新課改下初中歷史多媒體教學策略的完善措施

宿雅賓

（臨洮縣第四中學，甘肅 定西 730500）

1 改善教學方式

1.1 多媒體教學模式

傳統的教學模式下，教學以教師為主，是一種填鴨式的教學方式，學生學習什么取決教師課堂所教的內容，學生學習很被動。而課本上白字黑字記錄的歷史顯得虛無縹緲。在應用多媒體進行教學后，學生成為了課堂的主體，他們是參與者和學習者，老師成為了引導者和協作者，學生的興趣也被調動了起來。通過投影和播放視頻資料，可以使遙遠的歷史人物變得更為鮮活，生澀和難以理解的文章變得更通俗易懂。學生在接受這種學習方式之后，學習變成了一種興趣愛好，一切都變得不再枯燥無味，學習成績自然會有所提升。只有多媒體教學和傳統教學相結合，既培養了興趣又學會了知識，這才是現代教育的典范。

1.2 利用多媒體教學還原歷史

歷史這門學科發展到今天，匯集了多種多樣的內容，如果單純依靠老師語言表達，缺少情景描寫，很難觸動學生產生共鳴。而多媒體教學對于歷史這門學科有著極其重要的意義，有了背景音樂的圖片更具有穿透力，播放一段與課文相關的視頻，更能讓學生體會到當時的那種歷史情境。比如在講“八國聯軍進北京”的時候，可以播放電影《火燒圓明園》的幾個片段：當兵的吸食鴉片，身體瘦弱，沒有即戰力；國家白銀流失，民不聊生；百姓吸食鴉片，喪失勞動能力，妻離子散。通過這幾個鏡頭，學生了解了毒品帶給國家和人民的巨大危害，同時也接受了一次形象的防毒抗毒教育，可以說是既學習了歷史知識又端正了三觀，一舉多得！

2 提高課堂實踐能力

2.1 多媒體教學有助于學生快速掌握教學中的重點、難點

在歷史教學的工作當中，老師不可能把歷史知識完完整整展現在學生的面前。更多的還是要教會學生理解、總結、分析歷史的方法，用歷史的方法來解決現代社會當中的一些問題。說到這里，想起了唐朝的一句話“以史為鑒，可以知興替”，這句話說得很好。作為一個有著上下五千年傳統的文明古國，華夏子孫很早之前就形成了記錄和反思的歷史傳統。或者說是因為借鑒歷史，才會形成中華民族幾千年的文化延續。中華民族有著深厚的歷史意識和深深的文化情結。保存了多種史料資源，創造了多種史書體例。而且善于總結規律反思經驗教訓，形成歷史反思的文化傳統。歷史教學研究的是已經發生過的事情，教科書又生澀不好理解，單純憑借老師的語言很很難完成教學任務的。為了讓學生掌握這些重點難點，運用多媒體教學手段，聲音圖片視頻三位一體，圖文并茂，讓學生感同身受，輕松的記住了教學中的重點和難點。

2.2 降低教師的備課負擔

教師在熟練地掌握了圖片、音頻、視頻等多媒體教學方法后，教學手段變得更豐富多彩起來。在傳統教學方法盛行的時候，老師站在高高的講臺上，學生只能在臺下被動的接受。這樣一來老師是自由度是大一些，可學生只能被動的學，學習的效果雖然不好，老師還依然站在講臺上講，的確很累！老師在使用多媒體教學以后，完全可以再閑暇的時間備課。比如，在上網沖浪時，多留意與課程相關的視頻、音頻、圖片資料，遠比手寫教案要輕松地多。教師在課堂教學中不必像以前那樣經常在黑板上板書，利用多媒體像學生展示的內容也多樣化，課堂效果比以前是要好很多的。

2.3 利用多媒體教學，教學化繁為簡

歷史這門學科本就是一門非常抽象難懂的學科，讓學生透過空洞的課文來理解里面想表達的情景是非常困難的。即使是有多年教育經驗的老師，也很難把這些難點重點完整的表述出來。這些時候，我們可以用多媒體技術中的一些軟件，使一些抽象的東西變得具體化，把要教授的知識表達的更清楚明了。比如，在《大航海時代》一課當中，紀委航海家開辟了幾條新的航線出來，而同學們在學習這些內容的時候非常容易混淆。這個時候我們就可以利用軟件制作出四位大航海家開辟出行航線的動畫，航海的具體時間和時間都可以在動畫中標注出來，使一整堂課當中需要學習和掌握的內容非常直觀的展現在學生的眼前，還加深了學生對航海歷史的認知。

