《演講》說課稿

一、學(xué)情調(diào)查

《演講》這個(gè)口語交際話題來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。演講，對于六年級的學(xué)生來說并不陌生，他們曾在生活的很多場合接觸過演講，比如曾觀看過電視節(jié)目，或者班級也組織過課前三分鐘演講。對于演講這樣一種藝術(shù)表現(xiàn)形式他們已經(jīng)有了直觀的印象。那么，學(xué)生的演講水平現(xiàn)在究竟處于一個(gè)怎樣的水平呢？于是，我借助活動(dòng)“小小即興演講會(huì)”，對學(xué)生目前的演講水平進(jìn)行原始情況摸底，并發(fā)現(xiàn)如下3個(gè)比較突出的問題：

1. 學(xué)生在表明自己的觀點(diǎn)時(shí)往往單純講道理，缺乏有力的證明。

2. 學(xué)生的語言邏輯性不強(qiáng)，重復(fù)表達(dá)的情況較多，有的甚至觀點(diǎn)都不夠明確。

3. 學(xué)生演講時(shí)表情、肢體語言比較單調(diào)，往往只關(guān)注教師的肯定。

了解學(xué)生的學(xué)情之后，怎樣將他們的現(xiàn)有水平與教材的意圖進(jìn)行銜接呢？研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，不難發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段的口語交際要求中更明確提出：表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。鑒于以上的分析，我明確了這次口語交際的教學(xué)目標(biāo)：

1. 關(guān)注生活，就公眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題，積極思考，參與討論。

2. 能就適當(dāng)?shù)脑掝}提出明確的觀點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)能選擇材料支撐觀點(diǎn)，稍作準(zhǔn)備，做簡單的演講。

3. 敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表達(dá)有條理，具有一定的說服力。

二、說教學(xué)流程

板塊一：我來提煉觀點(diǎn)。教師出示“美團(tuán)外賣”和“餓了么”的標(biāo)記。詢問學(xué)生是否認(rèn)識(shí)？然后告訴他們，這就是目前在南京比較盛行的兩家外賣企業(yè)。緊接著做個(gè)統(tǒng)計(jì)，請家中點(diǎn)過外賣的同學(xué)舉個(gè)手看看，再順勢引出話題“外賣盛行”。那么對于“外賣盛行”這件事你有什么看法呢？請學(xué)生在白紙上寫下自己的觀點(diǎn)，然后貼到黑板上。再進(jìn)行分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)是哪些觀點(diǎn)比較明確？哪些不夠明確？哪些還談不上觀點(diǎn)。梳理的過程就是讓學(xué)生在實(shí)踐中感知什么是明確的觀點(diǎn)。（教師相機(jī)板書：明確觀點(diǎn)。）最后，拋出四個(gè)話題范圍，請學(xué)生從四個(gè)話題范圍里選擇一個(gè)，根據(jù)所要演講內(nèi)容擬定一個(gè)題目。學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行題目擬定，然后四人小組交流自己擬定的演講題目，再根據(jù)是否表述明確這個(gè)要求修改題目，教師巡視。

【評析】這個(gè)版塊的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生明確提出觀點(diǎn)。教學(xué)開始，用兩大外賣品牌的圖片去激發(fā)學(xué)生的話題討論興趣，打開學(xué)生的思維。學(xué)生就“外賣盛行”提出觀點(diǎn)，教師再幫助學(xué)生梳理，明確什么叫觀點(diǎn)，怎么表述觀點(diǎn)。接著，學(xué)生根據(jù)書中給出的四個(gè)話題范圍進(jìn)行實(shí)踐，小組內(nèi)交流評價(jià)。讓他們在四人小組的具體討論的情境中先表明自己的觀點(diǎn)，所謂無語境不交際，這樣的討論過程就是一種有效的交際。這里教師要關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否表達(dá)清楚與明確。

板塊二：我為觀點(diǎn)選例證。教師出示任務(wù)卡，點(diǎn)紅“說服力”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注怎樣才能讓演講有說服力。

這個(gè)話題拋出之后，讓學(xué)生自由暢談，先了解學(xué)生對演講了解的程度。教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的說理文來談，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說到舉例子、列數(shù)據(jù)等。教師相機(jī)板書演講的要點(diǎn)舉例證明、條理清晰等。

再以“外賣盛行”為例，教師出示資料卡。資料袋上面有很多例子，但是，有的例子支持“贊同者”，有的例子支持“反對者”，有的例子支持“中立者”。請學(xué)生選出支持自己觀點(diǎn)的例子。選好之后，完成演講的提綱：

