二胎家庭中“老大”的一年級新生適應問題及對策分析

馬倩倩

（中國人民大學心理學系，北京 100086）

從雙獨二孩到單獨二孩到現如今全面二孩政策，二胎家庭教育中的問題也逐漸顯現出來，特別是近幾年，二胎家庭中的“老大”開始大批進入小學，本身一年級新生適應就存在一定困難，如果處理不慎，二胎中的“老大”對于一年級適應存在更多問題。 該文就二胎中“老大”的一年級新生適應問題及原因和對策進行淺析。

1 二胎家庭中“老大”的一年級新生適應現狀

總體看來，就是規矩感欠佳，有些孩子對于學校里面的一些規定規則，則很難遵守，具體如下。

1.1 學校中

課堂上，聽講坐不住，注意力不集中，做事馬虎，不能安靜寫作業，有隨便說話等現象，握筆姿勢、讀書姿勢、寫字姿勢不能長時間堅持，不服從教師的教導，理由較多。

課后如有站隊，不能時刻遵守路隊紀律，有打鬧現象，教師站在身邊能收斂下自己的不良行為，教師離得遠一些又開始搗亂路隊紀律。 課間自由玩耍期間，喜歡捉弄人，自己卻不以為然。

和同學關系不和諧，不懂禮貌等。 比如：課間喜歡走路隨手拍一下別人，別人不喜歡，非但不道歉，還笑嘻嘻的做鬼臉； 不小心把同學東西弄掉或者不小心手、腳碰到別人，不會主動道歉，更有甚者同學找其說明此事，自己還不承認，然后離開；見到同學和教師不能主動打招呼等。

除了以上出現的常規習慣問題，二胎家庭中的“老大”還存在學業方面的問題，如學習興趣不濃厚、注意力不集中、 讀寫坐姿不標準、 書桌書包不整潔等，這種問題會加重孩子們對變更的學習環境適應性不良，對學習提不起興趣[1]。 有些外向好動的“老大”因為家中受到“冷落”，會更加喜歡上課走神，或者搞小動作來吸引教師和學生們的注意。

1.2 家庭中

平日放學回家喜歡看電視、玩手機、玩玩具或者畫畫，沒有養成回家學習、閱讀、收拾書包等習慣。

不能安心寫作業，表現為一會兒叩叩手指頭，一會兒玩玩鉛筆，一會兒發發呆，還有些孩子一會兒說餓了，就去吃點東西，一會兒說上廁所，順便跑出書房玩兒會……

文具、書包、書桌不整理，需要家長時刻提醒或者代辦。

在家里學習或者父母安排干家務時，理由多、拖拉。

和弟弟或者妹妹鬧矛盾，不知道忍讓，無理取鬧，容易和弟弟妹妹攀比，遇事總覺得是爸爸媽媽在偏向弟弟或者妹妹。

2 二胎家庭中“老大”的一年級新生適應問題的原因淺析

以上問題，原因不一，究其根源，基本上都在家庭教育方面出現了問題，現列舉如下。

（1）自制力較差的一年級新生家庭中，學習環境得不到良好的保證。老人因為種種原因不能帶孩子，導致媽媽邊照顧小的，邊輔導“老大”寫作業，幼小的弟弟妹妹沒法長時間安靜，容易哭鬧，回家作業時，媽媽不得不中途多次哄弟弟妹妹，導致“老大”學習分心，注意力不集中，更有孩子會有“攀比”心理，覺得自己被忽視，弟弟妹妹總是比自己重要，因而更加缺少學習的積極性。

（2） 在一些弟弟妹妹稍微大一點的二胎家庭中，媽媽會讓小的自己玩一會，自己邊干活（比如，一些小工藝品或者干家務）邊輔導“老大”學習（也就是時不時地瞅兩眼、說兩句），這樣也會導致“老大”無形中學會媽媽“三心二意”的做事風格，又加上弟弟妹妹也在身邊玩，也不能安心學習，做事容易馬虎，不用心。

（3）由于經濟或者其他一些心理壓力，媽媽還要整理家務，人情來往以及操心孩子等事宜，導致過度勞累，還有些家長在遇到教育孩子的難題后，不能理智有效解決，導致一次次矛盾激化，不良情緒積累，多次將怒火發向“老大”，導致其學習期間總會擔心惹媽媽生氣，容易分心，或者和爸爸媽媽抵抗，導致部分孩子打罵教育也不管用。

（4）部分家長在照看孩子期間，因為事情多，比較勞累，這樣就有“偷懶”現象，自己邊玩手機邊“輔導”孩子學習，或者讓孩子們看電視或者玩手機，或者扔給老人照看，導致“老大”上學后沒有養成良好的學習習慣，又加上家長也沒有強制改掉自己以及孩子看電視玩手機等現象，所以一直在惡性循環。

