玩轉互聯網讓小學語文課堂高效起來

金淑榮

（臨洮縣峽口鎮峽口小學，甘肅 定西 730500）

1 互聯網技術對于小學語文教學的價值

在小學語文課堂上開展計算機技術教學，可以充分調動學生學習語文的積極性，學習效率穩步提高，還豐富了教師的教學手段。計算機技術和傳統教學結合這些年來，已經取得了不少成績，成了語文教學當中不可或缺的內容。老師在進行傳統背的備課同時，也要整合資源，豐富內容，以先進的、高效的教學方法更容易讓學生接受新的知識。現在介紹一下互聯網計算機科技對于小學語文教育的幾個優點：

（1）提高了語文課堂生的教學效率。在最短的時間內學習更多的知識，也讓學生養成了‘惜時如金’的好習慣。

（2）使學生在語文課堂能以最少的時間掌握最多的知識點。在傳統的教育方法里，學生往往很快的歸納總結出重點難點。運用了多媒體教學之，輕松地解決了這個弊端。

（3）多元化的教學方式提高了學生們的學習興趣。在傳統教育當中，學生往往喜歡上音樂課、美術課、體育課，這是因為這幾個科目老師跟學生的互動很多，學生也有很多自由發揮的空間。應用多媒體教學后，枯燥的語文課程也變得生動活潑起來，自然提高了學生們學習的興趣。

2 互聯網技術的教學優勢

（1）利用計算機教學有準確性直觀性和針對性等特點。老師可以利用圖片聲音視頻等提高學生學習的興，增強學生的好奇心，激發學生的學習欲望。

（2）利用計算機教學更具有開放性。互聯網教學的背景下，教師要適應角色的變化。曾經的老師，站在講臺上，手拿教鞭是文化知識的傳授者。而現在所做的工作，是與學生的溝通，把他們組織起來，共同學習。學生可以在互聯網上學到很多課本以外的知識，而且掌握了更多的學習方法。

（3）利用計算機教學增加學生的能動性。語文這門學科本來就是一門枯燥且乏味的學科，在課堂上利用計算機授課，增加了學生學習的積極性和能動性，讓學生主動投入到語文的學習當中來，會起到事半功倍的效果。

3 利用互聯網提高小學語文教學的策略

（1）利用現代互聯網技術提高學生的寫作能力。作文是小學語文教育主要內容，也是讓老師和學生頗為犯難的一項學習內容。過去教授的寫作方法，以老師布置學生練筆為主，內容十分教條死板。現在利用互聯網計算機教學，可以使寫作教學變得十分生動有趣。我們可以用多媒體為學生的命題作文創造一個相似的意境，包括圖片、聲音、視頻等，引領學生仔細觀察，讓學生把所思所想記錄下來，這樣就完成了一篇優秀的作文。

（2）要學會利用多媒體開闊學生的眼界。計算機網絡已經越來越多應用到教學中，在語文教學當中使用的也是越來越廣泛。在老師的工作中，應拿出更多的時間和心思作出實用的課件，利用發達的互聯網尋找授課的重點，以便于學生更好的接受與吸收。比如，當老師在將某一首古詩時，可以在網上找一些與古詩意境相似的圖片，以及作者在寫作這首詩的時候的背景，這樣一來，學生既能體會詩的意境便于記憶，又知道了作者為什么會寫這首詩，開闊了學生的思維。

（3）巧用計算機技術，激發語文學習興趣。俄國作家高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯，我撲到書上就像饑餓的人撲在面包上”！如何讓學生撲到書本上就像饑餓人撲到面包上一樣呢？興趣就是獲得知識的第一步，只有讓學生對語文知識感興趣，他們才能深入其中，繼而愛上語文課。因此，在語文課的教學當中，老師要利用計算機互聯網調動學生的視聽神經，變被動學習為主動學習，學習的積極性被調動起來了，學習成績也就自然而然的提高了。

（4）針對性要明確，教學媒體設計要用心。利用互聯網技術是可以提高課堂學習效果的，實施教學過程要有針對性，根據課本的內容正確合理的利用教學媒體互聯網資源，采用科學合理的方法，切忌盲目跟風。沒有哪一個教學方法是絕對合理的，只要正真正為學習服務，利于學習過程的簡化，這就值得學習。多媒體教學，需要老師熟練地掌握計算機互聯網科技，未達到更好的教學效果，老師要改變自己的教學方法。備課時，教師要多方面全方位的考慮各種因素之間的關系，包括教學資源、教學條件、教學目標、教學內容等，從使用方式、使用效果、內容形式、學習習慣，應該掌握的知識點等進行分析，設計出適合自己學生特點的教學媒體。

