互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級中的應(yīng)用分析

王麗華

摘 要：此文簡單介紹了互動模式的基本含義，詳細(xì)分析了互動教學(xué)模式在小學(xué)年級中使用的關(guān)鍵作用，并研究了互動模式在小學(xué)高年級中的具體使用情況。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；高年級數(shù)學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

引言

互動模式作為小學(xué)課堂中的教學(xué)方式之一，可以增強(qiáng)師生之間的互動能夠使教師真正的走近學(xué)生，了解學(xué)生的真實(shí)需求，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。互動模式在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)課堂中的作用尤為明顯。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)是具有一定難度的，學(xué)生也許在課堂上無法做到全面掌握老師所教授的知識內(nèi)容，這就要求教師在課上或課下及時與學(xué)生溝通，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。信息化社會對教育提出了更高的要求，現(xiàn)代教育模式不斷更新。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師們總結(jié)出師生互動的教學(xué)方式，這種互動的教學(xué)方式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方面尤為明顯。

一、互動模式的基本概念

互動主要指的是溝通，人與人之間的溝通是拉近人與人之間距離的重要途徑。溝通表現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域便是互動模式，互動模式能使教師與學(xué)生之間的距離更加親近，避免教師與學(xué)生的關(guān)系過分生疏，影響教育教學(xué)活動的正常進(jìn)行。從以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式來看，老師是教育教學(xué)活動的主導(dǎo)，尤其是課堂中的主導(dǎo)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的尷尬局面，課堂在缺少學(xué)生的主動性情況下變得過于單調(diào)和枯燥，沒有生機(jī)和活力，教師也無法高效完成教育教學(xué)工作，無法完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。互動模式很好的解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的問題，教師與學(xué)生通過溝通方式共同解決學(xué)習(xí)活動中的問題，學(xué)生與學(xué)生之間也可以進(jìn)行互動，分享學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗和感悟，形成學(xué)習(xí)小組[1]。互動模式是教育新時代的產(chǎn)物，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐意義，極大的提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用互動教學(xué)模式的重要性

數(shù)學(xué)作為一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，往往需要抽絲剝繭一條一條地分析才能得出一個正確的結(jié)論。但對于絕大多數(shù)的小學(xué)生來說，好動的天性是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大阻礙。小學(xué)生年紀(jì)較小，對世界的好奇心和探索欲都處在一個高峰期，比起書本上的1、2、3、4和教師沒有起伏的宣講，他們可能更喜歡窗戶外面飛過的小鳥。而互動教學(xué)模式中包含的趣味性恰好可以彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中的這一不足。互動教學(xué)模式改變了教師唱“獨(dú)角戲”的狀況，能將學(xué)生拉回到課堂的舞臺上。但是，這絕對不意味著教師的退場，而是師生間的共舞。在學(xué)生發(fā)揮課堂主體作用的同時，教師要負(fù)責(zé)觀察引導(dǎo)，師生共同完成教學(xué)目標(biāo)。故而，互動教學(xué)模式對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說是一個福音[2]。

三、互動模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）尊重學(xué)生，平等溝通

究其根本，互動模式的主要作用是拉近教師和學(xué)生之間的距離，使教師和學(xué)生之間的關(guān)系不再生疏。互動模式能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的弊端，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性，敢于提出問題，積極回答問題。除此之外，在互動的過程中，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的不足，及時了解學(xué)生的真實(shí)需求，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂不再存有畏懼和疑惑，增強(qiáng)學(xué)生互動意識，使學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽課，積極回答。比如，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時也要考慮學(xué)生的興趣和愛好，在課堂中引入學(xué)生喜歡的知識和游戲來開啟課程的講解，并通過這種方式打破單調(diào)枯燥的課堂氛圍[3]。

（二）制造自主學(xué)習(xí)空間

小學(xué)教學(xué)是學(xué)生時代的開始和知識的啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是九年義務(wù)教育的主要任務(wù)之一。因此，老師在教學(xué)活動的過程中要鼓勵學(xué)生積極參與到課堂討論中去，鼓勵學(xué)生在課堂上積極回答問題，同時也要注重給學(xué)生制造自主學(xué)習(xí)和自主思考的空間，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的見解和想法。比如，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部勇于發(fā)表自己的想法，分享自己的感悟，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和分析[4]。必要的時候，教師可以再發(fā)表一些指導(dǎo)意見，來幫助學(xué)生思考問題和解決問題。如此以來，課堂內(nèi)容也就更加豐富。教師積極引導(dǎo)，學(xué)生主動參與，就是互動教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)。互動教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有效的拉近老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的距離，使課堂效果達(dá)到最優(yōu)化。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是一切技能的敲門磚。興趣可以幫助我們主動發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題。如果想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，首先要使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)會學(xué)習(xí)的魅力[5]。當(dāng)今社會是信息化社會，教師可以充分利用數(shù)據(jù)信息技術(shù)，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生直觀的展示課程相關(guān)的影像資料，吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生對課程內(nèi)容感興趣的同時引入課程內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂變得生動形象起來。打破單一枯燥的課堂氛圍后，學(xué)生更愿意積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，主動思考，主動學(xué)習(xí)，對老師的授課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，對老師提出的問題主動探究。通過以上現(xiàn)象，我們可以發(fā)現(xiàn)互動教學(xué)模式不僅能夠有效的拉近教師與學(xué)生之間的距離，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。

結(jié)束語

從上述討論中，我們可以發(fā)現(xiàn)互動教學(xué)模式的先進(jìn)性和科學(xué)性。互動教學(xué)模式準(zhǔn)確的把握住小學(xué)高年級學(xué)生的個性和心理特征，改變傳統(tǒng)教育模式的單調(diào)和枯燥，使數(shù)學(xué)課堂逐漸豐富起來，吸引學(xué)生注意力。教師將這種先進(jìn)的教育模式運(yùn)用到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中來，有效的提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，對我國小學(xué)教育具有不可代替的作用。與此同時，教師也要充分考慮學(xué)生的知識接受程度，豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]林廷元.分析互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策[J].名師在線，2018（34）：32-33.

[2]滿海芳.互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2018（30）：41-42.

[3]黃三玉.分析小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動的新思考——縣級課題小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效互動的策略研究活動心得[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：85.

[4]張艷麗.“教學(xué)生活化，課堂互動化”——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].中國校外教育，2018（13）：83-84.

[5]楊瑩玲.教學(xué)生活化，課堂互動化——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新分析[J].華夏教師，2018（12）：83.

[6]馬曉蘭.淺析“互動探究”教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（45）：151-152.