（5）自己以前是家中的大寶貝，現在多了弟弟妹妹，有些“唯吾獨尊”的孩子就沒法適應家中又多了一個成員，再加上寫作業的過程中，有些弟弟妹妹會去搗亂，如撕毀作業本，拿筆亂畫等現象，而家長多引導“老大”要讓著弟弟妹妹，他們小，要多去原諒，更容易引起“老大”的反感心理，導致其做事拖拉磨蹭，不服從指令，這種“違抗行為”也會表現在學校：寫作業、收拾書包、整理衛生、站隊。

3 解決二胎家庭中“老大”的一年級新生適應問題的對策

無論是在學校中遇到的不適，還是在家庭中的種種問題，歸結為一點，就是沒有處理好“老大”的教育問題，妥善處理這方面，不但對于“老大”的一年級新生適應有良好的效果，對于家中的弟弟妹妹也有不錯的引導作用，因為“老大”永遠是弟弟妹妹的表率，所以處理好二胎家庭中“老大”的教育問題，更為重要。

3.1 積極配合學校，促進良好習慣養成

實際生活中的種種跡象表明，二胎家庭中的“老大”對一年級的學校適應還是面臨很多問題的，如缺乏學習主動性與獨立性、與弟弟妹妹攀比爭寵等，這就需要家長和教師攜手共進，為孩子良好習慣的養成打下基礎[2]。 學校中，教師會引導學生養成良好的常規習慣，包括：禮貌用語、上課專心聽講、作業認真完成、正確處理人際關系等[3]。 二胎家庭中由于有弟弟妹妹，會更加影響“老大”放學回家后的習慣，雖然一年級新生幾乎沒有書面作業，但是也要養成回家學習的良好習慣，如回家讀課文、背課文，將當天學過的知識進行復習鞏固；保證先學習再玩；每天保證足夠的閱讀時間（親子共讀也可以）；睡覺前將第二天用的書本及文具等整理好……

除此之外，對于“老大”出現的問題，要及時和教師，特別是要和班主任及時溝通，取得良好的方法措施，對于孩子在學校出現的問題，也要和學校教師及時交流，針對自己的孩子制定具體可靠的辦法，如一些能結合學校和家庭的獎懲措施，能經由孩子和父母的同意，盡量避免選擇一些“野蠻暴力”的手段去懲罰“老大”出現的問題，要優先選擇一些文明的方法，如親子商討等，當然也不能“只要你做到教師和爸爸媽媽的要求，就滿足你一個愿望（不分大小的物質獎勵）”，更有甚者，有些家長采取“發工資”的方式：如果孩子完成當天作業，就獎勵孩子一元錢等，這些錯誤的商討方式都不應有。 如果選定了良好的商討方案，要能長期堅持下去，做到持之以恒。 如果可以，在學校努力爭取教師的幫助，可以找個優秀的學生“一對一”進行幫扶，確保“老大”盡快養成良好習慣。

3.2 正確引導“老大”，創建良好親子關系。

對于剛入一年級的孩子，對父母的依戀和信賴還是有的，父母對孩子還是比較上心的，雖然幾乎每天放學回家后，一年級的家長都會陪在孩子身邊，但是也要注意方法，要高質量的陪伴、引導。

（1）可以跟孩子制定《家庭約定》（或者《我們的約定》之類的名稱），將家長對孩子的一些期望寫下來（一年級孩子可能識字量不夠，但是可以讀給孩子聽），同時也將孩子對家長的期望也寫下來，并且和孩子講明白，所有的這些改變，不是因為弟弟妹妹，而是因為現在剛上一年級的“老大”，因為爸爸媽媽想讓你更好更快地適應小學一年級的生活。

（2）在陪伴“老大”的過程中，可以慢慢引導其參與到照料弟弟妹妹的過程中，讓“老大”有一種大哥哥大姐姐風范，促使其有成就感，也能提高自己在家庭中的重要性，讓家庭其他成員更加認可自己，在這個過程中，家長可以聯系班主任，請班主任教師在學校里的班會課上，適當進行引導，多鼓勵多表揚在家幫忙干家務、幫助爸爸媽媽照看弟弟妹妹等行為，創造良好氛圍，進行正強化。

（3）在處理“老大”嫉妒和攀比心理方面，除了平時多關注老大，多進行良性陪伴之外，在二寶表現好的時候，要首先表揚“老大”，強調這是因為你做得好，做得對，給弟弟或者妹妹做出了良好的表率，所以他們跟著你學會的，這樣，會增強“老大”的優越感，并且覺得自己要做得更好。 當然，在兩個孩子有矛盾的時候，做父母的待子女要公平[4]。 不能總是讓“老大”讓著弟弟妹妹，要就事論事，誰對誰錯都要分清楚，這樣也鍛煉每個孩子的責任心，和諧兩人之間的關系，讓孩子們也不會覺得爸爸媽媽在偏袒誰。

