高職“雙創”教育提高學生知識產權素養的必要性研究

南京機電職業技術學院 吳恩百

溫家寶指出：“世界未來的競爭是知識產權的競爭。”知識產權已經成為各國之間競爭的有力武器，對各國的經濟社會發展都有著重要的意義。在“雙創”教育得到大力發展的背景下，目前知識產權已經逐漸走進人們的生產和生活中，逐漸影響和改變著人們的生活，同時也得到了政府以及社會各界人士的支持和重視。所以，在高職“雙創”教育中注重提高學生的知識產權素養是非常有必要的。

一、高職“雙創”教育中學生知識產權素養培養存在的問題

（一）未充分認識到知識產權素養培養的重要性

高職院校的教育重點是要培養專業技術人員，以便畢業生能直接滿足社會和市場的需求。而知識產權教育的重點則是進一步培養高層次技術型的人才，正是知識產權教育的精英化目標導致高職院校對學生知識產權素養培養的忽視。很多高職院校將知識產權教育僅僅作為法學專業的課程，在其他專業教育中，知識產權教育并沒有得到廣泛普及，從而導致整個社會的知識產權教育普及率普遍比較低下。

（二）課程體系缺乏合理性，形式不夠靈活多樣

在高職“雙創”教育中培養學生知識產權素養，最明顯的一個問題就是學校開設的知識產權相關課程缺乏合理性。首先是學校關于知識產權的課程安排嚴重不足。很多高職院校在認識到知識產權對“雙創”教育的重要性之后，將其作為基礎必修課程在全校范圍內開設，但是一方面是課程體系設置缺乏合理性，沒有根據不同院校的學生特點進行適當調整；另一方面是課時量安排不足，無法達到對學生進行知識產權教育的目的，自然也就無法切實提高學生的知識產權素養。

（三）知識產權素養培養途徑單一，缺乏靈活性和多樣性

很多高職院校落實知識產權教育的主要途徑是將與知識產權有關的教育內容加入基礎課程中，以為這樣就能達到知識產權教育的目標和要求。殊不知，知識產權教育是一個長期的過程，單一的形式雖然可以讓學生掌握一定的知識產權理論，但是卻很難從根本上使學生的知識產權素養得到培養和提高。知識產權教育途徑和方式缺乏靈活性和多樣性，導致高職學生的知識產權素養無法得到一個質的提升和飛躍。

（四）缺乏必要的知識產權實踐素養鍛煉，實踐能力不足

對高職院校的學生進行知識產權教育，提高其知識產權素養的最終目標還是要提高其知識產權意識，并將之應用到實踐中以增強自己創新創業的能力。因此，提高學生知識產權素養還體現在其對知識產權理論的實踐上。然而，當前諸多高職院校要么是因為不重視知識產權教育而沒有開設相關課程，要么是課程體系缺乏合理性，導致知識產權實踐鍛煉不足。而且很多高職院校并沒有將知識產權教育作為一個獨立的專業，僅僅是開設了公共選修課程，重視程度明顯存在很大的不足。在開設課程時，往往偏重于法律基礎知識層面的教學，不注重對高職學生實務能力和實踐能力的培養，導致高職學生無法在實踐過程中形成良好的知識產權素養，無法適應創新創業背景下社會對于人才的新需求。

二、高職“雙創”教育提高學生知識產權素養的必要性

（一）滿足經濟社會發展和社會人才培養的需求

隨著現代信息技術以及經濟的快速發展，信息、技術、知識、科學等已經成為現代社會中的代名詞，在社會領域中占據著不可或缺的位置。隨著國際競爭的愈發激烈，知識財產、專利聯盟、商標搶注、品牌戰略等名詞不斷涌現，知識產權已經成為各國之間較量的重要武器。從微觀角度看，各國知識產權的較量其實也就是各國企業之間知識產權的較量，企業也因此面臨著巨大的壓力和挑戰，所以企業對社會人才也提出了新的要求。目前企業所需要的不僅是懂管理、懂技術的人才，還要是具有知識產權意識的應用性人才。加上創新創業教育的不斷普及和發展，在“雙創”背景下提高高職學生的知識產權素養能夠滿足社會經濟發展和社會人才培養的需要。

（二）提高畢業生的知識產權管理水平

當前，我國已經全面進入知識經濟時代，因此，對于知識的創新成為各個企業競爭的重點。在這種情況下，包括專利、商標、商業機密等內容在內的自主知識產權也成了各個企業的核心競爭點。這就要求高職院校培養出來的學生要具備較高的知識產權素養，從而方便其在就業以后提高自己的整體知識產權管理水平，避免因自己的產權意識薄弱而給公司造成不必要的損失。高職學生畢業之后基本上都會投入社會生產的一線技術管理工作，所以如果高職院校能夠給予高職學生系統專業的知識產權培訓，提高高職學生知識產權素養的話，他們在以后的社會工作中也會有意識地將這種知識產權素養進行普及，從而提高社會整體的知識產權管理水平和知識產權素養。

