小學英語趣味教學研究

馬玉梅

摘要：鑒于小學英語所處于的特殊的啟蒙階段，小學生具有很強的可塑性，教師要采取靈活的教學手段，在英語課堂教學中體現素質教育的內容。并在這個理論的指導下，從激發兒童興趣的角度，探索適合小學生的英語教育新模式，以期取得良好的效果。

關鍵詞：小學英語；趣味教學；研究

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0096

一、趣味教育的內涵

興趣對于孩子們學習來講，是一件十分神奇的事情。倘若他們對一件事物或某方面的知識感興趣，一般都會陷入忘我投入的狀態中，收效于不自知當中。也是相當快樂的一種學習體驗。很輕松地就實現了對未知事物的理解。這里的趣味教育就是指，教師立足于愛心的角度，去澆灌學生的心田，使其能夠養成自覺學習知識，明確自己應該遵守的紀律的目的。此外，也是在共同的學習過程中，體現了教師對于孩子們的關心和愛護，很好地保護了他們脆弱的小心靈。幫助他們指引光明的前進方向，激發他們探索欲，寓教于樂。趣味教育本質上是一種情感教育。整個英語教學不僅是語音、語調、句子等知識的教學和訓練，更是一種情感交流和智慧的潛能開發，是社會技能的早期培養。

相關的研究已經表明，小學階段是情感學習形成的關鍵時期。此時的學生基本上處于情感導學階段。這使得他們在情感體驗中完成了知識的遷移，使得自己的注意力空前地集中起來，理解力以及溝通能力成倍地增長。因而，教師務必要重視對學生學習興趣的激發和培養。

二、趣味教育新模式探索

在小學英語教學中，實現它的關鍵是教師的教學目標、內容和方法，是否符合學生的心理需求。在上課時，教師要在滿足小學生心理需求的前提下，進一步完善他們的其他要求。例如，學習知識、感受成就、分享成功等等。所以，教師一定要從教學氛圍的角度出發，將自己的教學內容、素質等方方面面，落實到具體的點子上，以適應新課標的要求。

1.認真組織安排教學內容

小學英語課本上的文章都不是很長，且題材比較簡單，往往只有一兩種。因此更加給教師提供了仔細鉆研教材的時間，此時可以采取情景教育的模式。在課前，教師要將單一的材料放置在不相同的場景中去，讓學生不單純只學習了幾個單詞和短語，更重要的是學會了運用他們的場景。在什么樣的情境之下，運用它較為合適。擴展了自己的知識面。溫故而知新。教師對于小學生已經學過的內容會產生一種非常熟悉的感覺，力求做到前后銜接無障礙。

2.營造輕松愉快的競爭式教學氛圍

組織英語教學可以增強學生的求知欲，提高其聽說能力，增強英語課堂的氣氛。這個環節是學生練習聽力的好機會。英語教學應從最簡單的日常英語入手，配合一系列的肢體以及表情，完成全英文的對話，此時應該忘記漢語的存在。使得學生仿佛置身在外國人中間，為他們的學習提供了良好的語境。

使用直觀教具、視頻、圖片等，營造良好的語言氛圍。在此時，教師還可以鼓勵學生自己制作教具。單詞、對話、課文的學習，都可以采取這種自己動手做輔助工具的形式。如，做一些寫好字母的卡片，同學和朋友之間進行多次的互問互答。讓大部分學生都養成了勤于動腦的好習慣，讓其學習目標更加明確，提高了整個課堂的效率。在課上游戲中，還可以引入競爭機制，小孩子們都有一定的好勝心理，他們也很樂意參與到游戲當中來。或者在小范圍之內組織一些競賽游戲，也不妨組織一些跨班級、年級的競賽活動。在活動中，關注學生在英語學習中的變化，表揚進步的學生，提高他們的信心，使每個人都能獲得一定的成就感。自己學習英語的興趣也得到了進一步的激發。

3.積極采用靈活的教學方法

根據學生的語言水平和年齡特點，將課外語言交際活動作為課堂教學的延伸，如，學習唱英文歌、閱讀比賽、游戲等形式的活動。所有的活動都會成為他們學習英語的有效動力，能打開他們的眼界，增長其見識。在實際教學中，應激發學生運用所學的語言材料，培養學生的即時反應力。根據不同的主題設計不同的活動，展示其語言運用的能力。

三、突出教師在趣味教育模式中的重要作用

師生互動是激發和培養學生英語學習興趣、提高學生英語學習水平的決定性因素。因而，其必須具有良好的思想道德素質、審美情趣、語言素養和組織能力。此外，教師還應具備表達意義的能力，友好自然的示范表演，會激發學生的學習熱情，幽默活潑的話語會引起學生的共鳴。自己對教學活動的全身心投入會使學生自覺、無私地學習。

除了音樂，在多媒體教學的幫助下，教師還可以利用學生喜歡看的動畫形式，進一步整合圖片、視頻、音頻等形式，吸引他們的注意力。教師可以通過英語歌曲的形式，來提高英語教學的輔助教學效果。還可以在網上下載一些簡單易懂的英文歌曲，然后，讓學生感受英文歌曲的美，讓緊張的大腦得以休息，讓音樂促進學生對英語教育內容的理解和思考。同時，通過歌曲的傳播，教師可以用更加快樂和輕松的方式，改變其不想學習的缺點。除了動畫外，還可以播放電影《獅子王》主題曲MV“My heart will go on”，將多媒體教學與英語興趣結合起來，進一步培養他們的學習興趣。

新課標要求下，“全面、活潑”的素質教育在英語課堂教學中，已經逐漸體現出來。探索趣味教學模式，將有效促進素質教育在教學活動中的全面實施。發展有趣的小學英語教學時，教師應該了解學生的心理需求，在英語教育的現狀基礎上，讓他們感到學習的樂趣。這樣，學生就可以用英語縮短距離，進一步深化其在小學英語教育中的學習程度。

參考文獻：

[1]王存梅.小學英語趣味教學試題與研究：教學論壇，2010（19）.

[2]黃碧華.角色扮演在小學英語教學中的有效運用：小學教學設計，2011（18）.

（作者單位：甘肅省臨夏縣中山回民小學731800）