探討高中化學教學中學生創新能力的培養

楊丙勇

摘要：隨著新課改在我國高中教學中的深入發展，素質教育的教學觀念逐漸被廣大高中教師所接納認可。而在高中教學中，化學是一門較為特殊的學科，教師不僅要重視對學生進行化學知識的教導，還要在化學課堂教學過程中重視對學生創新能力的培養，在日常學習生活中將化學知識與學生實際生活進行聯系，全面提高學生的化學能力，并強化學生化學的創新能力，切實實現素質教育的教學理念。

關鍵詞：高中化學；高中教學；創新能力；重點培養；方針策略

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0081

在發展迅猛的現代社會中，人們對綜合性人才的需求越來越大。在高中教學中，教師要重視對學生進行創新性的培養，為學生往后的社會實際生活打下堅實的基礎。而在高中教學中，化學對學生有較為深遠的影響。在高中化學課程中，教師不僅要對學生進行基礎知識理論方面的教學，還要帶領學生進行實際的實踐操作，讓學生在動手過程中切實提高學生的動手操作能力和創新能力。高中化學教師在課堂教學中有意識地培養學生的創新能力，能夠切實提高學生在課堂學習中的注意力，激發學生對化學學習的興趣，有效提高化學課堂教學效率。

一、在高中化學教學中培養學生創新能力的重要意義

在新課改時代背景下，對于高中教師有了更加高的要求，要求教師在對學生進行教學的過程中不能只重視對學生進行知識理論概念的教學，還要重點培養學生的創新能力，實現學生的全面綜合發展，將學生培養成為社會剛需的全面綜合創新人才，為學生的未來做好鋪墊。因此，在高中化學教學中，教師在課堂教學過程中要在傳統的教學方式上做出更新，以學生為課堂教學主體，讓學生成為學習的主人。教師要積極轉變自身的教學觀念，由過去的“知識教導者”轉變為現如今的“知識輔導者”，讓學生由過去的“學習什么”變成現如今的“怎么學、為什么學”，教師在課堂上要設法激發學生對化學的興趣，引導學生對化學實踐過程做出創新行為，對化學知識產生創新思維，在這個過程中，不僅能夠加深學生對化學基礎知識、概念理論的理解，還能夠有效提高學生的創新能力，為學生往后的社會發展打下堅實的基礎。

二、在高中化學中培養學生創新能力的方針策略

1.在高中化學課堂教學中創設一定的教學情境，有效培養學生的創新能力

高中生的學業繁重，在進行課堂教學的過程中，教師要想方設法激發學生對化學學習的興趣，激發班級內學生學習化學的潛能，進一步提高學生在化學課堂學習的效率，強化學生的創新能力。在化學教學的過程中，化學教師可以在課堂上給學生創設一定的化學學習情境，給學生創造良好的學習氛圍，讓學生在良好的化學氛圍中接受化學知識，在對化學知識有一定的了解后，教師可以培養學生對化學實踐和化學知識展開創新性的學習。教師在課堂上要設定具體的教學環節，讓學生在好奇心的驅使下主動學習化學知識，積極主動地對化學知識進行深思、探究。教師在課堂上激發學生主動學習是培養學生創新能力最重要的一步。教師可以在課堂教學中設定一定的提問環節，在課前精心準備一些由淺到難、層層遞進的問題，讓學生在回答問題的過程中潛移默化地將化學知識理解明白，在這個提問的過程中，學生不僅能夠加深對化學知識的印象理解，還能夠一定程度上鍛煉強化學生的創新能力，鼓勵學生對問題進行思考，幫助學生養成開放性的思維，對學生往后的學習有非常大的益處。

2.在高中化學課堂教學中激發學生對化學學習的興趣，有效培養學生的創新能力

高中生正處于青春期的特殊時期，高中教師在課堂上要充分調動班級內學生對化學學習的欲望，給予學生充分的學習動機，在課堂前設定引入環節，激發學生對本堂課學習的興趣，在課堂中給予學生充分的鼓勵，滿足學生的心理，激勵學生繼續努力，在課堂后給學生布置問題，讓學生在課下對課堂教學的內容進行回味，加深學生對本堂課化學知識的印象記憶。

在課堂進行的這三個環節中，教師可以利用實踐激發學生學習的興趣，在實踐中引導學生對實驗現象進行深思，從而培養學生的創新能力。例如在高一化學“氧化還原實驗”的實踐過程中，教師在進行實驗的過程中讓學生觀察實驗中出現的現象，并引導學生進行獨立思考，探究出現實驗現象的原因。在進行“酸度對氧化還原反應速率的影響”的實驗過程中，教師要引導學生進行思考：“為什么強酸比弱酸能夠更快地加速反應的進行呢？”教師讓學生將化學方程式進行列寫，并讓學生以小組形式進行交流討論，進一步提高學生對氧化還原反應的理解和記憶，提高化學課堂教學的效率，并且在實驗的過程中，教師引導學生進行獨立思考，讓學生以小組形式交流探討，能夠很大程度上提高學生的創新能力，達到素質教育的教學理念。如果學生在進行實驗結論總結的過程中出現錯誤，教師也不能直接對學生進行批評否定，避免對學生的自尊心造成不必要的傷害。教師要引導學生自己發現回答中的問題并做出正確的答案，讓學生能夠對出現的問題進行深思，從而提高學生的創新思維和開放性思維能力。

三、結束語

在新課改的時代背景下，高中化學教師要積極轉變教學方式，在課堂上進行“翻轉課堂”的教學，激發學生對化學學習的熱情，在日常的學習生活中有意識地培養學生的創新能力，為學生往后的社會發展打下堅實的基礎，為國家培養創新性的綜合性人才，為我國中華民族偉大復興貢獻力量。

參考文獻：

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[2]岑日剛.基于高中化學教學中學生創新能力的培養探討[J].大科技，2018.

[3]崔靜.高中化學教學培養學生的創新能力探討[J].祖國：建設版，2017.

（作者單位：安徽省阜南一中236300）