《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計\t

一、初讀課文，培養(yǎng)提取信息能力

1. （板書課題）這句話是誰說的？他又是一個怎樣的人？請大家?guī)е鴨栴}初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2. 指名根據(jù)課文簡要介紹周恩來。出示課題旁青年周恩來照片和課后習(xí)題中周恩來的書法作品圖片，完善學(xué)生介紹。

二、品讀詞語，把握課文主要內(nèi)容

1. 出示生字，指名讀，說說自己是怎么認識這個字的，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，多種渠道識字，養(yǎng)成主動識字、隨時積累的習(xí)慣。

2. 出示詞語，指名讀、分組讀。

3. 課文中有哪些主要人物？（周恩來、魏校長、伯父、不幸的女人）

4. 結(jié)合人物，再讀讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一排與魏校長、周恩來有關(guān);第二排與伯父、周恩來有關(guān);第三排與不幸的女人、周恩來有關(guān)。）

5. 周恩來是本文最主要的人物，他和魏校長、伯父、不幸的女人之間發(fā)生了什么事？再讀課文，嘗試用上這些詞語概述文中三件事。

6. 思考：這三件事之間有沒有關(guān)聯(lián)？哪件事是結(jié)果，哪件事是起因？

7. 用“之所以……是因為……”把三件事連起來說句話。

8. 從文中畫出這三件事發(fā)生的時間。（新學(xué)年開始了、十二歲那年、一個星期天）根據(jù)這三個時間點給課文分段。這是課文敘述的順序，如果按事情發(fā)展的順序來寫，三件事該如何排序？課文是按倒序來寫的，即先寫結(jié)果，再追述原因。

9. 用“因為……所以……”按事情發(fā)展的順序講述課文主要內(nèi)容。

三、解讀句子，感悟課文表達情感

1. 出示：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！”

（1） 揣摩魏校長“高興地連聲贊嘆”的語氣，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（2） 說說“有志者當(dāng)效此生”的意思。

（3） 魏校長為什么要號召同學(xué)們向周恩來學(xué)習(xí)？

2. 出示：“中華不振哪！”

（1） 體會伯父嘆氣中的無奈之情，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（2） 聯(lián)系上文“魏校長聽了為之一振”，比較兩個“振”字字義間的細微差別。“中華不振”中的“振”指國家振興、強盛。“魏校長聽了為之一振”中的“振”指精神振奮，情緒飽滿。

（3） 伯父為什么說“中華不振”？

3. 出示：圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？

（1） 從“緊握著拳頭”這個動作中你讀懂了什么？

（2） 比較兩個句子的表達效果：

第一句比第二句透露出更加沉重的無奈，表達群眾敢怒不敢言的憤懣之情。

4. 出示：誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。

（1） 外國人肇事在先，不幸的女人哭訴在后，中國巡警為什么不懲處外國人，反而訓(xùn)斥不幸的女人？

（2） 出示殖民時期上海外灘公園“狗與華人不得入內(nèi)”的照片，補充介紹外國人在租界內(nèi)擁有種種特權(quán)，而中國人遭受欺凌卻無處說理的歷史資料。

（3） 交流補充資料的閱讀感受，明白“中華不振”的狀況及其背后的原因。

四、誦讀詩文，引導(dǎo)學(xué)生志存高遠

1. 播放歌劇《周恩來》之《初心》片段。目睹“中華不振”的殘酷現(xiàn)狀，少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”，把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來，這個童年的初心、不變的信念伴隨周恩來終身。

2. 1917年，十九歲的周恩來中學(xué)畢業(yè)，他抱著“為中華之崛起而讀書”的初心，東渡日本求學(xué)，在出發(fā)前，他寫下了《大江歌罷掉頭東》一詩。

3. 引導(dǎo)學(xué)生詩文對照，以文解詩。如以“中華不振”解釋“世窮”，以“為中華之崛起而讀書”解釋“邃密群科濟世窮”。理解詩歌大意。

4. 周恩來讀書的初心是振興中華，救國救民，如今這盛世如其所愿。請同學(xué)們思考，在祖國日益強大的今天，你自己讀書的初心又是什么？為什么有這樣的初心？請你寫一寫。

5. 學(xué)生交流讀書的初心和理由。

6. 再次有感情地誦讀詩歌，小結(jié)：高遠的初心能給學(xué)習(xí)帶來更大的動力，實現(xiàn)更有價值的人生。希望同學(xué)們志存高遠，發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來肩負起振興中華的使命。

五、寫字，感受漢字字形美

1. 學(xué)生交流本課生字在書寫時需要注意什么。

教師相機點撥：“肅”字的筆順，最后四畫先兩邊，后中間，依次是撇、豎、撇、點。

“贊、效、顧”在書寫時關(guān)鍵筆畫要注意避讓，有所變化，比如“贊”字左上的“先”的最后一筆，“效”字中的“交”和“顧”字中的“厄”的最后一筆。

2. 用鋼筆在《習(xí)字冊》上描一個，寫一個。

3. 投影反饋，評價。

（作者單位：儀征市實驗小學(xué)）