（4）談到親子關系，不可避免地會提到父母的教養方式，傳統意義上分為4 種：權威型父母、專制型父母、放縱型父母、冷漠型父母。 不同的風格對孩子的影響也不一樣，這里推薦權威型父母的做法：態度和藹，喜歡接納孩子，對孩子的反應敏感、細心，對孩子的要求合理恰當，執行始終如一，也就是“溫柔而堅定”的態度[5]。如果二胎家庭用這種方式對待孩子，會讓孩子們覺得爸爸媽媽很公正，特別是“老大”更能處理好自己的情緒以及和弟弟或者妹妹的關系，對于爸爸媽媽還有教師的話也就更容易去服從。

無論是親子關系還是父母的言傳身教，孩子都能從家長的身上學到很多為人處世的道理，并且應用到自己生活學習的各個方面，可見做好這幾方面還是很重要的。

3.3 家和萬事興，良好的夫妻關系至關重要。

教育孩子過程中很容易讓人想到親子關系，但是還有一對關系也非常重要，那就是夫妻關系，更有人說，最好的家教莫過于“爸爸愛媽媽”，是的，和諧的夫妻關系，在教育孩子的過程中有著不可或缺的作用。父母本身就是孩子的一面鏡子，二胎家庭中的“老大”又是弟弟或者妹妹的鏡子，剛上一年級的種種不適也表現出夫妻關系中的一些問題。 有研究表明，子女的心理問題與父母的夫妻關系，在一定程度上存在正相關[6]，父母教育觀點不一致或者夫妻關系緊張，會對孩子的學校適應、社會適應產生不同程度的影響。

如果父母雙方教育觀點不一致，孩子在某些問題上就會有思想矛盾，不知道以誰的方法為主，出現問題后也容易有焦慮情緒，會有不誠實、 狡辯的反應。 如果夫妻在家經常面對孩子吵鬧甚至鬧到離婚的程度，而此時的孩子也能感受到，那問題就比較嚴峻，除了來自弟弟妹妹的壓力，“老大”在學校可能自暴自棄，學業很糟，和同學的人際關系也會不容樂觀。 所以，家長平時要少在孩子們面前埋怨，避免制造緊張氣氛，要用平和的方式解決遇到的問題，除此之外，爸爸也要多分擔家務，男孩子會從爸爸身上學到擔當，女孩子也會從媽媽身上學到溫柔。 這樣，“老大”上了一年級，會有良好的人際關系。

3.4 加強溝通，交給孩子正確處理犯錯的方法

科爾伯格的前習俗道德理論告訴我們，4～10 歲的兒童為了免受懲罰或獲得獎勵而服從規則[7]。 “人非圣賢，孰能無過”，對于一年級的孩子更是如此，特別是家中有弟弟妹妹的孩子，更擔心自己犯錯被家長批評、打罵，從而被爸爸媽媽比較，擔心自己在爸爸媽媽的心目中的地位下降。鑒于此，家長和教師平時要幫助孩子樹立正確的觀念，尊重孩子的想法，比如，每次做事（包括玩游戲、干家務、考試等）之前，都和孩子商討規則，并且分享如果遇到困難或者出錯后的后果和做法，讓孩子做到心中有數，特別是二胎家庭中的老大，他的處事作風，對于弟弟或者妹妹的表率作用也很大，和老大溝通好了，老二也就省心了。

當然，溝通需要良好的情緒調節，要在父母及孩子情緒都比較穩定平和的前提下進行，此處介紹一個平和自己情緒的方法：勞累一天的家長下班回家，可能會有煩心事讓自己的脾氣很差，此時進家門前，可以對自己說： 我現在下班回家了，不是某某的員工，而是孩子的爸爸（或媽媽），是某某的老公（或老婆），要盡量將工作和家庭的界限分清，如果在家里一旦接到工作的緊急電話或者信息要處理，而孩子卻吵吵鬧鬧要和自己玩，此時一定要和孩子說一下“能否等“爸爸（或媽媽）幾分鐘，我要處理個事情，處理完了就來陪你”，而不是批評孩子不懂事。 如果遇到教師反應或者孩子在家里出現的一些不良行為，也要多加平和自己的情緒，指出孩子不足之處，并再擇佳時和孩子聊聊，比如：睡前、或者閑暇聊天時候和孩子聊聊，不要心情煩悶或者著急看護二寶、吃飯的時候聊沉悶的話題，開場白可以先陳述孩子遇到的難題或者當下的情緒，然后讓孩子談談心中的想法，最后和爸爸媽媽一起商討一個大家都比較滿意的方法。

4 結語

綜上所述，全面放開二胎政策后“老大”的一年級新生適應問題折射出隱藏在背后的一些教育問題：親子關系、夫妻關系、育子觀念等方面的不足，這都需要我們去思考，并作出相應探討與調整，畢竟，“老大”適應的良好，對于弟弟或者妹妹的教育也是一種正向且省心的引導。