幼兒創意戲劇活動中舞蹈創編指導的開展分析

吳丹霞

摘 要：本文以幼兒創意戲劇活動中舞蹈創編指導為切入點，展開具體分析，并以此為依據。提出幼兒創意戲劇活動的優勢、幼兒創意戲劇活動中舞蹈創編的方法，通過了解幼兒的心理特點；發揮幼兒的奇思妙想；激發幼兒的民族舞蹈意識，提高學生的語言和肢體能力，進而使幼兒可以得到身心全面健康發展。

關鍵詞：幼兒；創意戲劇；舞蹈創編；有效方法

創意戲劇主要是以語言、動作、舞蹈、音樂相結合模式進行表達敘事的表演藝術。老師讓幼兒通過肢體律動、即興對話等形式，進行舞蹈作品的表演，進而獲得多樣有益的成長經驗。老師在創編舞蹈的過程中，要針對幼兒的身心特點，天真、單純、活潑等進行創作，并進行觀察幼兒的實際生活狀態，進而達到教育的目的。因此，老師在活動指導過程中，要充分利用創意戲劇中的故事情境，讓孩子們可以融入進去，在輕松、易學、好記的故事中，接受大量的優秀舞蹈。因此，本文以幼兒創意戲劇活動為載體，談一談如何進行加以舞蹈創編。

一、幼兒創意戲劇活動的優勢

隨著素質教育的不斷深入發展，當前幼兒創意戲劇活動的教學已經是不可改變事實。首先，幼兒創意戲劇活動可以有利于孩子們的身心健康發展和各項能力的提高。并且有利于孩子的心理、智力、語言和肢體的發展，有利于孩子的審美觀念的培養。其次，幼兒創意戲劇活動可以提高老師的戲劇素養和專業能力，更有利于培養老師組織活動的能力，進而更好的激發老師的創造能力[1]。

二、幼兒創意戲劇活動中舞蹈創編的方法

（一）了解幼兒的心理特點

老師在舞蹈創編時，要實際了解幼兒的心理特點，如活潑好動、喜歡新鮮事物等。因此，老師在進行舞蹈改編時，要更加注重敘事性的故事的創編，進而更好的展現幼兒喜怒哀樂的情緒[2]。例如，在《勤奮的小蜜蜂》的舞蹈創編中，老師就可以運用學生愛動的特點，讓孩子們戴上五顏六色的翅膀，打扮成成群結伴的蜂群，伴隨著歡快音樂節奏，唱著愉快的歌曲；輕盈的飛行、蹦跳、耳語，并且時聚時散、一會往東、一會向西，都愉快的飛在花叢中，穿越小溪，并一朵一朵花的進行吸允，釀造出晶瑩的蜂蜜，進而表現出小蜜蜂勤勞和創造的形象。并且，老師要讓學生在表演小蜜蜂釀蜜的過程中，不只是用藝術的形式進行表達出來，還要讓孩子了解只有通過自己的辛勤勞動才能創造出美好的果實。

在一定意義上講，幼兒的舞蹈既可以進行敘事，又可以進行幼兒的教育。因此，老師要不斷的運用這一特點，進行舞蹈的創編，不但使孩子的心性得以展現，還具有教育意義，進而使學生可以更加全面健康的發展。例如，在《小熊拔牙》的舞蹈創編中，可以讓學生知道不節制的吃糖、不勤刷牙，會造成牙齒損壞的結果，進而使學生可以多注意牙齒的保護。

（二）發揮幼兒的奇思妙想

在進行幼兒舞蹈創編的過程中，要結合幼兒的實際生活，進行針對性選材，始終以孩子們的思維特點為主。幼兒的舞蹈創造，要結合幼兒敢想敢做的心理，進行選擇舞蹈題材。例如，在《快樂的池塘》的舞蹈創編中，老師可以將總是游動的金魚，與習慣跳躍的青蛙一起放在統一空間里，并展開各顯其能的競爭，進而使金魚和青蛙的舞蹈都可以進行個性化的表現。幼兒在進行舞蹈的表現時，可以進行互相爭鋒、難以分出勝負，又突然握手言和，和平相處，進而展現金魚和青蛙在小小池塘中，展現的動聽金曲和歡聲笑語。

又如，在舞蹈《童趣》創編中，可以讓幼兒想進行爭搶洋娃娃，由這邊拽到那邊，并在一拉一扯中，洋娃娃竟然被迫“復活”了。幼兒在歌曲和舞蹈中，將自身的活潑可愛，表現的淋漓盡致。

（三）激發幼兒的民族舞蹈意識

在舞蹈的創作中，無論是成人還是幼兒，對于舞蹈上都存在選擇的問題。幼兒舞蹈，一方面是依靠學生的實際生活，進而加以表現舞蹈中豐富的形象；另一方面是涉及一些各個民族的舞蹈文化，創造出有意義、有韻律的舞蹈語言，進而使舞蹈作品更加具有民族性，并將民族特色可以加以展現。幼兒心靈是純潔而又透明的存在，具有巨大的可塑性，并在幼兒舞蹈的創作中，將民族個性的舞蹈作品加以光彩，進而使幼兒從小就明白我國是一個多民族國家，并且還可以培養幼兒對民族舞蹈學習的熱情[3]。

例如，在《手絹花》的舞蹈創編中，就可以選用東北秧歌的表演形式，將甩手絹的動作展現的輕松靈活，情緒紅火。當許多飛旋的手絹凌空而起時，就像孩子們一個個綻放的笑臉，并同時將舞蹈胯部的動作加以結合，進而表現出民族舞蹈的律動和姿態，將民族與現代相結合，給人以親切的感受。

綜上所述，老師在開展創意戲劇活動時，要充分了解學生的心理特點、進行觀察孩子的實際生活狀態，針對性的選擇教學內容，并以簡單、易學的舞蹈創作進行教學，讓幼兒積極的參與其中，利用幼兒自身特點將舞蹈進行展現，并大膽的進行創造，將各民族的文化加以運用，培養幼兒的交流表達能力和肢體協調能力，讓幼兒在舞蹈表演中學到真正的知識，并感受其中帶來的樂趣，進而使學生在舞蹈表現中，可以得到更好且全面的發展。

參考文獻

[1]儲昭興.高校學前教育專業幼兒戲劇課程教學探索[J].安陽工學院學報，2018，17（05）：107-109.

[2]蔣晨曉.幼兒戲劇劇本的改編策略——以童話《哭泣的赤鬼》為例[J].阜陽職業技術學院學報，2017，28（01）：103-105.

[3]奚蓓.走向兒童立場的幼兒戲劇活動——關于幼兒園戲劇教育的實踐與思考[J].江蘇第二師范學院學報，2015，31（05）：73-75.