重視高中生的生命困頓

張 燕

高中階段的學生正處于迅速走向成熟而又未完全成熟的階段，因此，成長的有限性與探索的無限性產生了各種矛盾，亟須生命教育的引導，協助他們看清自己的生命世界，探索自己的生命價值。

一、看到高中生生命關系的重要性及未來發展的重要性

從高一的懵懂、高二的矛盾到高三的“成熟”，整個過程充盈著生命的變化與發展，因此，高中生命教育應針對不同年級的學生開展不同層次、不同風格的生命教育，協助學生面對不同發展時期的生命命題。“關系”與“發展”是高中生命教育的兩大核心話題，伴隨高中生三年的發展。

“生命影響生命”是青少年生命成長中的核心，教師、家長、學生必須建立真正的關系，才能支持生命、保護生命、助推生命。高中階段的“關系”變得比小學、初中更為重要，因為隨著自我意識的發展，高中生對于同伴關系的需求變大，期待得到更多同伴的認可與評價，因此，在與同學的相處中會衍生出很多矛盾和糾葛。同時，這個時期的小“大人”們與家長、老師的關系也開始變得微妙，他們一方面向成人宣告自己的成熟，挑戰成人的要求，另一方面又不得不依賴成人來得到生命支持。因此，與父母、老師的關系也成為一項重要的生命課題。另外不得不提及的是，高中生已經可以更加獨立自主地參與更多社會活動，這提出一個新的挑戰，那就是如何更好地處理社會關系中的新問題、新體驗。

二、看到高中生管理經營自己生命的能力

高中生不是弱小的嬰兒，更不是易碎的雞蛋，如何挖掘他們潛能，讓他們的生命光彩更充分地綻放，需要教育者為他們提供相應的條件——相信他們已有的能力，贊美他們付出的努力，創造欣賞生命的舞臺，從而讓年輕的生命獲得自信，獲得機會，得到豐富的生命體驗，提升管理生命的能力。高中生命教育必須啟動學生內心的“發動機”，激發他們心靈的力量，挖掘他們自身的資源，讓日漸成熟、有擔當的高中生更加自主地管理自己的生命。教師要把教育的自主權還給學生，充分相信他們的成長經驗已經能夠相互影響、相互學習、相互督促，并且他們每一個人在內心深處都有美好的生命愿望，那就是成為更好的人，過更幸福的生活。

三、高中生命教育不可忽視高中生的生命困頓

1.青春期性教育不能缺失。

隨著社會經濟的發展，我國青少年的性發育、性觀念、性知識較以往有了非常大的變化。網絡傳播及開放的性觀念是一把“雙刃劍”，誘導人們追求個性解放的同時，也導致不少青少年漠視道德、法律、社會輿論。高中階段開展青春期性教育要遵循適時、適度、適當的原則，從性生理、性心理、性道德、性審美、性安全等方面進行引導，并注重對家庭教育的指導，讓高中生享受生命成長帶來的驚喜和美好。

2.直面由“死”觀“生”的教育。

我們生活的世界里有很多意外發生，如地震、空難、戰爭等，高中生常常會主動探討這些話題，分享他們對于生死事件的感受與看法，這就是最好的生命教育契機。抓住這些社會層面的生死事件進行生命教育，也是間接地對個別遭遇喪失的學生的教育引導。對于高中生來說，隨著年齡的增長，或多或少都會遇到親人逝去等生死事件，這些都是對學生必不可少的生命關懷契機。生死教育，不僅要教育學生接納生命的離別，更要讓他們不輕言放棄自己的生命，珍惜他人生命。

3.加強關于“沉迷”的教育。

高中生探索世界的方式日益豐富多彩，體驗生活的方法也是五花八門，于是家長和教師發現，現在的高中生不僅沉迷于網絡，還有各種沉迷現象，如沉迷追星、沉迷游戲、沉迷手機、沉迷小說……這些沉迷會讓高中生不務正業，繼而在學習上沒有成就感、價值感，產生厭學情緒和行為，言行叛逆、無法溝通。

因此，在高中生命教育中，需要特別關注“沉迷”的話題，引導學生學會平衡興趣愛好與生活學習，學會辨別興趣愛好與不良嗜好，學會自我控制。要找到學生沉迷行為背后真正的生命需求，并在現實的教育情境中給予恰當補償，從而逐漸改善沉迷，平衡生活。這種補償就是對高中生生命缺失的關懷，使其重新認識自我、接納自我、關愛自我，更加理解生命的意義。

隨著學生在校學習時間的增多，家庭親子交流時間減少，父母漸漸忽視對孩子生活、情感、品德、健康等方面的關注與教育。因此，在高中開展生命教育，學校一定要緊密聯系家庭，讓教師、父母從對“分數”的關注轉為更多地關注學生的心理。