（三）提高高職院校整體辦學水平

在當前的高職“雙創”教育整體環境下，學生的創新能力已經成為學校學生培養的重點，且學校要根據企業需求調整自己的教育理念和辦學思路。知識產權教育作為創新創業教育的重要內容，能夠切實提高學生的知識產權素養，培養符合企業需求的具有知識產權素養的全能應用型人才，符合企業未來發展需要。因此，在“雙創”教育中提高學生知識產權素養對于滿足企業需求、提高高職院校整體辦學水平具有重要作用。學校辦學水平一旦提高了，也就能更好地開展知識產權教育，加強對高職學生知識產權素養的培養，形成一個良性循環。

（四）提高高職學生綜合素質，增強競爭力

如前文所述，當前對于知識的創新已經成為諸多企業競爭的重點，那么知識產權素養高的高職院校畢業生自然會更加受企業歡迎，因為這樣能從整體上提高企業知識產權管理水平。因此，相比于沒有接受知識產權素養教育的高職學生來說，接受了知識產權教育、整體知識產權素養高的學生自然有著更高的綜合素質和更強的競爭力，他們在就業市場中更具有優勢。同時，隨著創新創業教育的不斷深入發展和實施，知識產權教育作為創新創業教育中的重要內容，應該加強其內容的構建。所以，提高高職學生知識產權素養對于學生以后的發展來說有著非常重要的意義和作用。

（五）提高知識產權教育水平，促進創新創業城市的建設

隨著創新創業教育的大力推進和發展，目前我國各大城市也逐漸將“創新”作為城市建設的主要目標名詞，爭做文明創新城市。加上我國對知識產權產業的戰略部署，我國各城市紛紛將知識產權作為實現創新型城市建設的重要途徑和方式，所以加強高職學生知識產權素養培養是建設創新型城市的必然要求和重要實現途徑。同時，提高高職學生知識產權素養是提高社會知識產權工作層次的基礎，對于知識產權教育培訓工作水平的提升也有一定的幫助和促進作用。

三、高職“雙創”教育提高學生知識產權素養的思路

（一）優化知識產權教育課程，打造系統的理論知識體系

高職學校要根據“雙創”教育的實際情況和整體水平來合理規劃學校的課程體系，切實優化知識產權教育課程體系，為學生打造系統的理論知識體系，以便實現知識產權的普及性教育，提高學生知識產權素養。有人曾經提到，“將知識的攝取、能力的培養與知識產權素養有機結合是知識產權教育應該體現的主要特色”，所以高職院校在設置知識產權課程時一定要遵循通俗易懂的原則，優化知識產權教育課程體系，提高知識產權教育的普及率，以此不斷強化高職學生的知識產權素養教育。

（二）完善知識產權實踐教育體系，增強實際教學效果

在“雙創”教育背景下，創新創業實踐教育是創新創業教育的重要組成部分，所以高職院校要想提高學生的知識產權素養，就必須加強對高職學生的知識產權實踐教育。高職學生畢業之后都要走向社會工作崗位，但是不同的工作崗位對知識產權素養要求的側重點也有所不同，比如機械崗位更注重有關專利法的知識產權素養，商業管理崗位更加注重有關商標權的知識產權素養等。所以高職學生在實踐過程中，要多多體會不同崗位對于知識產權素養的不同要求，在實踐過程中注重不同崗位實踐內容的側重點。高職院校要通過舉辦創新創業大賽、社團活動等多種形式來完善學校的知識產權實踐教育體系，讓學生在實踐中增強對課堂知識產權內容的理解，提高知識產權素養，增強實際的教學效果。

（三）加大知識產權教育校園宣傳，引起學校上下重視

在“雙創”教育背景下，知識產權教育是創新創業教育的重要組成部分，高職院校要在全校范圍內加強對于知識產權教育的宣傳，通過學校網絡媒體平臺和線下各種活動的實地宣傳，引起全校上下對于知識產權教育的重視，以切實提高學生的知識產權素養。比如，高職院校可以和社會知識產權專業人士進行合作，請他們來學校開展演講、講座或者是座談會，給學生普及一些知識產權教育知識，在無形之中提高學生的知識產權素養；學校還可以舉辦一些與知識產權有關的競賽，提高學生對知識產權教育的重視程度，在校內形成一種良好的風氣；學校還可以充分地利用網絡媒體平臺，宣傳知識產權教育，以此來引起學生和教師對知識產權教育的充分重視，從而達到提高學生知識產權素養的目的。

綜上所述，提高知識產權素養在高職“雙創”教育中十分必要。為此，高職院校可以通過優化知識產權教育課程，打造系統的理論知識體系；完善知識產權實踐教育體系，增強實際教學效果以及加大知識產權教育校園宣傳，引起學校上下重視這幾條路徑進行探索和實踐，以切實提高學生的知識產權素養。