探析微課在高中地理教學中的應用

史亞虎

摘要：近年來，高中地理教學逐漸傾向雙主體教學，更注重根據教學特點創設相關情境激發學生自主學習能力。隨著信息技術發展更新，我們的學習生活有了較大的改變，紙筆學習向在線學習方向拓展，網絡平臺作為全新的學習資源平臺給我們提供了越來越多的工具。有了這個開放性，我們開始微課學習，以便更高效地提升學習效果。文章首先了解微課教學的特點，再來探析微課在高中地理教學中的應用策略。

關鍵詞：高中地理；微課；應用策略

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0012

在高中地理教學中運用微課教學屬于一種新的教學方式，能夠讓學生更具體地了解地理教學中的概念和理論，還能夠把學生的生活實際與學習到的理論知識更好地結合在一起。比如，在地理知識中的太陽系組成、運動軌跡、寒流的形成等，通過使用微課教學的方式能夠提升學生的學習效率，讓學生的學習更加得心應手。

一、高中地理課堂教學中運用微課的必要性

高中地理教學中運用微課，利用微課的短小以及主題突出等的特點來開展地理課堂教學，不僅包括傳統的教學設計、課程反思、素材庫整理等內容，還涉及到師生在線互評、資源共享、學生反饋等內容，體現出現代技術的應用優勢，從而組成了半結構化、目標明確的高中地理課程。采用微課教學，進行有效的教學設計，課堂上借助視頻、圖片等多種形式，激發學生的學習動力，將靜態的地理知識以形象、生動的方式展示出來，促進教學模式的有效創新，從而促使學生產生主動學習的強烈愿望。采取微課教學措施，便于教師深度挖掘教材內容，將傳統教學與現代信息技術結合起來，以新型的教學模式，關注不同層次學生的感受，提高學生認知，引導學生架構新知識，提高教師的專業能力。

二、微課在高中地理教學中的應用策略

1.開發優質微課軟件，豐富地理課堂教學內容

為了更好地將微課運用到高中地理教學過程中，教師應該積極利用豐富的網絡資源開發更多優質微課軟件，并運用到實際的課堂教學中，這樣才能真正發揮微課在地理課堂教學中的作用。高中地理知識相對來說比較復雜，涉及的面也比較廣。因此，微課軟件的制作應該將枯燥、死板的理論知識以更直觀的形式展示給學生，這樣可以幫助學生更容易、直觀地理解相關地理知識，提高學習積極性。為了制作更多更優質的微課資源，教師應多花一些時間在網絡上搜集更多相關的優質教學資源，積極學習一些先進的微課制作軟件，提高微課資源的質量，將更多其他學科的知識融入其中，這樣不但可以豐富地理課堂的教學內容，同時可以真正活躍課堂氛圍，提高學生注意力，提高地理課堂教學效率。

2.滿足不同學習程度學生的學習需求

學生在完成地理選科之后，學生間學習程度差異性必然會存在顯著不同。而微課在高中地理的應用，在很大程度上能夠極大地滿足每位學生個性化學習的需求。不同程度的學生能夠按照自身需求實施選擇，不但完美地做到了查缺補漏，而且提高了對基礎知識的認知，提高了學習效果。在傳統課堂教學中，總會有一些學習能力強的學生能夠較快地完成學習任務，而教師往往會為了照顧其他學生，會維續同樣的學習進度，這就導致了一些學生的剩余時間并沒有得到充分利用。此時，教師可針對學生學習的狀態與章節內容的特征，制作部分微課以備不時之需。這樣，已經完成了學習任務的學生就能夠利用觀看微視頻預習下一章節的教學內容。

3.創設教學情境，模擬地理場景

對于任何一門學科來說，創設教學情境都是一種很好的教學方法，尤其像地理這樣與實際聯系極為緊密的學科。在微課應用下，為了充分發揮微課優勢，在創設教學情境的基礎上，教師還應利用相關軟件對地理場景進行模擬，以三維立體、可視化形式展示出相應的地理場景。如褶皺山形成過程視頻、洋流運動視頻、太陽系組成及運動視頻等。通過創設教學情境，模擬褶皺山形成過程，加以教師講解，引導學生學會看圖識別褶皺山類型（向斜或背斜），了解地形倒置現象產生的原因，學會分析褶皺山頂部受力情況及受力后可能會發生哪些改變，或形成谷地，或形成高山，能夠有效提高學生地理素養。

4.組織培訓，提升教師制作微課的技能

目前，一些師范院校對教師的培養并沒有涉及微課這方面，但是在信息技術快速發展的背景下，教師必須提升自身的信息技術能力。一方面學校要積極組織培訓活動，邀請相關技術專家對微課制作的技能進行講解；另一方面教師要有自覺學習微課技能的意識，可以利用網上的圖片和視頻進行教學設計，通過層層深入的方式提高自身微課的制作水平。

5.構建完整的地理微課學習平臺

微課教學是系統的，構建地理微課學習平臺對微課教學至關重要。學習不僅僅存在于課堂，微課為學習的立體化、多元化提供基礎，地理微課學習平臺是從課內到課外，從教師到學生到家長，從教材到習題，從預習到授課到復習等多方位的。教師可以建立班級QQ群，把學期微課教學視頻共享到群里，讓學生自行下載觀看。教師還可以為學生和家長開一個學期學習清單，學生根據清單有計劃地自主學習，家長根據清單隨時掌握學生的學習過程。學生在課前預習好學期學習內容，教師上課給予指導，學生課后再次利用其復習。微課平臺的建設使教學達到很好的效果。

三、結語

總之，微課是一種能調動起學生學習興趣的教學手段，作為新時代的高中地理教師，要不斷提升自己的教師素養，具備良好的微課應用能力。在教學過程中注重微課資源的利用，讓微課促進高中地理教學課堂的生動化、有趣化，讓學生在有微課參與的地理教學中實現全面發展和提高。

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（作者單位：重慶市黔江中學校409000）