關(guān)于高中班主任德育工作低效現(xiàn)象的分析

王小梅

【摘 ?要】 ?學(xué)生的德育品質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)非常重要的一個(gè)方面，提升教師自身的素養(yǎng)也是教師德育工作的重中之重。從學(xué)生身心發(fā)展的階段來(lái)看，在高中階段學(xué)生和老師接觸最多，聯(lián)系也最為緊密。但從當(dāng)下教育工作實(shí)際來(lái)看，有關(guān)學(xué)生的德育工作效率低下。本文通過(guò)展開(kāi)對(duì)高中班主任對(duì)待學(xué)生德育工作低效現(xiàn)象的分析，探討相關(guān)成因，意在提出應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵字】 ?高中;班主任;德育;低效現(xiàn)象;成因

德育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必要的教育之一。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。班主任作為學(xué)生學(xué)校生活當(dāng)中的一個(gè)重要參與者甚至是領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的德育有著直接的責(zé)任關(guān)系。從整體的德育發(fā)展出發(fā)，學(xué)生接受教師的德育，學(xué)生既是教師德育的對(duì)象也是教師德育的客體。高中階段高考競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。高中班主任既是學(xué)生考入大學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)者，另外一方面也是學(xué)生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者。要通過(guò)相關(guān)的教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以高質(zhì)量的德育幫助高中階段的孩子形成健康良好的價(jià)值觀和人生觀。但是由于高中階段過(guò)于注重升學(xué)，德育工作開(kāi)展并不理想，從而造成了德育工作效率低下。

一、高中德育工作低效原因分析

1.高中德育目標(biāo)制定的不清晰

德育應(yīng)該通過(guò)一系列的德育活動(dòng)，讓受教育者形成良好的教育品德。這也是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的預(yù)期結(jié)果和必備要求。在當(dāng)下，班主任對(duì)德育工作處理較為隨意，沒(méi)有科學(xué)清晰的德育工作計(jì)劃，沒(méi)有合理的德育教育目標(biāo)。沒(méi)有清晰合理的教育目標(biāo)，班主任無(wú)法制定出有效的德育教育計(jì)劃，或者有了計(jì)劃，但本身非常空洞，導(dǎo)致德育工作成效低也難以落到實(shí)處。

2.高中德育內(nèi)容不合實(shí)際

德育主要包括世界觀教育、人生觀教育、價(jià)值觀教育、道德教育和愛(ài)國(guó)主義教育等在內(nèi)的各個(gè)方面。目的是幫助學(xué)生形成良好的社會(huì)思想和遵紀(jì)守法的觀念。班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)該緊貼實(shí)際，可以選擇具有時(shí)代性和現(xiàn)代性的教育內(nèi)容。班主任在進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育時(shí)不要反復(fù)利用傳統(tǒng)的題材故事。如果傳統(tǒng)故事聽(tīng)的次數(shù)多了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反情緒，反而影響到工作展開(kāi)，讓德育工作適得其反。而且在高中階段，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育較為集中加之升學(xué)壓力較大，不能結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行德育，德育難以有效實(shí)現(xiàn)。

3.德育方法不甚妥當(dāng)

德育方式是班主任在德育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)方式。德育方式包括實(shí)施方式和學(xué)生受教育方式兩個(gè)方面。我們常見(jiàn)的德育方法有梳理法、榜樣法、陶冶教育法和實(shí)際鍛煉法等等。班主任進(jìn)行德育時(shí)應(yīng)恰當(dāng)選擇德育方法，應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際，并考慮到該德育方法的有效性，選擇適合學(xué)生的德育方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。切記，避免對(duì)學(xué)生的思想造成直接的影響。

4.德育教育的方式不恰當(dāng)，缺乏交流

在實(shí)際教學(xué)中，班主任和學(xué)生的交流是德育教育的綜合體現(xiàn)。班主任在進(jìn)行德育時(shí)應(yīng)特別注重思想品德的教育。班主任應(yīng)帶頭起好模范作用和榜樣作用。應(yīng)和學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，既能促進(jìn)師生友誼的增長(zhǎng)，又能讓學(xué)生以己作為榜樣。從而自我陶冶情操，提高自身的秉性修養(yǎng)。

在班級(jí)中，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系最重要的是溝通，如果兩者缺乏溝通，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，降低對(duì)其信任感。這導(dǎo)致班主任無(wú)法對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作，并且影響學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)知。

二、高中班主任德育工作低效性應(yīng)對(duì)措施

1.制定具體可實(shí)施的德育目標(biāo)

為了確保德育工作的有效性，高中班主任應(yīng)按不同的班級(jí)學(xué)生制定針對(duì)性的目標(biāo)。班主任要以“育人為本，德育為先”為開(kāi)展學(xué)生德育工作的理念，讓學(xué)生懂得德育的重要性。班主任也可根據(jù)各年級(jí)階段特點(diǎn)制定不同的德育目標(biāo)，以學(xué)生為主體，因材施教，為德育工作的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)高中學(xué)生各年齡階段的德育特點(diǎn)，制定出不同形式的目標(biāo)。

2.選擇適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的德育內(nèi)容

高中教師應(yīng)對(duì)高中德育內(nèi)容有選擇性的選取，選擇當(dāng)代學(xué)生有興趣內(nèi)容，提高其有效性。 教師還可以以新型的德育形式開(kāi)展高中學(xué)生的德育工作，讓學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐中感知親身體驗(yàn)，使其在實(shí)踐中感悟到德育教育的重要性，不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，還促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)于高強(qiáng)壓的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可通過(guò)其在發(fā)展過(guò)程中以多種形式實(shí)現(xiàn)德育教育，提升其綜合能力。

3.德育過(guò)程中班主任的榜樣意識(shí)

高中班主任應(yīng)在德育過(guò)程中，以自身為榜樣向?qū)W生樹(shù)立其榜樣意識(shí)。并通過(guò)適宜的德育技巧全面的考慮其對(duì)學(xué)生的影響。為實(shí)現(xiàn)更好的德育效果，班主任可以將自己融入班級(jí)中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。

4.正確運(yùn)用德育方法，促進(jìn)師生的互動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的思想品德可以促進(jìn)其德育教育的發(fā)展，首先班主任應(yīng)運(yùn)用正確的方法給學(xué)生講授相關(guān)的德育知識(shí)，講解前先要以自身為例反思自己，并通過(guò)教師的標(biāo)準(zhǔn)檢查其自身的心理和道德素質(zhì)等方面的問(wèn)題并改善其存在的不足。 班主任要以學(xué)生為主體開(kāi)展德育工作，積極與其溝通，增進(jìn)師生間互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的學(xué)習(xí)方向?qū)W習(xí)，促使學(xué)生提高自身的德育能力發(fā)展。

總之，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，首先要自身有良好的道德和高尚的品質(zhì)才能提升學(xué)生的思想道德與行為，從而讓其發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)德育教育，并使其行為得到糾正和規(guī)范，增加其對(duì)德育的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的能力。加強(qiáng)師生間的溝通，能夠做到相互欣賞、感染、監(jiān)督等，還能及時(shí)提出對(duì)方存在的問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]史立峰.高中班主任德育工作低效原因及其對(duì)策[J].知識(shí)窗（教師版）， 2019，（08）.

[2]劉光恒.提高高中班主任德育工作的對(duì)策[J].科技信息， 2018，（28）.

[3]史建云.“五嚴(yán)”背景下高中班主任德育工作的反思[J]. 知識(shí)窗（教師版），2018，（02）.

（作者單位：江蘇省如東高級(jí)中學(xué)）