基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略探析

劉志明

摘要：高中階段學(xué)生的課業(yè)壓力較為繁重，化學(xué)的知識(shí)較為抽象，學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的理解上存在較大的個(gè)性差異，面對(duì)參差不齊的學(xué)生化學(xué)理解能力，教師應(yīng)緊密銜接學(xué)生的思維習(xí)慣，利用多層次的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生形成化學(xué)的系統(tǒng)化記憶，同時(shí)也在化學(xué)互動(dòng)中意識(shí)到其實(shí)際應(yīng)用的重要性，深入淺出地理解化學(xué)，掌握一定化學(xué)規(guī)律，能夠自主參與化學(xué)研究，具備分析、思考、反思等有關(guān)能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；策略；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0032

學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，慢慢產(chǎn)生能夠促進(jìn)自身發(fā)展的能力，稱之為一個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)。在課程改革之后，為學(xué)生減負(fù)的理念被逐漸提上日程，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代教育教學(xué)的需要，急需教師進(jìn)行一些轉(zhuǎn)變，核心概念的思想對(duì)化學(xué)整體的學(xué)習(xí)效果有重要影響。

一、改變教學(xué)觀念創(chuàng)新教學(xué)方法

很多高中學(xué)校將分?jǐn)?shù)作為衡量教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中主要將傳遞知識(shí)作為首要內(nèi)容，從而忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。因此要想有效地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就需要從教師和學(xué)校抓起，改變教學(xué)理念。化學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，及時(shí)了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同，采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，也要對(duì)學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，提高他們思考的能力。其次，教師需要讓學(xué)生了解到化學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)化學(xué)不僅是為高考而努力，還應(yīng)該明白化學(xué)知識(shí)對(duì)自己的成長(zhǎng)和生活都具有重要作用。同時(shí)，教師可以為學(xué)生建立學(xué)習(xí)大綱，讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。最后，教師可以通過(guò)創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

化學(xué)的知識(shí)較為抽象，課堂上可通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生將化學(xué)抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀的信息點(diǎn)，將化學(xué)與生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，導(dǎo)入趣味化的元素，將化學(xué)課本中所講述的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行巧妙地融合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有效的。例如，在學(xué)習(xí)“鐵與水的反應(yīng)”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放這樣一段視頻：在個(gè)煉鐵廠中，有一個(gè)熔鐵爐底部已經(jīng)破損，在對(duì)這個(gè)熔鐵爐進(jìn)行加溫的時(shí)候，從這個(gè)熔鐵爐的裂縫處就會(huì)涌出大量的鐵水，而流出的高溫鐵水流入煉鐵廠附近小河的時(shí)候，就會(huì)聽到非常巨大的響聲。因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)周圍的事物會(huì)產(chǎn)生一定的好奇感，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鐵與水反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，以這樣精彩的小視頻作為導(dǎo)入，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生喜歡的教學(xué)情景，就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，教師再開展教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)有效地提高教學(xué)效率。

三、使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)性學(xué)習(xí)

教師必須在認(rèn)清學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的基本前提下，對(duì)教學(xué)方法與自身定位進(jìn)行優(yōu)化，從傳統(tǒng)課堂的“填塞式”教學(xué)中轉(zhuǎn)化出來(lái)，充分發(fā)揮出自身對(duì)于課程的構(gòu)建與學(xué)生的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂中，教師可以根據(jù)階段性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)符合自己的學(xué)習(xí)安排，并在學(xué)習(xí)階段中，根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度與狀態(tài)，不斷進(jìn)行調(diào)整，從而持續(xù)性地優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)行為，通過(guò)自我的檢查與修改，完成自我評(píng)價(jià)，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性水平。同時(shí)，在進(jìn)行專題性復(fù)習(xí)的課堂中，教師可以組織學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，以分組的形式，為每一小組的學(xué)生設(shè)定一個(gè)專題的總結(jié)內(nèi)容，然后在課堂中對(duì)這一專題的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解。接著通過(guò)其他學(xué)生的提問(wèn)，驗(yàn)證知識(shí)復(fù)習(xí)的科學(xué)性，并由教師最終對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)活動(dòng)的有效創(chuàng)新。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中化學(xué)不僅需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要有一定的實(shí)踐操作能力，能夠獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解程度，以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析化學(xué)知識(shí)的能力。因此，教師可以親自做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。首先，教師應(yīng)該注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，這是學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的重要形式。有的教師為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)的觀念不僅浪費(fèi)了人力和物力，而且取得的實(shí)際效果也不理想。因此，教師需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視起來(lái)。其次，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主題，以及開展實(shí)驗(yàn)的形式。教師可以根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，選擇合適的學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，具有很好的導(dǎo)向作用。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和開放思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。最后，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，提出自己在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，以及講述各自的心得體會(huì)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解，還可以增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流。

人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)給予了越來(lái)越高的關(guān)注，因此高中化學(xué)課程的展開中加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生得到長(zhǎng)足的發(fā)展，使得化學(xué)教學(xué)更加符合時(shí)代發(fā)展的具體需求。

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（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市第四中學(xué)441000）