優(yōu)化 整合 提升
——信息技術讓美術教學飛向更廣闊的天空

江蘇南京市文靖東路小學 張 雯

信息技術的運用讓美術課程資源得到更加深入的開發(fā)，從多方位多維度激發(fā)學生的繪畫興趣，使課堂的教學效果得到大大提升。本文就信息技術在美術學科的教學、課程資源整合、評價方式等三個方面的應用展開一系列探討。

一、優(yōu)化——信息技術是提升美術課堂教學效率的重要途徑

1.使用電腦制作精美課件，創(chuàng)設生動有趣的課堂情境

課件是我們現(xiàn)代美術教學中最常用的美術教學手段，相比之下，傳統(tǒng)的美術課堂教學不夠生動、不夠豐富。通過精美的課件，我們可以給學生創(chuàng)設出更生動、更有趣的教學情境，將學生思維更快地帶入到所教學的內容中去。例如，筆者在教學《畫畫蝦和蟹》一課時，在課件的導入部分插入了一段有趣的視頻，內容是：海底的一只小螃蟹和一只小蝦在打架。學生很快就被視頻的內容吸引住了，這就很自然地揭示了本節(jié)課的主題。學生們非常喜歡這種創(chuàng)設教學情境的教學方式，課堂變得更加有聲有色有活力。

2.信息技術讓課堂呈現(xiàn)更多樣化，增強了學生的感悟

美術是一門視覺藝術，在教學中通過對大量的圖片資料的欣賞和感悟，可以讓學生對所學的內容產生強烈的好奇心，從而激發(fā)他們的學習欲望。傳統(tǒng)的美術教學，只局限于書本教材配套的資源，這些資料大多陳舊、單一，限制了學生的思維和想象，使學生對所授課程的內容感悟不深。多媒體課件的運用為教學手段生發(fā)出了新“枝”，讓學生從視覺、聽覺等多方面感受課堂，抓住了學生的好奇心，有助于完成教學目標。通過信息技術呈現(xiàn)出與教學內容相關的更多生動、有趣的優(yōu)秀作品，使學生“大飽眼福”，學生開闊眼界，發(fā)散思維，對所學內容印象更加深刻。例如，筆者在教學《對比的藝術》一課時，在導入階段運用了胖子和瘦子的視頻，直觀地為學生展示了人有胖瘦高矮之別，對比強烈。在接下來的新授環(huán)節(jié)，筆者使用大量的圖片欣賞，在色彩的冷暖、深淺，事物的大小、遠近方面，給學生展示了這些對比元素在畫面中的運用。從學生的積極發(fā)言和他們最終展現(xiàn)的作品來看，他們對教學內容有了深刻理解。

3.信息技術在美術教學中的運用可以優(yōu)化課堂教學示范進度

學生的作業(yè)展示是一堂課的重難點是否攻克的最好印證。因此，教學示范是美術教學中的重要環(huán)節(jié)，示范結束以后，就可以讓學生開始創(chuàng)作了，但這樣的學生作品往往效果并不是很好。究其原因，主要是黑板很大，學生不能很清楚地看到老師的示范全過程。如果遇到繪畫內容復雜的示范，除了打形，還要填色，就會占用課堂的很多時間，學生創(chuàng)作的時間就少了。其實，我們可以通過多媒體技術很好地解決這個問題。

例如，《送你一個書簽》一課的教學重難點就是如何將文字和圖案合理地安排在書簽中。教師在示范的過程中，必須重點講解文字和圖案布局安排的問題，再加上書簽本身很小，在黑板上示范，學生根本看不到，于是筆者借助了實物投影儀，將整個書簽的制作過程詳細地呈現(xiàn)在大屏幕上。筆者邊畫邊講解制作的步驟和布局安排問題，同時還用多媒體軟件錄制了一個畫面復雜的書簽制作過程。學生們看得仔細、聽得認真，作品創(chuàng)作都很順利，最后呈現(xiàn)出許多完美的作品。

二、整合——信息技術是促進美術課程資源利用的有效手段

1．通過整合可以豐富美術課程的內容，提高學生的學習興趣

《義務教育美術課程標準（2011年版）》提出：美術課程資源的開發(fā)有利于豐富美術教學的內容，提高美術教學的效益，突出地方美術教育的特色。作為一名一線的美術教育工作者，應積極開發(fā)和利用各種各樣的美術課程資源，這同樣也是新時代美術教育教學發(fā)展的需要。我們可以利用信息技術，網絡查詢資料，查閱各種鄉(xiāng)土文化和民間文化資源，自編一些教材以外的校本課程內容。如筆者教學的《線描兒童畫——方山大鼓》一課，就是筆者查閱網絡資料，并搜集了一些關于我校鄉(xiāng)土資源方山大鼓的資料后自編的一節(jié)校本美術課程。這樣，不僅能讓學生學到教材的內容，還能學到有趣的校本課程，大大提高了學生學習美術的興趣。

