利用傳統(tǒng)故事培養(yǎng)幼兒品德
——在一日活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒品德之思考

文 鄒麗蕓

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們國(guó)家的根和魂，它有著悠久的歷史，包括傳統(tǒng)故事、刺繡、剪紙、印染、泥人、地方戲曲等不同種類。其中，傳統(tǒng)小故事又蘊(yùn)涵著獨(dú)有的教育價(jià)值，是傳統(tǒng)美德教育的重要載體之一。如故事中的人物有的機(jī)智，有的好學(xué)，有的勇敢，有的正直。幼兒們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，就能感受到人應(yīng)具有的“真善美”的品質(zhì)，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而完善自己的人格。

一、結(jié)合主題性活動(dòng)，開展道德教育

（一）結(jié)合主題活動(dòng)進(jìn)行教育活動(dòng)

在《中國(guó)娃》的主題故事中，教師充分利用傳統(tǒng)故事教育資源，在集體教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒積極參與和討論，促使幼兒在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究、共同探索和充分體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立起培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)的意識(shí)；《聰明的阿凡提》等故事讓幼兒了解了中國(guó)人的聰明才智；《京劇臉譜》等故事讓幼兒了解了京劇是中國(guó)的一種藝術(shù)表演形式，進(jìn)而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣，感受中國(guó)文化博大精深的藝術(shù)魅力；具有家鄉(xiāng)特色的故事《百葉龍》，能夠激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（二）結(jié)合節(jié)日活動(dòng)開展教育活動(dòng)

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，民族傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。《元宵節(jié)的來(lái)歷》《年的故事》《中秋節(jié)的來(lái)歷》等故事，能夠讓幼兒親身感受中華傳統(tǒng)節(jié)日獨(dú)特的美。通過(guò)相關(guān)活動(dòng)，幫助幼兒了解中國(guó)人過(guò)節(jié)的習(xí)俗，感受過(guò)節(jié)的氣氛和快樂(lè)，促進(jìn)幼兒尊老、愛(ài)幼、勤勞、善良、謙和等優(yōu)良品德的發(fā)展。

二、多元滲透，促進(jìn)幼兒道德行為的發(fā)展

（一）區(qū)域活動(dòng)中幼兒道德行為的練習(xí)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng)之一。在這一活動(dòng)中，幼兒能自主選擇活動(dòng)，并與同伴進(jìn)行交往和交流。例如，在語(yǔ)言區(qū)與表演區(qū)中，教師通過(guò)生動(dòng)形象的圖片、畫面生動(dòng)的故事圖書等，配合各種自制的相關(guān)頭飾，促使幼兒理解故事情節(jié)與內(nèi)涵，并進(jìn)行相應(yīng)的表演與對(duì)話。《后羿射日》是男孩們十分喜愛(ài)表演的故事，通過(guò)演繹后羿射下九個(gè)太陽(yáng)的故事情節(jié)，男孩們不但體會(huì)到了勇敢，也體驗(yàn)到了幫助他人的快樂(lè)，從而發(fā)展了樂(lè)于助人的品質(zhì)。

（二）日常活動(dòng)中幼兒道德行為的鞏固

“一日生活皆教育”。幼兒園的各個(gè)環(huán)節(jié)也是實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的重要途徑。教師可以結(jié)合“閱讀日”“餐前閱讀”“今天我講故事”等活動(dòng)將傳統(tǒng)故事文化滲透在幼兒的生活之中，使傳統(tǒng)文化教育更加生活化，使幼兒在幼兒園，時(shí)時(shí)處處都能感受、觸摸傳統(tǒng)文化。例如，在和幼兒分享故事《孔融讓梨》后，幼兒能夠從中感知到尊老愛(ài)幼的品質(zhì)以及謙讓的精神。教師可引導(dǎo)幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)“孔融讓梨”的精神：在排隊(duì)時(shí)，引導(dǎo)其產(chǎn)成“你先我后”的意識(shí)，有序地進(jìn)行排隊(duì)；在自主用餐環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)謙讓和共享。

三、親子式閱讀，推動(dòng)幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展

親子閱讀作為早期閱讀的重要組成部分,對(duì)于幼兒的身心發(fā)展具有特殊的意義。家長(zhǎng)和幼兒在閱讀中建立的情感，是幼兒成長(zhǎng)中最需要的養(yǎng)分。教師可以通過(guò)家園宣教資料、家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)專題等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子閱讀的諸多好處，并向家長(zhǎng)推薦合適的書籍，引導(dǎo)家長(zhǎng)在和幼兒進(jìn)行親子閱讀時(shí)了解幼兒的心理活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行有益的正面引導(dǎo)，從而改變有些幼兒以自我為中心、任性、嬌蠻等不良個(gè)性。例如，故事《烏鴉反哺》能讓幼兒體會(huì)到家長(zhǎng)的不易與辛苦，懂得要孝順長(zhǎng)輩；《岳母刺字》等故事加深了幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與了解，增強(qiáng)了幼兒的民族自豪感和民族自信；故事《司馬光砸缸》讓幼兒獲得智慧、勇敢的美好品德。

俗話說(shuō)，三歲看大，七歲看老。幼兒從小培養(yǎng)起來(lái)的良好行為習(xí)慣能影響其一生。隨著傳統(tǒng)小故事教育的深入與開展，幼兒逐步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，逐步具有了要有禮貌、會(huì)謙讓、敢擔(dān)當(dāng)?shù)刃袨橐庾R(shí)。我們會(huì)繼續(xù)利用傳統(tǒng)故事教育幼兒，讓傳統(tǒng)故事和傳統(tǒng)美德繼續(xù)幫助幼兒塑造良好的道德品質(zhì)，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。