網絡語言融入高職院校思想政治理論課教學的途徑探討

曾錦昌，張卯

(廣東輕工職業技術學院馬克思主義學院，廣東廣州 510300)

近年來，網絡信息技術在我國發展十分迅速，網絡已經開始滲透到人們生活的方方面面，在網絡發展下，網絡語言也開始流行，高職院校的學生對網絡語言認識和了解比較多，同時也比較熟悉網絡語言。所以在開展思想政治理論課堂教學活動的時候，教師應該充分認識到學生的這個特點，找到網絡語言與思想政治理論課教學的共同性，然后將網絡語言融入思想政治理論課教學中，通過這種方式來拉近學生與課堂之間的距離，讓學生能夠更好地學習和掌握思想政治理論知識，提高學習效率和積極性，保證理論課教學效果。

1 當前思想政治理論課教學中存在的問題

思想政治理論課是高職院校一門必不可缺的學科，是一門對高職大學生思想品德、政治素養健康發展奠定基礎以及進行必要的人文素養教育的綜合性的必修課，它既是幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的課程平臺，也是幫助學生培養良好的思想政治水平的關鍵。 講好思想政治理論課，提升課程的趣味性和實效性，讓思想政治可真正地為學生所接納，事關高等教育立德樹人目標的成功與否。 但是當前高職院校思想政治理論課教學中依然存在不少的問題，具體體現在以下幾個方面。

1.1 教學氛圍枯燥

與實踐課不同，思想政治理論課相對比較枯燥，它是一門理論性和思想性比較強的學科，包含了大量思想性、理論性、政治性的知識和內容，書本中一些基本概念、原理和知識比較抽象，甚至枯澀難以理解，使得很多大學生對思想政治理論課普遍不感興趣，不喜歡上這門課程。加上教師教學方式比較傳統和單一，導致當前高職院校思想政治理論課課堂枯燥乏味，學生很難理解和記憶，學習熱情和積極性普遍不高，甚至部分學生產生厭學心理，影響課堂教學質量[1]。中國古代思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，不難理解學習興趣是學習的最好的動力，如果學生缺乏興趣，很難獲得推動學習、探求知識的動力。實踐中課堂上經常出現這樣的現象，臺上教師口若懸河、滔滔不絕、熱火朝天，臺下學生心不在焉、東倒西歪、睡倒一片。

1.2 忽略了學生的思考

長期以來，傳統的教學更注重于教師的教，過多地強調教師的傳道、 授業和解惑，強調教師的主體性。 作為教育的客體，學生只能被動地接受。 教師習慣性以課堂中傳授了多少知識作為評判課堂教學效果的重要的指標，至于學生實際接受了多少那就另當別論。 正因如此，受到傳統教學模式的影響，當前很多教師在開展思政理論課教學的時候，會習慣性處于主導地位，忽視了學生的參與性和主體性，學生在課堂中的參與感和主動性相對較差，對知識點的理解也浮于表面，很難深度理解和消化。 教師的出發點和學生的實際接受程度存在較大的差距。

1.3 教學沒有緊跟形勢

不可否認，當前高職院校很多思政課的教師思維意識落后，他們依舊停留于“上完一堂課，完成一次任務”這樣的教學目的，至于學生學到多少或是接受多少那就看學生的主體自覺性了。 教學目的的狹窄、 教學形式空泛以及教學手段的單一難以提升教學的效果。 其實，要想提高教學質量，關鍵要優化教學過程，改革課堂教學結構。優化教學過程主要是優化課堂教學，課堂教學既要借鑒好的經驗和好的教學方式手段，更要進行教學創新。 當前是網絡時代，網絡語言在學生的生活中使用非常普遍，很多教師開展思想政治理論課的時候，沒有認識到網絡語言的重要性，甚至有些教師對網絡語言持反對、蔑視或抗拒的態度。只習慣性采取傳統灌輸式教學方法，導致學生記憶和消化知識的難度比較大，從而影響教學質量。

