小學語文課堂中小組合作學習的功能

李丹

【摘 要】 語文學習是母語教育最突出的表現形式，也是小學生學習母語最為直接的方式。小組合作學習是指在學生獨立學習的基礎上，通過小組討論交流的形式開展學習，互相幫助，共同解決問題，達到學習目的。語文課堂中，利用小組合作的方式進行學習，能夠創設和諧、輕松、活潑的教學氛圍，建立新型的師生關系，有利于提高教學效率，能夠培養學生的自學能力，形成優勢互補，同時能夠增強學生的合作意識，促進學生的發展。

【關鍵詞】 小學生;語文課堂;小組合作

一、小組合作學習是提高學生自學能力的巧方法

小組合作學習中，學生是學習的主體，要求組內合作，每一位成員都要掌握知識和技能，那就要求每一位成員都要做好充分的預習準備。只有充分準備的學生才能成為組內的“領頭羊”“講授者”，所以學生學習的積極性都很高，自學能力也隨之提高了。

如，部編版二年級下冊第八課《彩色的夢》是一首節奏歡快的兒童詩歌，詩歌給孩子們描繪一幅色彩斑斕、美好和諧的畫面，孩子們讀起來朗朗上口。在執教過程中，教師在學習詩歌內容的基礎上，重點放在孩子們的口語表達上：彩色的夢境還會有什么呢？通過創設情境讓孩子們想說，要說，會說。可是單憑語言的情境創設，二年級的孩子空間創設能力不足，這可是個難題，可是教師并不著急。我發現，原來聰明的教師早已做好準備，他在每個小組中安排了三位“學習小達人”。想要成為“學習小達人”很簡單，那就是要做學習的“前鋒”，顧名思義，能夠提前做好學習的準備工作。“學習小達人”拿出了自己畫的彩色夢境，繪聲繪色地講述著自己的夢境，孩子們聽得目不轉睛。在“學習小達人”的帶動下，孩子們紛紛拿出了彩筆，先畫畫，后講述，自己給自己創設“彩色夢境”的情境，整個課堂都是天真的、彩色的，孩子們的自學能力也在潛移默化中得到了提升。

二、小組合作學習是增強學生合作意識的加油站

當今社會，只有合作才能共贏。同樣，在小學生的語文課堂中，小組合作學習的優勢非常突出。不僅提高了小學生的學習效率，還增強了他們的合作意識。

在聆聽蘇教版三年級下冊的課文《我應該感到自豪才對》時，教師就將小組合作學習推廣到了教學中去。這是一篇語言簡單，但蘊含深刻道理的童話故事。既然是故事，那么除了讓學生明白故事所要揭示的道理外，還要讓學生能夠把故事講出來。課文中對于小紅馬的嘲笑，小駱駝非常難過，駱駝媽媽引導小駱駝通過沙漠之行，發現自己身體器官的奧秘，感悟出：判斷事物的美與丑，不能只注重外表，更要看實質，看有沒有實際用處。課文的理解上，難度不大。在講故事環節，學生也非常踴躍，你爭我搶，都想展示自己，但是基本上是在復述課文，失去了講故事的趣味性。課堂很熱鬧，但課堂秩序比較亂。這時，教師提出要以小組為單位進行交流匯報，要求一個人講故事，其他組員表演，這樣對課文的學習更加深入。那么問題來了，如何分工呢？誰來講？誰來演？如何讓講與演栩栩如生呢？這就需要學生自己安排了。在這一過程中，學生們通過多次嘗試，最終選出最為合適的人選，進行小組匯報。看似簡單的流程，可是對學生來說，卻是合作的考驗。在這一學習過程中，首先，教師通過小組合作的方式，強化了孩子們的合作意識。當一個人的力量不足時，我們需要借助集體的力量，讓孩子們知道合作力量大。我們要的不僅是完成學習任務，更重要的是要在學習的過程中實現成長。其次，這樣的學習方式刺激了小組之間的競爭，有了競爭，才會有提高，才會有進步。在日復一日的學習過程中，要時刻給孩子注入新的活力，讓他們擁有持續學習的動力。

三、小組合作學習是建立新型師生關系的催化劑

小組合作學習的模式，可以巧妙地轉化師生間的不平衡關系，在無形間將學習的主體轉移到學生身上，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，教師的教學效率也隨之提高。如在教學蘇教版五年級上冊《伊索寓言》時，教師就通過小組合作的形式，圓滿地完成了教學任務。這篇課文包含三則寓言故事，分別是《狐貍和葡萄》《牧童和狼》《蟬和狐貍》。故事內容簡單易懂，可是如果只依靠教師單純的講授，就會失去很多趣味性，另外學生也提不起學習興趣，反而達不到預期的教學效果。通過了解，執教教師在上課前，將學生分為三組，分配學習任務，要求每組學生負責一篇故事，做到讀到位、講生動、明道理。課堂上，每組學生各自都有新穎的展示方式，學習熱情特別高漲，精神飽滿，課文朗讀響亮生動，故事講得娓娓動聽，也能夠用自己的話說出所揭示的道理，課堂完全由學生自己主宰。教師充當主持人和總結者，加以適當的糾正，這節課學生學得扎實、開心，教師聽得有味。在相同教學時間里，既完成了教學內容，又讓學生得到了表現的機會，兩全其美。課后，我采訪了幾位學生，他們說教師相信我們，讓我們自己當“小教師”，教師當學生，我們自己是主人，所以特別開心，覺得學習是一件快樂的事情。縱觀整堂課，教師不再是高高在上的傳授者，而是傾聽者，是輔助者，學生也不只是“接收器”，而是“小主人”“小教師”，這無形當中就轉變了師生的關系，必然催生民主、平等、和諧的師生關系的幼芽。

通過小組合作學習的方式，師生、生生之間的關系更加和諧，交流方式更加多樣，讓孩子們在學習中學會了合作，學習能力得到了提升，善于表達自己觀點的同時，也學會傾聽別人的想法。學生的主動學習，才是提高教學質量的關鍵。