(dòng)態(tài)化，培養(yǎng)學(xué)生們抽象思維的能力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的良好融合，不僅會減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。但是同時(shí)信息技術(shù)的初步應(yīng)用對于教師和學(xué)生來說都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，需要老師和學(xué)生的共同努力，使學(xué)習(xí)變得更加簡單有趣。

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（作者單位：江蘇省響水縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）