2.通過整合可以加強教師之間的交流，豐富教學的設計內容

隨著信息化時代的高速發(fā)展，美術教師在設計教學思路上已經不再是以自己的個人主觀性為主，更多的是在網絡上查閱相關資料，或者利用網絡的優(yōu)勢線上與團隊的教師進行相關的研討互動、交流后形成的，這些都使教師之間的聯(lián)系更為緊密和方便。通過這種頻繁的交流互動，開拓了教師的教學視野，也豐富了教學設計的內容和思路，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。大家集思廣益、各抒己見，不管是哪種類型的課程都能在合作探究中尋找出新的教學思路和理念，讓教學設計內容更有新意。有一次因為要去區(qū)里上示范課，工作室的小伙伴們就通過工作室的QQ群，在群里幫筆者磨課，提出了許多寶貴意見，經過一次次的修改，筆者的這節(jié)示范課上得很成功。

3.通過整合可以有效解決美術教學中的重難點，提高課堂效率

信息技術能夠很好地展示一些科學現(xiàn)象和事物發(fā)展的過程及規(guī)律。比如上《三原色 三間色》一課時，學生對色彩充滿好奇，同時什么是三原色、三間色也是本課講解的重難點。我們可以利用多媒體播放通過三棱鏡可以看到彩虹的光學秘密，引出牛頓色環(huán)，再通過視頻演示紅加黃等于橙，黃加藍等于綠，紅加藍等于紫，讓學生知道三間色的由來，了解色彩變化的規(guī)律。這樣學生可以直觀地觀看到色彩的變化原理，掌握色彩方面的知識。

三、提升——信息技術讓美術作品的評價多元化

1.線上課堂展示，加強學生之間的相互學習

課堂展示既是一個評價的過程，也是一個學習的過程。在以往的教學中，當學生的作品完成后，我們會張貼在黑板上，讓學生來點評。在這個過程中，只有上來評價的學生才能看清楚別人的作品，其他學生是看不清楚的。美術課是直觀性的教學，在作業(yè)展示上也應該直觀、全面，爭取把好的作品讓所有學生都能看到、學習。在這種情況下，運用多媒體事物投影儀就可以隨時完整地展示學生的作品。學生可以在大屏幕上很清晰地看到其他同學的作品，學習他們作品的優(yōu)點，然后運用到自己的畫作中。這是傳統(tǒng)的作業(yè)展示所無法企及的。因此，學生的作品質量得到了大大的提高。

2.線下課后點贊、評價，提高學生繪畫的自信

美術作業(yè)一般都是學生課堂完成，教師課后批改。很多時候，對作業(yè)好壞的判斷只憑借教師個人的喜好，然后在作業(yè)本上打上“優(yōu)秀”“良好”“中等”等等第，久而久之，會嚴重挫傷學生繪畫的積極性。其實，對于兒童畫，我們不應該用成人的眼光去看待和評價。因此，筆者利用網絡建立了QQ群，在QQ群里建立了每個班級的相冊，讓學生主動拍照上傳自己的作品，再讓其他同學欣賞點贊。筆者認為，學生能得到同齡人的肯定才更有意義。在這個過程中，家長也會參與其中，能夠了解到自己孩子的繪畫情況。學生為了得到更多的點贊，在美術學習中會更加用心。當自己的作品經常被人點贊時，他們對繪畫也更有自信了。

3.舉辦網絡畫展，進一步激發(fā)學生對美術的學習興趣

校園經常會通過辦畫展的方式展示學生的美術作品，很多情況下都會將學生的作品張貼在固定的區(qū)域展示出來，時間一長，這些作品很容易丟失或者被損壞。這對學生來說無疑是一種打擊。但隨著信息技術的發(fā)展，我們就可以在注冊網站上傳學生作品，給學生辦一個網絡畫展，這樣不僅學生的原作可以很好地保存，學生還可以隨時在網絡上欣賞優(yōu)秀的作品，且不僅僅局限于本校學生的作品。學生看到自己的作品被放到網絡上展示，會感到非常自豪，進一步激發(fā)學習美術的興趣。

四、結語

著名美術教育家尹少淳先生曾說過：世界之大，行業(yè)林立，美術教育僅是其中一個“點”。但是這個“點”以其獨特的價值，與外部世界發(fā)生種種關聯(lián)。認識和發(fā)現(xiàn)這些關聯(lián)，對美術教育這個行業(yè)是不可或缺的。因此，信息技術與美術教學的融合與應用已經成為當今時代教育教學的新潮流，給美術教學帶來了新的希望和可能。

作為一名美術教育工作者，在刻苦鉆研教材的同時，還可以學習和掌握更多的信息技術使用手段，為學生創(chuàng)造更廣闊的教育環(huán)境和豐富有趣的教學形式。只有真正做到“點”內和“點”外相結合，才能使我們的工作更加豐滿，才能發(fā)現(xiàn)更多的工作意義和價值。