淺議體育教學中核心素養的提升

章力

摘要：現代化教育中要求學生做到德智體美勞全面發展，同時社會對于人才的需求也不僅僅只是要求學生的理論知識水平，對于學生的身體素質，學科素養等都提出了更高的要求。學校在學生的發展過程中扮演著極為重要的角色，學校對于學生的培養以及管理方式直接決定了學生能力的高低。而很多學校以及教師并不注重學生體能的訓練以及身體素質的提高，只是一味地在意學生的學習成績以及理論知識水平，甚至還會讓三大主科占用學生的課外活動時間，這就是由于很多學校沒有意識到學生綜合素質的提高比理論知識水平的提升更加重要。本文主要闡述學生在體育教學中提升綜合素質的重要性與必要性，以及部分可行性措施。

關鍵詞：多方面教學；心理素質培養；體育教學

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0086

一、體育教學的重要性以及必要性

小學階段的體育教學主要包括健康意識、健康行為、體育情感、體育品質等方面。體育教學能夠強健學生的體魄，磨練學生的意志，培養學生的毅力，同時對于學生對得與失的正確認識，培養正確健康的競爭與合作意識，提升團隊凝聚力，培養集體意識。學生在體育課堂上，通過各種各樣的訓練，可以緩解學習上的壓力，釋放學生的天性。同時很多的體育項目例如籃球足球等，都是需要極高的團隊協作意識的，學生在運動健身的過程中，能夠更好地學會分工合作，在團隊內部發揮好每一個人的職責。競賽類型的體育活動則可以培養學生正確的得失觀念，不再是只關注比賽結果本身，而是能夠將眼光放在比賽的過程中，獲勝就需要繼續努力，而失敗則是需要反思。很多人片面地認為體育活動就只能得到身體上的訓練，除此之外別無他用，事實并非如此。學生在參加體育活動的過程中能夠尋找到健康規律的生活方式，體會到體育項目能夠給其帶來的身體以及心理上的愉悅，從而培養對于體育運動的興趣，更有利于學生養成健康良好的生活方式，摒棄不良惡習。

二、多方面體育教學，全面提升學生綜合素養

小學體育教學可以分成四項基本的教學內容，集體活動，實踐活動，體育游戲以及體育競賽。小學階段的體育教學主要就是采用集體活動的方式，很多體育教師會采用“放養”式教學，課堂上給學生很多的自由活動時間，希望學生能夠選擇自己喜歡的體育運動，但是很多學生會自動放棄運動的機會回教室自習，給予學生的自由活動時間并沒有得到有效的利用，也沒有達到預期的效果。因此，教師在體育教學中要增加集體教學的時間，相比于獨立教學，集體教學更加能夠培養學生“跟上團隊，不掉隊，不服輸”的心態，同時也更加高效地利用了體育課的時間。同時，集體教學也更加方便教師進行管理與糾正，很多學生在學習動作時由于動作以及力度不到位而受傷，集體教學教師則可以先對新學動作進行語言講解，強調動作要領以及注意事項，同時教師給學生作出正確示范，接著讓學生一個一個做給教師看，教師糾正其錯誤動作之后，再進行集體訓練。這樣，學生更加高效地掌握了新的動作，同時避免了不必要的受傷事件再次發生。例如在講解仰臥起坐的正確動作時，教師在進行語言講解以及示范之后，可以先讓男生給女生壓腿，女生進行仰臥起坐訓練。教師在一旁計時，同時檢查學生的動作要領是否完全掌握，接著再男女生互換。教師在學生訓練的過程中，要時刻關注每一位學生的動作是否到位，及時糾正，引導學生進行健康的體育運動。最后，教師可以給學生自主訓練的時間，加強身體記憶。

小學體育教學中實踐活動是提高體育文化和身體素養的重要手段。在實踐活動教學版塊，教師不僅需要對學生進行身體素質的訓練，還需要對學生心理健康進行教育。小學階段學生的心智還不算完全成熟，學生在進行體育運動的過程中，極易出現各種各樣的心理問題，如果這些問題教師沒有及時解決與溝通，很容易對學生今后的學習與生活造成很大的傷害。因此，在體育教學過程中，教師要時常給學生打“預防針”，及時避免學生產生不良的運動情緒，同時對于產生消極情緒的同學及時溝通，幫助其盡快走出陰影。例如小學階段的學生在進行不擅長的運動過程中，很容易出現畏難情緒，不敢去嘗試，或者在進行運動的過程中放不開，有自卑心理。教師就需要及時鼓勵，幫助其學習正確的動作要領，逐步培養學生的自信心。教師在教學過程中也要注意學生心理素質的培養，給學生提供較多集體運動的項目，培養學生的團隊意識以及協作精神。

體育游戲以及體育競賽是為了培養學生的體育情感與體育精神。學生在參加體育游戲的過程中，能夠發現體育運動的趣味性，深入了解體育知識，同時激發學生參加體育運動的欲望，強健學生的體質。教師在課堂上可以讓學生一起參加體育游戲，培養學生的能動性與自覺性，在游戲的過程中，逐漸產生自主運動的想法。同時，大家一起玩游戲也能訓練學生分工合作的能力。例如很簡單的游戲老鷹捉小雞，學生在進行游戲的過程中，不知不覺間進行跑步、拉伸等運動，同時游戲過程中開發了學生的智力，被保護的人要及時躲避，而充當“老鷹”的學生則是需要思考如何抓到“小雞”，這是一項考驗學生躲避能力、反應能力以及身體素質的體育游戲，不僅增強了學生在體育課上的趣味性，同時也能對學生進行全方位的能力的培養與訓練，提高了課堂效率，豐富了教學成果。而體育競賽則是一項培養學生競爭與合作意識的體育教學活動，給學生樹立一種“力爭上游”的游戲氛圍，同時也能給學生樹立正確對待成功與失敗的方法，提高學生的心理素質。

總而言之，小學階段需要體育教師通過四種教學模式的培養，全面提升學生各方面的素質，為社會培養更加優質的人才。所謂“少年強則國強”，小學生則更勇敢強健體魄，擁有健康積極向上的心理素質，對得與失樹立正確的觀念，才能為今后的學習打下良好的基礎，在接下來的發展中才能脫穎而出，為國爭光。

（作者單位：安徽省廬江縣三里小學231500）