2.4 將音樂與歷史完美結合

每個人對于音樂都有著獨到的理解，樂器種類、音調的不同，可以讓學生體驗到與眾不同的效果。縱觀我國上下五千年的歷史，有秦始皇嬴政統一六國，羅盤火藥造紙印刷的四大發明等讓人引以為傲的歷史，也有火燒圓明園、九一八事變等令我們心痛至極的歷史。應用多媒體教學后，我們可以將歷史教學和音樂緊密相連，學生既在美妙的音樂中學到了歷史知識，又陶冶了情操，是一舉兩得的好事。比如，在講述陳勝、吳廣起義的有關內容時，可以在多媒體教室播放視頻資料和圖片資料，為了加深同學們的感受，我們可以在視頻中加入激昂，悲壯的背景音樂，讓學生閉上眼睛去聆聽、去感受，去想象那種被壓迫后的反抗的情景，使學生認識到那段歷史的悲痛，從而反思。這對于歷史知識的掌握和理解，具有非凡的意義！

3 提高教學能力

3.1 從填鴨式教育到圖片試教育

填鴨式的教育在之前的很長一段時間是大行其道的，很多的學生也深受其苦。只注重成績，卻忽視了對孩子能力的培養。這些年來提倡綜合素質教育，學生的綜合素質也有了大幅度的提升，這是很可喜的。包含‘圖片教育’多媒體教學就是要把素質教育更好的延續下去。我們現在提倡互動教學。第一種班級小組互助，第二種是老師與學生之間的互動，老師選取一些有代表性的問題引領學生互助解決，鼓勵同學提問發言，老師要試試指點、講解。老師要在掌控多媒體教學的前提下，吸引學生興趣，在適合的時候傳授知識，“語言教學”與“圖片教學”結合以達到最聊好的效果。比如在“紅軍長征”一課的教學當中，老師可以再多媒體上播放《紅軍不怕遠征難》的視頻，隨著伴奏音樂的響起，學生不僅欣賞到了音樂，而且喚起了學生的另一個思考：這首歌曲想表達什么？想讓我們記住什么？從而達到了教學的目的。

3.2 忌盲目，增效率

在積極倡導多媒體教學的今天，我們的師資力量以及軟硬件開發、優秀的授課方法都取得了長足的進步。不過在成績面前，我們要戒驕戒躁，不能盲目。通過多媒體教學確實激發了學生的學習興致，也把課堂的效率提高了，但絕對不能忽略了最終的教學目標。如果過多比例食用多媒體教學，很有可能分散學生的注意力，導致精力不集中，那樣就得不償失了。現在比較成熟的辦法，就是學生在通過多媒體教學的同時，老師在黑板上寫出重點和難點內容，然后預留出一點的時間，方便學生記筆記。多媒體教學本身包含了一定的先進性，但那不代表他是萬能的，也不可能完全取代了傳統教學。優秀的教育工作者會總結出多媒體教育和傳統教育的優點，把他們二者結合起來運用，用最快速最合理的方法把知識傳授給學生。

在教育改革發展當中，多媒體教學室信息技術教學的排頭兵。如何用的好、用的靈是每一個教育工作者的課題，希望大家摸索出一套符合自身實際情況的辦法最高效的完成教學任務。

4 提高多媒體教學能力

4.1 創造多媒體環境

傳統教學和多媒體教學都是有各自的優點的，要取其精華，優勢互補。在教學工作當中，要有主有輔，但目的只有一個，創造良好的學習環境，讓學生能積極主動的投入到學習當中來。

4.2 多媒體相關培訓

培訓包含多方面。除了會熟練操作相關軟件之外，還應會制作圖片視頻音頻的輔助課件，使課件效果生動、傳神、有感染力。教師也應該更加積極努力的尋找自己知識的盲點，積極地多與其他老師探討研究，相互學習。“觀摩公開課”是一種比較傳統的互相學習的方法，不過時至今日也還是一個比較有效的辦法。“觀摩公開課”可以是面對面的，也可以是媒體展示。教學當中既把自己得優勢展示了出來，也把自己的不足之處表露出來。這樣一來優秀的地方可以供同事們學習，不足的地方大家也會予以指正，是一個一舉兩得的好辦法。

4.3 分享教學資源

教師之間分享教學資源，這樣可以節省時間，讓教師有更多的精力投入到課程資源基礎上，根據學生的差異，制作出適合學生的優質課件。

5 結束語

歷史涵蓋內容廣泛，其中包含經濟、文化、軍事、政治、科技等多個方面。要跨越時間的長河，全面、深刻的理解絕對不是一朝一夕能夠完成的。希望廣大教師把多媒體教學手段和傳統教學手段有機結合起來，活靈活用，讓學生們愛上歷史，學好歷史！