接著實(shí)物投影2—3組提綱，同學(xué)根據(jù)“演講提綱”評價(jià)卡進(jìn)行評價(jià)。每個(gè)人根據(jù)剛才的評價(jià)對照自己的提綱進(jìn)行修改。

最后以小組為單位，在剛才擬定的四個(gè)觀點(diǎn)中選擇一個(gè)，現(xiàn)場完成一個(gè)演講提綱。可以借助Pad到網(wǎng)絡(luò)中尋找需要的事例，四人分一分任務(wù)，比如誰查找正面的例證，誰查找反面的例證，誰進(jìn)行匯總歸類等。

【評析】對于演講來說，提綱的重要性可想而知?？谡Z交際在課堂上實(shí)際解決的問題無非兩個(gè)：說什么和怎么說。說什么？觀點(diǎn)有了，如何舉例呢？對于六年級的學(xué)生來說完全憑借經(jīng)驗(yàn)是困難的，因此教師給予了兩次幫助。首先，教師以“外賣盛行”為例讓學(xué)生證明自己的觀點(diǎn)，出示資料袋給了學(xué)生扶梯，再讓學(xué)生自己去選擇，培養(yǎng)了學(xué)生處理資料的能力，也是解決說什么內(nèi)容。其次，“外賣盛行”的例子讓學(xué)生開拓思路，比如例子除了正面的還可以說反面的，模棱兩可的事例可以不用直接去除，也為學(xué)生為自己的觀點(diǎn)尋找例證做了鋪墊。用例子教的是學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的方法，鍛煉的是學(xué)生的思維能力。

板塊三：說服聽眾我能行。有了鮮明的觀點(diǎn)，有了恰當(dāng)?shù)睦?，是不是就可以說服聽眾呢？演講還需要什么？關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知水平，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由說。學(xué)生說的有道理的同樣請學(xué)生到黑板上板書。學(xué)生的思考可能不會(huì)那么周全，這時(shí)教師播放一段精彩的演講視頻，讓學(xué)生感受演講語氣、語調(diào)要適當(dāng)，姿態(tài)大方，引導(dǎo)學(xué)生利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。此時(shí)，黑板上就呈現(xiàn)了一個(gè)相對全面的當(dāng)眾演講小貼士。

緊接著給學(xué)生安排一場演講比賽，現(xiàn)場推薦一位主持人，教師再出示規(guī)則：所有選手演講完了之后，大眾評審可以為喜歡的選手投票。教師根據(jù)姓名進(jìn)行隨機(jī)采訪，讓學(xué)生說出投票的理由。最后選出5位最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

【評析】板塊三是學(xué)生實(shí)踐演講的主體部分，也是解決怎么說的問題。演講理性的部分已經(jīng)解決，那么感性的小技巧該怎么做呢？學(xué)生的發(fā)言結(jié)合優(yōu)秀的演講視頻讓學(xué)生直觀地感受到演講是有一些小竅門的。每組派選手當(dāng)堂演講時(shí)，要指導(dǎo)大眾評委根據(jù)語氣、語調(diào)、姿態(tài)、演講時(shí)利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)、增強(qiáng)表現(xiàn)力等幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。大眾評委的設(shè)計(jì)一方面是調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，另一方面在互動(dòng)中，學(xué)生以“聽”來獲取信息，以“說”和“回應(yīng)”來分享思考，以“思”來構(gòu)建意義，促進(jìn)內(nèi)部語言向外部語言轉(zhuǎn)化，深化對交際要領(lǐng)的領(lǐng)悟，進(jìn)行表達(dá)理解和交流。

板塊四：家事國事要關(guān)心。演講，是思考和表達(dá)的藝術(shù)。今天，我們學(xué)會(huì)了就自己感興趣的話題明確提出自己的觀點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)氖吕プC明自己觀點(diǎn)，還知道了一些演講的小技巧。對于和我們生活息息相關(guān)的事，我們每個(gè)人都應(yīng)該像今天一樣積極思考，并學(xué)會(huì)用正確的觀點(diǎn)影響他人！

【評析】本課的教學(xué)內(nèi)容是演講，除了技巧我們還要回歸我們演講的目的性。不是為了演講而演講，而是對生活中的人或者事發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓別人理解甚至認(rèn)同你的觀點(diǎn)。

（作者單位：南京市雨花外國語小學(xué)）