優(yōu)化初中英語教學(xué)策略，提高學(xué)生的語用能力

蔡友進(jìn)

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)國(guó)際化越來越明顯，英語成為一門普遍通用的語言，被人們廣泛運(yùn)用，而且社會(huì)也對(duì)英語人才的需求越來越高，要求教育教學(xué)領(lǐng)域注重學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)以致用。本文主要以語用能力為出發(fā)點(diǎn)，分析初中英語教學(xué)提高語用能力的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；語用能力；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0050

初中英語不僅是教學(xué)的基礎(chǔ)組成部分，也是新課程改革的重要要求。教育教學(xué)工作者也越來越注重學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。現(xiàn)階段，初中英語學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)習(xí)的主要方向和目標(biāo)，忽視英語語言的實(shí)際運(yùn)用能力，沒有意識(shí)到只有學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用英語，才是真正掌握英語。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師將提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)羅列英語知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)運(yùn)用英語知識(shí)。為此，初中英語教師轉(zhuǎn)變此種教學(xué)觀念，注重學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、英語學(xué)習(xí)中學(xué)生存在的問題

1.學(xué)生習(xí)慣用母語形式表達(dá)

雖然中國(guó)學(xué)生接觸英語的時(shí)間很早，但是對(duì)英語深入地了解不多，許多學(xué)生英語單詞學(xué)得多，卻很少在實(shí)際中運(yùn)用，就算運(yùn)用，漢語發(fā)音比較嚴(yán)重，對(duì)話就很難讓人理解，如never mind這樣的表達(dá)是不適于回答“thank you very much”，但是很多學(xué)生就習(xí)慣這樣的表達(dá)，漢語句式比較典型[1]。

2.文化背景差異的影響

中國(guó)和美國(guó)文化背景相差很多，文化的內(nèi)涵都有所不同，學(xué)生在表達(dá)時(shí)就要注重文化差異性，根據(jù)文化背景來組織對(duì)話。如，中國(guó)人夸人是用：“你很漂亮，長(zhǎng)得很好。”美國(guó)人則會(huì)說：“Youre very beautiful.”但是外國(guó)人對(duì)此也持有不同的觀點(diǎn)，他們會(huì)覺得這樣表達(dá)很怪，覺得一個(gè)人長(zhǎng)得漂亮是先天性，習(xí)慣用后天性的詞語表達(dá)。

3.教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，由于英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，往往不注重提高英語聽力。學(xué)生往往忽視聽聽力，將重心放在記憶英語單詞和語法上，因而英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱的環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生的聽力材料中有許多外國(guó)的文化和元素，英語學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也在增加。學(xué)生需要將英語聽力放在重要位置，只要提高英語聽力，在今后的溝通和交流中才會(huì)更加順暢。

二、提高學(xué)生語用能力的優(yōu)化策略

1.教師的英語教學(xué)要注重強(qiáng)化語境

語境是學(xué)生日常交流不可或缺的一部分，在英語教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語用意識(shí)[2]。語境的種類很多，包含著英語的方方面面，如學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容、文化背景差異，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度增加。語境教學(xué)需要學(xué)生充分考慮西方文化的風(fēng)俗習(xí)慣、文化習(xí)慣，對(duì)語言知識(shí)有一定的掌握。另外，教師在語境教學(xué)時(shí)，既要結(jié)合語境和文化背景，又要從課文的上下文出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)上下文以及語境的句子理解，輕松回答別人的問答。

2.教師英語教學(xué)要注重教材知識(shí)的擴(kuò)充

擴(kuò)充教材知識(shí)很重要。新課改下，教師往往會(huì)利用插圖吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，借助插圖，讓學(xué)生了解更多的英語知識(shí)，但是插圖起的作用也不大，它只是從課文的單詞、句子、語法出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加輕松，學(xué)生的知識(shí)也只是局限于書本，因而英語知識(shí)教材擴(kuò)充并不全面。教師要將英語學(xué)習(xí)延伸到課外，多給學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)，如將一些西方文化、習(xí)慣和課文結(jié)合起來講解，尤其是學(xué)生感興趣的圣誕節(jié)，外國(guó)的一些旅游勝地等，讓學(xué)生對(duì)英語語言國(guó)家多一份了解，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

3.教師英語教學(xué)要注重語用渠道的擴(kuò)大

傳統(tǒng)英語教學(xué)太過注重理論知識(shí)的傳遞，因而需要注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的語用渠道，給學(xué)生更多的空間學(xué)習(xí)英語。教師在實(shí)際課堂中可以舉辦一些演講活動(dòng)，讓學(xué)生按照感興趣的主題寫一篇文章，在講臺(tái)上演講給同學(xué)和教師聽，如食物、衣服、天氣、家庭成員等，在活動(dòng)中發(fā)揮自己真實(shí)的演講水平。教師舉辦這樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生不僅有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和熱情，還將學(xué)生的思想層面不斷拓寬，鍛煉英語實(shí)際運(yùn)用能力。另外，學(xué)生在活動(dòng)的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，教師要對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生能夠大膽表現(xiàn)自己，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。在今后，教師可以將演講活動(dòng)擴(kuò)大，讓學(xué)生在大的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的個(gè)性，給予他們一些獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生的英語語用能力。

4.教師要注重自身語用知識(shí)能力提升

教師自身的英語能力也要放在重要位置，在課堂前，可以在網(wǎng)上搜集一些與課文有關(guān)的材料，加強(qiáng)對(duì)西方文化知識(shí)的理解，同時(shí)也可以借助學(xué)校的圖書館，查找相關(guān)的英語文獻(xiàn)知識(shí)[3]。學(xué)校也可以開展一些英語交流活動(dòng)，和一些外教教師合作，多讓英語教師參與到交流活動(dòng)中，對(duì)西方文化和知識(shí)充分了解和掌握，促進(jìn)兩國(guó)文化的交流。教師在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中不僅能夠提升自身的語言能力，還能在今后的教學(xué)中提高學(xué)生的英語語用能力。

三、結(jié)語

綜上所述，語用能力在素質(zhì)教育下會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有影響，也會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。教育教學(xué)工作者不要局限于學(xué)生成績(jī)的提高，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生英語語用能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生改變漢語句式的表達(dá)，學(xué)會(huì)從語境出發(fā)和他人溝通交流。同時(shí)，教師要提升自身英語文化水平，給學(xué)生擴(kuò)充英語知識(shí)和渠道，給予學(xué)生實(shí)踐鍛煉的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語語用能力[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳妍.優(yōu)化初中英語教學(xué)策略，提高語用能力[J].考試周刊，2019，29（33）：112-113.

[2]高宏瑜.指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略提高語用技能——優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2018，29（12）：52-52.

[3]高燕平.初中英語學(xué)習(xí)者語用能力培養(yǎng)教學(xué)策略的實(shí)證研究[D].河南大學(xué)，2019，28（18）：112-113.

（作者單位：浙江省溫州市文成縣珊溪中學(xué)325304）