體育學科教師擔任班級德育導師的思考

章納新

一、體育學科教師擔任班級德育導師的原因分析

國無德不興，人無德不立。育人之本，在于立德鑄魂。立德樹人是教育的根本任務，德育是學校工作的重中之重。隨著教育現代化的發展與新課改的推進，越來越多的學校認識到促進學生德智體美勞全面發展的重要性，對德育工作的重視程度也越來越高，對德育工作者的要求也越來越高。班主任作為學校德育工作的重要力量，其工作負擔和壓力也越來越大。基于這樣的現狀，筆者以為，學校可以實行德育導師制，聘請體育等學科教師擔任班級或年級德育導師，為班主任分擔部分德育工作。聘請體育等學科教師擔任班級或年級德育導師主要是基于以下考慮：

一是，當下大多數小學的班主任都是由學校的語文、數學和英語等學科的教師擔任，而這些學科教師的教學任務一般都比較重，他們一方面要做好學科教學工作，一方面還要做好班級的常規管理、學生教育和家校溝通等工作。班主任工作的頭緒多、事務繁雜，導致他們很難兼顧好。

二是，當下在小學教育教學中，學生和家長往往只重視語文、數學、英語等學科的學習，而忽視體育、美術、音樂等學科，尤其是體育課，常常會被其他學科占用，長此以往，學生越來越不重視體育鍛煉，嚴重影響學生的全面發展。

三是，體育等學科的學習和學業測試都比較自由和寬松，所以這些學科的教師與學生日常交往更為寬松和寬容，學生們也更愿意與這些學科的教師交流，體育學科教師有開展學生教育工作的天然優勢。

二、體育學科教師擔任班級德育導師的優勢列舉

1.合理的教育結構。

選聘體育教師擔任班級或年級德育導師，一方面，減輕了班主任的負擔和壓力，有利于保證班主任任教學科的教學質量；另一方面保證了教育公平，一些主要學科教師擔任班主任時，為了保證本班的排名，他們會對自己的班級和學生投入更多的精力，而德育導師則可以做到相對的公平公正。這是合理利用教育資源，優化學校教育結構的一種很好的體現。

2.專業的工作能力。

德育工作要講求方式方法，要熟悉學生的身心發展規律，要了解德育的規律，所以德育工作者一定要接受專業的培訓。體育教師的工作相對比較寬松，可以抽出時間來專門學習和接受專門的培訓。學校通過對體育等學科教師的專門培訓，建設專門的德育工作團隊，一方面保證了學校德育工作的全員和全程，另一方面也提升了德育工作的實效，德育導師可以更全面地與學生和家長溝通，協調家校和師生關系，協助班主任管理好班級。

3.充足的管理時間。

從小學的課程來看，除低年級以外,中高年級一個班每周只有兩到三節體育課，不像語、數、英老師，每天的課都被安排得滿滿的，因此，從工作時間上看，體育教師有充足的時間來管理學生。管理不僅僅是班級整體的管理，也包括班級學生的個體管理，體育教師可以根據每個學生的個性特點，客觀地看待學生的成績，從而進行針對性的指導。而且，小學生的教育更重要的是陪伴，體育教師也可以利用自己空閑的時間與學生深入交流，用實際行動來鼓勵學生、陪伴學生、引導學生。

4.有效的教育方式。

素質教育需要學生的德智體美勞全面發展，體育教師就可以發揮自己的學科優勢來育人。比如說，體育教師可以通過開展有趣的體育活動，幫助學生在學習之余放松身體，做到勞逸結合。此外，還能通過各種體育活動的開展，培養學生文明、禮貌、團結、協作、吃苦、耐勞、拼搏、進取的良好品質，從而建設一個積極向上的班集體。

三、結語

學校選聘體育教師擔任班級或年級德育導師是落實立德樹人的教育根本任務的要求，是教育不斷完善發展和新課改推進的需要。學校應從德育工作的實際需要出發，大力推行德育導師制，選聘和培養合適的體育學科教師分擔班主任的學生教育工作，提高德育工作的實效。