新課改背景下小學語文創(chuàng)新教育策略

石明遠

【摘 要】 語文教學是一個循序漸進的過程，傳統(tǒng)的灌輸式教學、應試教育等，對小學生的語文能力提升、語文素質(zhì)培養(yǎng)均不能起到較好的作用。新課改背景下，語文創(chuàng)新教學成為必然的選擇，應堅持在教學的策略上、方法上做出科學的改善，站在小學生的角度來思考，完善教學方案，提高教育質(zhì)量。

【關鍵詞】 新課改;小學;語文創(chuàng)新

小學語文教學的創(chuàng)新目的在于幫助小學生更好地學習、解讀語文知識，要確保每一個語文知識點都能被學生更好地應用，針對不同的課文、寫作方式、話語組織等進行合理掌握，一方面要在基礎知識的教育和引導方面求得更好的效果，另一方面幫助小學生挖掘自身的學習特長和潛能。

一、小學語文創(chuàng)新教育的意義

小學階段的語文教學中，創(chuàng)新教育成為重要趨勢，對學生的成長、進步等能夠產(chǎn)生較大的影響。相對而言，創(chuàng)新教育的運用更加符合新課改的要求和標準。創(chuàng)新教育過程中，力求能夠進一步開發(fā)學生的語文學習能力，針對不同的語文知識點讓學生進行更加深入的學習和了解。語文詞句的學習過程中，針對古詩文部分知識的學習不能局限在課本當中，還需要融入生活?！耙或T紅塵妃子笑、無人知是荔枝來”的千古絕句讓人感嘆王朝的興衰，同時也成就了一種“妃子笑”的荔枝水果。這種生活化的創(chuàng)新教育讓學生的學習興趣更高，無論是對課內(nèi)的知識融合，還是在課外拓展方面都可以取得不錯的教育成果。小學語文創(chuàng)新教育層面上，應考慮到小學生的觀點和想法。背誦課文的過程中，小學生習慣于按照自己的方法來背誦，教育的最終目的是掌握，至于小學生采用的方法則不一定要橫加干預。死記硬背的小學生，他們雖然背誦速度比較慢，但是記憶相對深刻，同樣可以在答題方面取得不錯的成績。

二、小學語文創(chuàng)新教育的對策

1.激發(fā)學生興趣

語文知識的解讀和學習過程中，學習興趣的激發(fā)十分有必要。人教版小學語文教材《赤壁之戰(zhàn)》教學中，教師提出問題：“劉備、孫權(quán)的聯(lián)合大軍如何取得勝利？”讓小學生帶著問題去閱讀。影視劇作品中也有一些《赤壁之戰(zhàn)》的相關內(nèi)容，小學生可以提前進行預習，組織小伙伴來共同查找資料進行分析。讓小學生在語文學習過程中從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?。學生學習興趣的激發(fā)是一個循序漸進的過程，應掌握好學生的想法和觀點，教師與學生共同學習、解讀的過程是一個求同存異的過程，如果完全按照教師的方法來理解，勢必導致小學生的創(chuàng)新思維受到禁錮，影響小學生思考能力的發(fā)展。

2.運用分組教學法

分組教學法的運用目的在于尊重小學生的個體差異，幫助小學生在各類知識的學習、獲取過程中取得更好的成果。人教版小學語文教材中，《兩小兒辯日》的內(nèi)容教育過程中，將學生分成三個小組：第一小組分析“太陽日出的時候離大家最近”;第二小組分析“太陽中午的時候離大家最近”;第三小組分析“太陽距離大家一樣近”。通過分組教學讓小學生在語文知識的學習和解讀過程中站在不同的角度來探究，在不同的組別學習過程中，通過多種教學方法的聯(lián)合來完成教學任務，一方面對小學生的視野進行拓展，另一方面在小學生的學習和鍛煉過程中，讓他們能夠借助不同的思路完善自己的學習思維、學習習慣。

3.豐富課堂形式

小學語文創(chuàng)新教育過程中，豐富的課堂教育形式十分重要。人教版小學語文教材《望廬山瀑布》一課的學習過程中，關于“飛流直下三千尺、疑是銀河落九天”的教學，傳統(tǒng)的教育在于讓小學生自己思考，整體上比較虛擬。利用多媒體技術(shù)來教學，教師可以向?qū)W生展示“黃果樹瀑布”“尼亞加拉瀑布”等，讓小學生對“瀑布”的了解從虛擬化轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡?，這樣學生在語文的修辭手法運用、古詩詞的寫作方法理解方面就可以表現(xiàn)得更加熟練，而且對知識的印象也更加深刻。

三、小學語文創(chuàng)新教育的要點

語文知識的教育和掌握本身就是一個積累的過程，創(chuàng)新教育就是要重視這個過程，而不是單純地停留在結(jié)果方面。應試教育對學生造成的影響較大，創(chuàng)新教育需要在改正的過程中，對于應試教育存在的問題進行更好的處理，使小學語文的教育思路、教育方法能夠得到更好的改善。日常的課堂教學需進一步增加趣味性。小學語文知識的難度并不低，但是對于小學生而言，教學還是需要突出寓教于樂的特點，這對于小學生的成長、進步能夠產(chǎn)生更好的推動效果。小學語文創(chuàng)新教育的內(nèi)容、方法都要體現(xiàn)現(xiàn)代科技的運用，借助信息化技術(shù)、網(wǎng)絡化技術(shù)等對課文的不同內(nèi)容進行展示和分析，讓小學生在語文知識的掌握過程中印象更加深刻，更好地進行知識解讀。

總之，落實小學教育改革的過程中要突出學生的主體地位，小學語文創(chuàng)新教育的思路和方法相對正確，對小學生進行個人引導、個人鍛煉過程中，要讓小學生在全面學習過程中能夠?qū)φZ文知識、語文素養(yǎng)有更好的積累。小學語文創(chuàng)新教育中多媒體技術(shù)的運用，必須控制好應用效果、應用頻率。小學語文創(chuàng)新教育的每一項措施、每一項方法都要與課程的教學目的相匹配，實現(xiàn)整體教學效果的改善。

【參考文獻】

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