2 網絡語言的特征

在網絡化時代，網絡語言已經成為人們生活比較常見的一種語言形式，尤其是在年輕人的生活中，網絡語言的運用更是頻繁。 從這些年網絡語言的發展情況來看，網絡語言包含了符號、音律、數字、字母、漢字等多種形式，在網絡空間廣泛流行，同時也更加符合當前社會發展的節奏和規律。 想要將網絡語言引入到高職院校思想政治理論課教學當中，教師還需要充分了解網絡語言的特征，以下針對網絡語言的主要特征進行分析。

2.1 簡潔明快

網絡語言是互聯網上使用的一些特殊語言或文字，它們是伴隨著互聯網誕生和發展而產生的。其實網絡語言是一個模糊的概念，很難給它下一個準確的定義，它來自生活的實際，但又超越了生活的實際，它有很強的生活氣息，為年輕人喜聞樂見。 當前很多網絡語言都是通過符號、音律、數字、字母、漢字等組合而成的，這些網絡語言通過簡單的組合，將一些冗長的句子含義表示出來，更加生動形象和簡單明快，類似表示傷心哭泣用“555”，表示再見或者拜拜用“886”，表示就這樣用“醬紫”等，這些網絡語言大大簡化了句子和文字，能夠讓交流和溝通更加快捷、便利，同時還具有一定的詼諧感，能夠很好地表達出人們的情感[2]。

2.2 緊跟形勢，具有較強的批判性

一些網絡媒體中使用的語言，具有很強的敘事性和描寫性，深刻地打上了時代的烙印，雖然其基本的詞匯和語法結構形式與生活中使用的現代漢語大體是一致的，但又不完全相同。網絡語言具有很強的創新性，網絡本身就是一個推崇個性化的空間，它為年輕人尤其是大學生提供了充分發揮想象力和創造的自由空間。與傳統的媒體媒介不同，網絡技術發展迅速，能夠有效打破空間和時間上的限制性，建立起多維多向傳播的信息平臺，所以在網絡空間中，語言需要保證一定的超流行，很多網絡語言的出現緊跟著社會潮流，類似“我爸是李剛”“神馬都是浮云”等，但同時由于網絡環境的特殊性，部分網絡語言也會包含一些不和諧的詞匯，形成較強的批判性[3]。

2.3 個性化明顯

網絡本來就是從西方舶來的新鮮事物，網絡語言的使用中帶有鮮明的西方語言尤其是英語語法的特點，因而出現了很多與傳統漢語使用不同的詞匯和語序，帶有很強的個性的特點。網絡語言的個性化集中于網絡用語的諧音、縮圖和圖示等幾種形式上，對于跟不上時代形勢的人來講，往往很難理解它的內涵，常常陷于困惑。其實網絡語言出現的主要目的就是為了讓人與人之間能夠更好地溝通和交流，因此在網絡語言中，包含了大量的新鮮詞匯和特定情境，針對某一個事件，大家眾說紛紜、自由表達，在這種情況下，網絡語言就會帶有比較強的個性化特點。