（5）多媒體使用要具備專業性、先進性和綜合性。小學語文課堂上運用互聯網計算機技術，要把圖片與文字、聲音和圖像充分結合起來，能夠加深學生的理解能力和運用能力。多媒體教學和傳統教學一樣，都是教學工作中的一部分，都有著無法替代的作用，老師要把他們充分結合，為我所用。沒有良好的教學資源，就很難讓學生自主探索、自主學習、自主發現，老師是教室里的主宰，學生就只能以被動的姿態接受知識，培養創新型人才也就是一句空話。提倡對教學資源的重視，并不是建議所有的老師把時間都用到整理課件和開發多媒體材料上，而是用心整理和合理利用互聯網上的現存資源。在實在無法找到相關材料和課件時，才由教師自行研發。對于現在的小學生而言，計算機互聯網教學，跟過去的傳統教學早已今非昔比。過去是把想傳授的知識由老師的頭腦傳送到黑板上，再由學生把知識記錄到筆記本上。現在的信息，已經開始向立體化發展，由被動選擇、被動接受想自主學習、自主探索發展了。為了不讓學生在互聯網信息的汪洋大海里迷失，我們要提高學生的自律性，養成良好的學習習慣。

（6）合理利用互聯網資源，讓學生的自主學習能力得到快速的提升。改變課堂上原有的‘主動’與‘被動’關系，在語文課堂教學的過程中，讓學生在更多時間內進行主動地掌控，多學內容的重點難點，進行獨立的分析和討論。在遇到實在解決不了的問題時再與老師進行溝通，從而真真切切的實現了小學生自主學習能力的提升。例如，在進行《王二小》這一文章進行教學的時候，學生當時的時代背景不了解，很難體會到跟他們同齡的孩子為什么會作出這么英勇的舉動。這時，通過互聯網，找到一些圖片和視頻資料，讓學生了解到那個年代的中國人民在日本帝國主義侵略者的鐵蹄和魔爪下，生活的是多么痛苦與艱辛，學生們也就自然而然的能夠理解王二小為什么小小年紀就會作出那樣大義凌然得英雄事跡了。

（7）應用互聯網計算機降低教學難度。通常情況下，由于小學生年級普遍偏小，身體和智力都在上升階段，思想也很不成熟，自主的學習能力是非常低的。為了讓學生能夠高效快速的掌握知識，老師應該分析每個學生的不同情況，‘因材施教’。對不同的孩子設定不同的目標，讓每一個孩子都有自豪感、滿足感、成就感。這樣可以充分調動起孩子學習的積極性，學習起來也可以事半功倍。通過互聯網計算機教學技術，我們可以把圖片音樂視頻三者結合起來，一起展示在學生面前，對學生的理解和記憶起到極大的幫助作用。現在的小學語文教學難度已經大大降低了，這樣一來就實現了學生語文成績的提升，對建立學生的自信心是有很大幫助的。通過計算機網絡資源的運用，降低學生學習的難度，對學生的學習起到了改進作用，為以后的語文學習打下了更堅實的基礎。

（8）運用計算機互聯網資源提高學生創造力。國與國之間的競爭實際就是人與人的競爭，人與人的競爭實際就是創新與發展的競爭。小學語文教學是學生學習語文的起始階段，也是最重要的階段。運用計算機互聯網教學，為基礎語文教學的開展保駕護航，也是課堂教學的內容變得多姿多彩。最近幾年，隨著互聯網技術的飛速發展，很多小學語文教材中的內容都可以通過搜索查找出來，老師要發揮自身的優勢，積極引導學生，將課本上空洞無趣的文字改編成短劇、小品等，語文課堂上的學習變得生動活潑起來。

4 結束語

互聯網科學已經大大的改變了書本文字教材，多媒體技術成為了促進各學科發展的重要手段，老師要盡可能的為學生提供豐富的學習材料，把互聯網計算機作為學生解決學習問題的主要工具，給語文課堂注入新的生命力。互聯網計算機科技在飛速的發展著，在它發展的同時，我們的語文教育也搭上了這列高速前進的列車，帶著我們駛向新時代！現在，我們把傳統語文教育和互聯網計算機教育有效的結合在一起，老師輕松教學生愉快的地學，將枯燥無味的學習變得生動而又有趣，讓我們的語文教學更上一個新臺階！