3 網絡語言融入高職院校思想政治理論課教學的策略

在高職院校，思想政治理論課教學屬于非常重要的組成部分，為了更好地保證理論課教學效果，以下針對網絡語言融入高職院校思想政治理論課教學中的具體策略進行分析。

3.1 提高教師的創新意識

教師是教學的靈魂，是教學的主體。在任何學科教學中，教師都承擔著必不可少的角色，也是影響課堂教學質量的關鍵。因此，想要將網絡語言融入高職院校思想政治理論課教學中，提升教師的創新意識是關鍵，要讓教師能夠接受網絡語言，并且對網絡語言有一定的認識和了解，教師才能夠將網絡語言與思想政治理論課教學融合起來，保證教學質量[4]。 當前，有部分教師，或者是上了年紀的思政教師不愿接受新事物，思想保守、僵化、落后，跟不上時代的發展趨勢。很多教師提起網絡語言的時候，大多是一副不贊同、不接受的狀態，這種狀態非常不適合網絡語言與理論課教學的融合，所以高職院校思想政治教育需要具有更強的適應能力和創新能力，同時也需要具備一定的網絡技巧與網絡知識，能夠很好地接受新型語言形式與節制觀念，只有這樣才能保證教學活動有的放矢，學生學習的積極性和主動性也會更高。而在培養教師創新意識的時候，需要教師主動去接觸和了解網絡語言，不斷地去理解學生的心理動態，抓住網絡語言的特點，對教學方式進行改革和創新，從而更好地提升課堂教學質量。

3.2 挖掘網絡語言的育人功能

當前大多數網絡語言具有風趣幽默、生動形象、認同度高等特點，在信息化時代網絡語言受到學生的廣泛認同，所以教師在將網絡語言引入到思想政治理論課教學中的時候，還需要注重挖掘網絡語言中的育人功能，在大量網絡語言中，找出一些價值觀念正確的網絡語言，然后將其融入思想政治理論課教學中，從而通過網絡語言對學生進行有效的引導，提升學生道德水平和法律意識[5]。畢竟網絡語言具有兩面性，其既有正確的價值指引和理性判斷的功能，但也有腐朽、沒落、庸俗的一面。因而，教師在開展課堂教學活動的時候，還需要有意識地引導學生學會辨別網絡世界的真假與優劣，培養學生的辨別能力，減少盲從，從而更好地幫助學生建立正確的思想價值觀念，保證思想政治理論課教學效果。

3.3 重視社會責任教育和人的價值教育

人的概念是自古以來就存在的，人生活在社會當中，需要受到一定的制約，但同時也是自由的，而人區別與動物的一個最基本特征就是人具有人的價值和社會責任，能夠在社會中扮演不同角色，肩負起不同的職務和責任，所以教師在將網絡語言引入到思想政治理論課教學中的時候，還需要更加重視社會責任教學和人的價值教學。當前，網絡環境管理依然存在一定的問題，導致在網絡環境中，充斥著各種網絡暴力、不良思想價值觀念等，影響學生的成長，這時候教師就需要加強引導，幫助學生認識到人的價值以及社會責任感，從而引導學生自覺抵制不良的網絡語言，建立最基本的榮辱觀和價值觀[6]。例如，教師可以建立思想政治教育網站，并且在網站中融入更多社會道德與馬烈主義內容，加強學生社會責任感的教學。

3.4 加強校園網絡文化建設

高職院校校園文化是高校師生根據社會發展需要，在長期的教學管理及服務的過程中傳承、創造、積累下來的供師生共享的、 并反映師生共同信念和理想追求的精神財富，是高校師生共同的精神家園。校園文化對學生的影響非常大，所以教師在將網絡語言融入思想政治理論課教學中的時候，還需要學生更加重視校園網絡文化的建設，為學生營造良好的學習環境。學校在建設校園網絡文化的時候，需要堅持多元化、立體化原則，將社會主義核心價值觀融入其中，宣揚思想政治教育的重要性，并且融合現實與理想，將一些社會熱點結合起來，潛移默化地影響學生，促進學生全面、健康成長。例如，學校可以構建校園官方微博、微信公眾號等，定期向學生推送相關熱點和思政教育內容，推薦的內容中，可以融合學生比較熟悉的網絡語言形式，從而給學生營造一個積極向上的學習環境。

4 結語

綜上所述，將網絡語言與高職院校思想政治理論課教學融合起來，能夠為學生營造一個更加創新、熟悉、具有個性的學習環境，學生學習興趣和積極性更高，因此教師還需要對網絡語言有一個更加深入的認識和了解，挖掘網絡語言與思想政治教育的融合點，熟練而有效地甄別、選擇網絡語言，將其有效的引入到思想政治理論課教學中，保證教學質量。